貴州

一、命題特點

【設問形式】“簡要回答……特征”“歸納……分布特征”等。

【考查方式】一般以區(qū)域地理環(huán)境特征的圖文材料為載體，通過對圖表或材料的分析、提取和加工，論證回答地理事物分布特征、過程特征、變化特征等。

二、降水特征類描述方法

描述角度包含內容答題模板降水主要包括降水(年降水量多少、季節(jié)變化狀況),以及降水和氣溫的組合狀況降水季節(jié)分配均勻,降水年際變化小;降水集中在夏季(冬季);雨熱同期;有明顯的旱、雨兩季之分(干季、濕季之分),降水豐沛(稀少);降水空間差異大,[沿海(迎風坡)多,內陸(背風坡)少,自××向××降水增多(減少)];降水分布均勻

三、具體表述方法

降水的描述：要指出冬、夏降水、年降水量和降水的季節(jié)變化，常用詞有多雨或少雨、濕潤或干燥、降水的季節(jié)變化大小。一般來說，月降水量在100 mm及以上——多雨，50～100 mm——濕潤，30～50 mm——少雨，30 mm以下——干燥。

【例1】(2020年全國卷Ⅰ，36題)閱讀圖文材料，完成下列要求。

葡萄喜光，耐旱。如圖為某坡度較大的地方采用順坡壟方式種植葡萄的景觀。該地位于52°N附近，氣候濕潤。

(1)當?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄，據此分析該地區(qū)的降水特點。

(2)指出該地種植葡萄宜選擇的坡向，并分析與梯田相比，順坡壟利用光照的優(yōu)勢。

(3)說明溫帶半干旱地區(qū)坡地耕作不宜采用順坡壟的理由。

【參考答案】(1)順坡壟不利于保水保土(灌溉不便)。因此，該地區(qū)降水應具有以下特點:降水頻率高(經常降雨)，強度小(少暴雨或每次降雨量較小)，降水量季節(jié)分配較均勻。

(2)葡萄喜光。種植葡萄宜選擇向陽坡(或用方位表示的陽坡，如南坡)。該地緯度高，太陽低(正午太陽高度小)。與梯田相比，順坡壟接受陽光照射的角度較大，植株和壟接受光照的面積較大。

(3)溫帶半干旱地區(qū)偶有暴雨，種植作物需要灌溉，而坡地順坡壟不利于保水保土。

【背景分析】52°N附近，可種植葡萄，材料中又提到“且氣候濕潤”，結合所學知識可推測，該地可能位于西歐，進而可用西歐典型的氣候即溫帶海洋性氣候特征來分析。

【試題設問分析】從本組試題的命題意圖來看，本組試題主要體現(xiàn)核心素養(yǎng)理念下的高考試題的區(qū)域認知立意，對特定的區(qū)域地理事物，從區(qū)域出發(fā)，考查不同因素之間的影響和作用關系，第1個設問是降水特點，第2個設問是光照，第3個設問是水分及坡向問題，3個設問相互關聯(lián)，層層遞進。

試題(1)，分析當?shù)亟邓枯^大，降水頻率較高，單次降水歷時較長，容易在地表形成較多的積水，不利于葡萄的生長，考查學生調動和運用知識的能力。

試題(2)，52°N地區(qū)，緯度較高，太陽高度角較小。梯田以平行等高線的方式修建，目的是在局部形成平坦的地形，因此在每一塊平地上種植的葡萄，比在向陽坡面上直接種植的葡萄獲得的太陽輻射要少，因此當?shù)胤N植葡萄宜選擇向陽的坡面，采用順坡壟種植，一是獲得的太陽輻射量大，光照充足；二是獲得的光照均勻，光照時間增長，利于每一株葡萄的生長，考查學生運用所學知識，分析和解決生活實際問題的能力。

試題(3)，溫帶半干旱地區(qū)，降水較少，且降水偶有暴雨現(xiàn)象。如果采用順坡壟這一生產方式，一是不利于蓄水灌溉；二是易造成水土流失。需要學生有較高的區(qū)域認知和綜合思維的論證能力，結合材料區(qū)域進行有效定位和綜合論證與思考，能給出正確的解答。

