■張學雷 劉立華/防災科技學院

一、前言

在教育病理學視域下，我國高校公共體育選項課在課程設置以及教學實踐活動開展過程中，普遍存在選項課的實效不足、課程內(nèi)容以及教學方法等均無法滿足學生需求、課時不足以及教育滯后、教學投入不足等病癥，急需得到有效的解決。為此，教育部門以及相關高校體育課程管理部門需要從外部保障機制、校園體育運動氛圍營造、豐富教學內(nèi)容和方法以及加大體育教育經(jīng)費投入等多個方面入手，對癥下藥，應對高校公共體育選項課的現(xiàn)實病癥。

二、我國高校公共體育選項課面臨的問題

(一)公共體育選項課實效不足

我國大多數(shù)高校在開設公共體育選項課的時候，都會存在實效不足的現(xiàn)實問題，公共體育選項課在實施的環(huán)節(jié)上會發(fā)生一定的偏移，一方面體現(xiàn)在教學目標的無法實現(xiàn)上，甚至與既定的教學目標出現(xiàn)背離情況，在此背景下就會造成一定程度的教育浪費，既浪費了師資力量又浪費了教育資源[1]。另一方面則體現(xiàn)在公共體育選項課的教學雖然完成了相應的教學目標，但是并沒有產(chǎn)生好的影響，教學效果一般，實效明顯不足，無法在教學過程中實現(xiàn)基本的職能[2]。

(二)教學內(nèi)容與方法無法滿足學生實際需求

現(xiàn)階段，針對我國高校公共體育選項課的課程內(nèi)容設置以及教學方法方面而言，普遍存在無法滿足學生實際需求的問題。通過相關的調(diào)查研究可以得出結(jié)論，現(xiàn)有的公共體育選項課課程內(nèi)容設置比較老舊，體育選項課的內(nèi)容比較少，無法滿足所有學生的興趣愛好，同時體育選項課的教學方式也比較單一，選項課的內(nèi)容無法獲得學生的認可，教師缺少與學生的有效溝通，教學效果不佳，教學效率比較低[3]。

(三)公共體育選項課課時不足

高校公共體育選項課的教學質(zhì)量好壞，與課時的數(shù)量具有直接的關聯(lián)，體育公共選項課的課時數(shù)量是學生體質(zhì)健康水平提高以及課程教學效果的重要保障。目前，由于大多數(shù)高校都具有比較重的教學內(nèi)容，再加上高校的師資力量以及教育資源不足，導致了高校公共體育選項課的課時設置相對較少，無法很好的將教學內(nèi)容傳授給學生，保證學生的體育鍛煉時長，無法將既定的教學目標加以實現(xiàn)，學生也普遍存在“混日子”的思想，無法全身心的投入到公共體育選項課的學習當中。

三、教育病理學視域下高校公共體育選項課改革策略

(一)制定并落實公共體育選項課規(guī)章制度

為了進一步推動我國高校公共體育選項課的教學改革與發(fā)展，從根本上解決公共體育選項課的病癥，要從課程教學的相關規(guī)章制度方面入手，制定并落實公共體育選項課規(guī)章制度，為課程改革與發(fā)展提供基本的制度保障。首先，要不斷提升在職教師和師范生的教學水平，對其思想品德以及身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面進行全面的考核，定期進行培訓，同時要制定完備的獎懲機制，對教師的教學行為進行約束[4]。其次，要進一步加大對規(guī)章制度的落實以及執(zhí)行力度，提高教育管理者的政策執(zhí)行意識以及監(jiān)管意識，使得兩者可以有機的結(jié)合在一起，將規(guī)章制度的作用充分發(fā)揮出來，推動高校公共體育選項課的改革。

(二)營造良好的校園體育文化氛圍

愛因斯坦曾說 ：“ 興趣是最好的老師”，想要高效、高質(zhì)的開展公共體育選項課，高校必須想盡一切辦法為學生營造一個良好的校園體育文化氛圍，呈現(xiàn)出具有校園特色的課程內(nèi)容以及教學方法，吸引學生的注意力，同時有效提高學生的學習興趣，從學習過程中獲得知識以及體育鍛煉。各地的高校需要全力推動公共體育選項課的宣傳工作開展，全面宣傳體育教育相關的政策法規(guī)，提高學生以及社會對于體育教育的重視程度，幫助學生樹立正確的體育觀和價值觀，逐漸引導學生形成熱愛運動、注重個人保健以及積極樂觀的意識狀態(tài)。例如，學校可以根據(jù)自身的教學發(fā)展情況以及學生的學情，創(chuàng)建具有校園文化特色的體育節(jié)，開展豐富多彩的體育互動活動以及體育競技比賽，讓學生可以更多的參與到具體的體育項目當中，并且從中獲得樂趣，逐漸喜歡上體育項目，提高學生對于體育的喜愛程度，進一步豐富校園體育文化內(nèi)容，構建健康、積極的校園體育文化氛圍[5]。

(三)豐富公共體育選項課內(nèi)容以及教學方法

高校公共體育選項課是為了適應新課改而誕生的產(chǎn)物，需要時刻與教育發(fā)展的趨勢相契合，滿足學生日益增長的體育文化需求以及體育鍛煉要求。所以，各高校在開設公共體育選項課的時候，要結(jié)合校園的地理位置、氣候條件以及當?shù)厝宋奶厣染唧w情況，設置一些學生喜愛、課程教學容易開展以及教學價值高的課程內(nèi)容，不斷豐富學生的校園體育文化生活[6]。例如，東北地區(qū)的高?？梢詰{借冬季的下雪天氣，為學生增設室外滑雪、滑冰等冬季項目，讓來自不同地區(qū)、不同城市的學生都可以接觸到雪地項目，并且加深學生對于雪地體育項目的認識與理解，從心理喜愛雪地項目，并且培養(yǎng)成自己的個人愛好，推動雪地項目在全國范圍內(nèi)的推廣與發(fā)展。

同時，針對高校公共體育選項課開展困難的具體病癥，個高校還應該結(jié)合自身的教學發(fā)展情況，以及師資力量等，對現(xiàn)有的教學方法進行創(chuàng)新和豐富，同時要及時更換老舊的教學器材等，將更多的先進教學設備以及技術、理念應用到具體的教學當中，為學生呈現(xiàn)不一樣的體育課程，從而激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，主動地進行學習，將更多的精力投入到具體的體育選項課學習當中。

四、結(jié)語

綜上所述，我國高校公共體育選項課改革創(chuàng)新依然面臨著諸多問題，為此，各高校以及教師在開展體育選項課的實踐教學活動時，要充分考慮到學生的學情、個人性格、體育興趣愛好以及校園教育資料等方面，有針對性地制定相應的政策制度、加大教學活動的實施與落實，同時要不斷豐富與創(chuàng)新體育教學內(nèi)容與方式，為學生營造良好的體育文化氛圍，進而調(diào)動學生的體育學習積極性和參與體育項目的欲望，從根本上解決體育教學開展難的病癥，切實、有效的促進高校公共體育選項課的改革，將體育教學目標落實到位。