林菊芬

【摘? 要】為了達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為根本目的的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，我們需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹(shù)立起“人人都能創(chuàng)新”的教育意識(shí)。為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為掌握自主探索的能力而打下基礎(chǔ)，最終使語(yǔ)文教學(xué)變得更具有活力和生命力。作為一門極具感情色彩和創(chuàng)造性色彩的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)性教育，也是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。當(dāng)下培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，已成為語(yǔ)文教育的基本內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)研究;模式創(chuàng)新

一、激發(fā)興趣，提升創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充滿感情的文章內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的以字、詞、句為核心的教學(xué)方式，而將課文內(nèi)容和感情融入教學(xué)過(guò)程中去，使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩。因此，通過(guò)設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生情感共鳴的環(huán)節(jié)和能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，教師還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如說(shuō)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)進(jìn)度設(shè)置相應(yīng)的懸念，使學(xué)生對(duì)知識(shí)探索充滿興趣。小學(xué)語(yǔ)文課本中具有豐富多樣的插畫(huà)，而這些插畫(huà)往往也是教學(xué)內(nèi)容在圖片上的縮影。教師應(yīng)當(dāng)充分利用插畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)插畫(huà)進(jìn)行研究，以圖文對(duì)照的方式，更加生動(dòng)地感受教材知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如此一來(lái)，不僅能夠幫助學(xué)生理解更深層次的課文內(nèi)容，還能幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

二、拓寬視野，優(yōu)化思維模式

作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教材是教師進(jìn)行講授的依據(jù)，但是并不是所有的教材內(nèi)容，都具有較強(qiáng)的參考意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)的材料和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，在補(bǔ)充的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)和材料進(jìn)行思考，并與主要的教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻，甚至還可以提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而學(xué)生的創(chuàng)造性思維便能在此過(guò)程中得到激發(fā)，教師便也能夠在學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展過(guò)程中開(kāi)展創(chuàng)新性的教學(xué)。所以說(shuō)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式入手，采用多方面的手段，不斷推陳出新，拓寬學(xué)生的思維面，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑、善于思考。如此一來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新才能夠真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。

三、構(gòu)建環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新思維

提高個(gè)體創(chuàng)新能力，便需要進(jìn)行良好的教育，才能開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)努力建立起平等交流、和諧互助的師生關(guān)系。在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和活動(dòng)需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生有新的思考和新的發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)，從而建立起一個(gè)敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建起有情有景的課文學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容以畫(huà)面的形式浮現(xiàn)在自己的腦海中，形成自己的創(chuàng)新性思維，進(jìn)行再想象、再創(chuàng)造，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。尤其是存在想象空間的課文內(nèi)容，教師更應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和思考。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)以聯(lián)想為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容乃至未來(lái)事物進(jìn)行大膽猜測(cè)，并使學(xué)生在聯(lián)想和思考的過(guò)程中，綜合掌握各種知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

四、積極引導(dǎo)，搭建系統(tǒng)平臺(tái)

學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，創(chuàng)新的種子也在此埋下。如果學(xué)生所提出的問(wèn)題是正確的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生;如果是錯(cuò)誤的，也應(yīng)當(dāng)予以安慰。若許多學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了質(zhì)疑，教師應(yīng)當(dāng)組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)小組來(lái)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討，使學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑能力在討論和分析的過(guò)程中得到升華。大膽質(zhì)疑，大膽想象，學(xué)生以往所學(xué)的知識(shí)也在此過(guò)程中得到了鞏固，獨(dú)立創(chuàng)新的思考能力和思維方式也在此過(guò)程中逐漸得到了培養(yǎng)。并且，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果想要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑問(wèn)題，去探索答案。使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望下激發(fā)思維的火花，創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力也在此開(kāi)始逐漸成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考問(wèn)題，多提出問(wèn)題，讓學(xué)生在知識(shí)的探究過(guò)程中獲得茅塞頓開(kāi)地領(lǐng)悟。甚至，學(xué)生在探討的過(guò)程中，還可能會(huì)觸及到課文內(nèi)容所忽視的地方，那么教師更應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

五、解放思想，強(qiáng)化能力素質(zhì)

作為學(xué)習(xí)的主體和支配者，學(xué)生要提高自己學(xué)習(xí)效果的方法，最簡(jiǎn)單的便是多讀、多看、多寫(xiě)，讓自己的口、手、腦充分運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，多與他人進(jìn)行人際溝通和社會(huì)往來(lái)，提高自己的交際能力，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。因此，教師應(yīng)該多給學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，在講課之外，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。除此之外，教師還要幫助學(xué)生釋放自己的手，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的能力與素質(zhì)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，想要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。小學(xué)語(yǔ)文老師在提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷累積豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)地布置課后作業(yè)來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。