江蘇省揚州市廣陵區(qū)濱江小學 欒文靜

揚州市廣陵區(qū)濱江小學開展了“關于少先隊榜樣教育”的調查。輔導員們發(fā)現，表彰優(yōu)秀、召開隊會、開設講座、閱讀相關書籍等是學校進行榜樣教育的主要方法，在總體上產生了一定的教育效果。但是，在新時代里，這些方法顯得有些單調，存在對榜樣內涵的挖掘表面化、忽視了新時代少先隊員的情感需求和實踐需求等問題，往往不易為隊員們接受，甚至在削弱少先隊榜樣教育的實效。

這項調查還顯示，有三類少先隊榜樣教育的方法比較受隊員們的歡迎，分別為社會實踐活動（占71%）、演講（占55%）、觀看榜樣相關的影視作品（占37%）。此外，在調查中輔導員們還發(fā)現，隊員們最看重的是能給予他們精神力量的榜樣（占47%），但以往輔導員為他們樹立的多為學習方面的榜樣，在思想情感、藝術生活方面的榜樣相對較少，這也成為少先隊榜樣教育沒能發(fā)揮出應有作用的原因之一。

隊員們采訪江蘇省揚州市第五批援鄂醫(yī)療隊隊員孫晨晨

這項調查讓少先隊輔導員們強烈地意識到 ：要使新時代的榜樣教育充分發(fā)揮感召人、帶動人、凝聚人的作用，少先隊輔導員就要以兒童化語言、形象生動的引導方法、鮮活的時代元素等，引導隊員們在心中樹起一座座精神的豐碑，立志長大以后做一個“關鍵時刻站得出來，危難關頭豁得出去”的人。

要提升榜樣在愛國主義教育中的作用，少先隊輔導員還要不斷開拓創(chuàng)新。首先，明確教育目標，更新愛國理念。少先隊輔導員要大力倡導社會主義核心價值觀，樹立理性包容的教育理念，幫助隊員們找到合適的學習榜樣。其次，豐富教育內容，激發(fā)愛國情感。少先隊輔導員可以將不同歷史階段的先鋒榜樣與隊員們的現實需要結合，讓樹立的典型更具生活化的特點，從而使隊員們更愿意向其學習。再次，優(yōu)化教育方法，避免單一化。少先隊輔導員可以通過顯性教育與隱性教育相互滲透、榜樣管理與自我教育相結合、愛國認知與行為實踐相結合等方式，讓榜樣教育更加生動活潑。最后，拓寬教育途徑，強化教育效果。少先隊輔導員要讓社會、學校、家庭三種教育資源形成合力，協(xié)同一致進行榜樣教育，幫助隊員們實現愛國之情、報國之志和效國之行的統(tǒng)一。