【例題2】(《高考命題預測與題——臨考押題卷》)如圖為某中學老師為探究某地理現(xiàn)象而設計的地理實驗器材?；卮?0，11題。

10.與該實驗密切相關的地理原理是

( )

A.水循環(huán)

B.地理環(huán)境整體性

C.地域分異規(guī)律

D.熱力環(huán)流

【參考答案】B

【命題意圖】本題考查自然地理環(huán)境整體性等知識，考查學生獲取和解讀地理信息，調動和運用知識的能力，考查區(qū)域認知和綜合思維的素養(yǎng)。

【選項分析】根據該地理實驗器材可知，該地理實驗主要涉及降水量，地表植被，地表徑流，坡度等方面，據此可判斷，該地理實驗主要探究不同地理環(huán)境中的水土流失情況，而水土流失的情況要從整體方面思考，因此B選項正確。

11.通過實驗，可能得出的正確結論有

( )

①坡度和地表植被相同，降水量越大，水土流失越嚴重 ②降水量和坡度不同，地表植被相同，則降水量和坡度越小，水土流失嚴重 ③坡度和地表植被不同，降水量相同，則坡度越小，有植被水土流失越嚴重 ④坡度和地表植被不同，降水量相同，則坡度越小，有植被的水土流失越輕

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

【參考答案】D

【命題意圖】本題考查影響水土流失的因素等知識，考查學生獲取和解讀地理信息，調動和運用知識的能力，考查區(qū)域認知和綜合思維的素養(yǎng)。在筆者2020年參與的教學考試雜志社組織的臨考押題檢測性測評研究與實踐項目的命題工作時，結合高考地理新課標要求，主要從區(qū)域認知的考查角度考查考生對黃土高原地區(qū)降水量與水土流失之間的關系；從區(qū)域定位的發(fā)散思維的設問方式考查考生的綜合思維能力；在解答本題的過程中，需要學生能聯(lián)系黃土高原區(qū)域實際，熟練運用所學的降水量特點知識，本題重在培養(yǎng)青少年學生區(qū)域認知和綜合思維的學科核心素養(yǎng)。

【選項分析】根據實驗和實際分析可知，水土流失與降水量成正相關；水土流失與坡度成正相關。在地表有植被時，水土流失較輕，因此,D選項正確。

四、備考建議

1.夯實“降水特點”相關知識

(1)描述降水特點，一般從年降水量和降水的時空變化(時間變化和空間變化)、干濕狀況等方面來分析。

(2)影響降水因素，可從大氣環(huán)流、地形、洋流、海陸位置等方面分析。

(3)描述降水時，常用多雨、少雨、濕潤、干旱等詞語，具體字數(shù)上沒有絕對標準。

2.關注生活地理，選取典型專門事物，分析講解總結

在高考備考復習降水特征類知識時，教師可引導學生關注生活中降水類地理事物和現(xiàn)象，例如，在2020年全國卷Ⅰ的36題中，有關種植葡萄與降水這一內容，就來自于生活地理。因此，在平時高考備考復習降水特征類知識時，老師要多搜集生活中典型的地理事物和地理現(xiàn)象，專門的給學生進行系統(tǒng)的分析、講解，幫助學生運用地理基本理論和知識分析和解決生活中的降水特征類問題。

3.研究解讀高考真題，形成答題系統(tǒng)思維和方法

從高考真題中選取典型降水特征類案例，進行專題的訓練，帶領學生形成系統(tǒng)的降水特征類地理區(qū)域認知和綜合思維的核心素養(yǎng)。高考備考復習降水特征類知識時，要幫助學生了解和掌握高考考查的要求和內容，就需要關注高考真題，在解答降水特征類高考真題中訓練和總結，形成對應的地理知識系統(tǒng)，掌握降水特征類問題的地理答題技巧。