鐘 潔

重慶市第八中學校

在初中英語教學中，還一直用著讓學生死記硬背英語詞匯的教學方法，但是很多學生還沒有形成正確拼讀單詞的能力，就更不可能將學習到的單詞應(yīng)用到更深層次的寫作上。所以，初中英語教師如何在教學中科學合理地運用自然拼讀法，來提高學生單詞拼寫能力以及朗讀能力是非常關(guān)鍵的。

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法也可以稱之為原音拼合法，詳細來說，就是學生通過英文字母及其多個音節(jié)組合的讀音規(guī)則的學習，了解和掌握字母與發(fā)音兩者之間的聯(lián)系，并建立發(fā)音感知，從而使學生養(yǎng)成良好的“見詞可讀，聽音可寫”的能力。自然拼讀法基本原理就是要求學生充分掌握代表英語基本音的44 個字母及其組合（字母及其組合并不是指他們的名稱發(fā)音，而是指在單詞中的發(fā)音，如字母b，它在自然拼讀法中代表/B/，而并不是代表/B：/；又如元音組合ai，它在自然拼讀法中代表/ei：/），并且對單詞拼寫與讀音之間的規(guī)律進行了解，從而讓學生更好地掌握音形關(guān)系，促進學生單詞拼讀與拼寫能力的進一步提高。

二、自然拼讀法的優(yōu)勢

1.降低學生學習詞匯的難度。

自然拼讀法的學習直接通過對字母和字母組合進行學習，在建立發(fā)音規(guī)則和技巧之后，達到“看字讀音，聽音辨字”的能力，從而簡化詞匯教學開展和學生學習詞匯的難度。此外，詞匯是英語學科開展的基礎(chǔ)和核心，詞匯的學習和積累有利于學生英語學科其他部分和環(huán)節(jié)的展開，從而降低學生學習英語的難度。

2.提高學生學習英語的興趣。

初中階段學習和運用的單詞具有一定的規(guī)律性，自然拼讀的學習和掌握能幫助學生見詞讀音，從而減少查閱資料的時間。且在閱讀環(huán)節(jié)開展中，拼讀能引導學生利用發(fā)音規(guī)律拓展詞匯量，加強學生的積累，在簡化難度的同時，增長學生的閱歷和視野，從而有效增加學生對學科的興趣。此外，初中階段開展的自然拼讀方法不僅僅適用和局限于初中階段，學生在學習和掌握后，也能將此方法運用于生活和后續(xù)的學習過程中，從而幫助學生更好地學習和生活。

三、基于自然拼讀法開展詞匯教學的策略

1.反復朗讀和聽寫。

教師將發(fā)音規(guī)則及相關(guān)的單詞編排后印成紙質(zhì)學習材料下發(fā)給學生，并督促學生利用課前、早讀課等零碎的時間進行反復朗讀，從而使其將讀音規(guī)則牢牢地記在腦海里，并形成條件反射。同時，教師重視單詞聽寫。單詞的聽寫分兩個階段進行。階段一：在學生能夠劃分音節(jié)后，將單詞進行分音節(jié)聽寫。階段二：將整個單詞的發(fā)音一次性讀出來，但是對難、長的單詞，依然分音節(jié)讀出。引導學生多次、反復地進行朗讀和聽寫，培養(yǎng)其對音節(jié)的敏感性，使其見詞能讀、聽音能寫。

2.在語篇的語境中進行詞匯的運用。

在初中英語詞匯學習當中，一部分學生能記住相關(guān)的英語詞匯，但是在進行詞匯的運用時卻出現(xiàn)了很多的問題。比如，有的學生不知道如何在語篇的語境當中進行正確的詞匯運用；還有的學生不明白如何在實際的語境當中恰當?shù)剡\用地道的英語詞匯來表達相關(guān)的語言信息等等。針對這樣的問題，教師需要指導學生在語篇的語境當中進行詞匯的運用，以促進他們英語綜合能力的全面提升。

3.開展課堂訓練活動。

初學英語需要反復訓練拼讀及拼寫技能，在進行此類訓練時為有效防止學生覺得單調(diào)，教師就需要對備課計劃進行科學的設(shè)計。在設(shè)計課堂活動時盡量選取學生樂于參與以及喜聞樂見的活動，比如英語短劇、單詞接龍以及英語歌曲等活動形式，借此來激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，為學生營造出更為自由、輕松的學習環(huán)境。

在初中英語詞匯教學中，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足學生的多元化需求，為此，教師要不斷創(chuàng)新，積極采用新型的教學方法，如自然拼讀法。該教學方法的應(yīng)用使得詞匯教學的質(zhì)量與效率得到大大提高，同時減輕了學生的單詞學習壓力。但是在應(yīng)用的過程中，還存在較多的問題，針對這些問題，教師要進行深入探討與改進，從而將自然拼法的作用與功效徹底發(fā)揮出來，提高學生詞匯學習的效率。