■袁夢伊/湖南科技大學(xué)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印５谝?，政治要強(qiáng)；第二，情懷要深；第三，思維要新；第四，視野要廣；第五，自律要嚴(yán)；第六，人格要正?！绷?xí)總書記的論述中，將“情懷要深”作為對(duì)思想政治理論課教師的六大要求之一，這是對(duì)于思政教師素養(yǎng)的一種創(chuàng)新性認(rèn)識(shí)，也為培養(yǎng)新時(shí)代思想政治理論課教師的素養(yǎng)提供了具有時(shí)代性的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐方向。為什么要重視培育思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)？思想政治理論課教師應(yīng)具備哪些情懷素養(yǎng)？我們該怎樣培育思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)？本文將對(duì)這些問題進(jìn)行淺析。

一、培育具有深厚情懷的思想政治理論課教師的價(jià)值

習(xí)總書記論述中對(duì)思想政治理論課教師提出情懷要深的素養(yǎng)要求，是符合當(dāng)前思想政治教育發(fā)展趨勢的。培養(yǎng)具有深厚情懷的思想政治理論課教師具有當(dāng)代價(jià)值。

(一)思想政治課堂實(shí)效性的強(qiáng)大保障

在新課改背景下，推動(dòng)思想政治理論課的改革創(chuàng)新，關(guān)注思想政治課堂實(shí)效性的提高。一堂高質(zhì)量的思想政治理論課，既要講好理論，也要具有親和力與感染力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育、政治教育以及道德教育等。而這樣一堂高質(zhì)量的思想政治理論課，必須要以思想政治理論課教師深厚的情懷作為保障。有情懷的思想政治課教師才能將思想政治理論講實(shí)講透，才能彰顯真理的魅力，才能讓學(xué)生由心的理解理論，接納真理，樹立正確的價(jià)值觀。只有以深厚的情懷做為保障的思想政治理論課，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，講授理論的同時(shí)，塑造學(xué)生的心靈與靈魂，用教師的情懷感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情懷。

(二)思想政治理論課教師完成“立德樹人”任務(wù)的重要基石

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)的重要講話中提出要落實(shí)好“立德樹人”的根本任務(wù)。思想政治理論課教師作為全國各層級(jí)學(xué)生德育的主力軍，要增強(qiáng)立德樹人使命感和責(zé)任感。只有情懷深厚的思想政治課教師，才能以情傳情，以心換心。思想政治理論課教師只有堅(jiān)定自身的文化自信、制度自信、理論自信、和道路自信，在自身工作生活中，關(guān)注時(shí)代變遷，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)狀，心系祖國發(fā)展與民族命運(yùn)。用自身優(yōu)良的道德情懷感染、觸動(dòng)學(xué)生，才能高質(zhì)量地完成“立德樹人”的任務(wù)。

二、思想政治理論課教師情懷素養(yǎng)的具體內(nèi)涵

為了更好地培育思政教師情懷素養(yǎng)，既要了解培育情懷素養(yǎng)的重要性，也要對(duì)其具體內(nèi)涵有更清楚的認(rèn)識(shí)。只有分析出思政教師應(yīng)具備哪些情懷素養(yǎng)，才能更好地進(jìn)行培育實(shí)踐。

(一)濃厚的家國情懷

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提倡“家國一體”，國家好，民族好，人民才會(huì)好。習(xí)近平總書記也說：“愛國，不能停留在口號(hào)上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國家?！边@就要求思想政治理論課教師要將職業(yè)追求和家國情感相結(jié)合。思政教師要培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而青少年是祖國的未來、民族的希望，因此思政課教師職業(yè)追求不僅關(guān)系到教師自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還與祖國的前途命運(yùn)緊緊相連。如果思政課教師的職業(yè)追求祖國的前途相脫離，就意味著其課堂家國情懷的缺失，這種情況下培養(yǎng)學(xué)生，也很難將深厚的家國情懷厚植于學(xué)生心中。

(二)不懈的傳道情懷

古人云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹谝晃坏穆氊?zé)就是“傳道”。思想政治理論課要達(dá)到良好的教學(xué)效果對(duì)思政教師提出了更高的要求。一方面思想政治課堂中，要求要將理論與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，僅僅通過課堂教就要讓學(xué)生相信真理，具有一定的難度；另一方面學(xué)生道德水平、思想水平的提升本就是一個(gè)慢慢提高的過程，決不可急功近利，以求達(dá)到立竿見影的教學(xué)效果。教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)思政課教師發(fā)出了挑戰(zhàn)，需要思政教師不斷探索有效的教學(xué)方法，秉持著執(zhí)著的傳道情懷備好每一堂思政理論課，上好每一堂思政理論課，盡好思政課教師“傳道”的職責(zé)。

(三)寬廣的仁愛情懷

習(xí)總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)說道：“好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人?！彼颊n教學(xué)是一門“愛”的事業(yè)。第一個(gè)方面是愛學(xué)生。這要求思政課教師要了解學(xué)生思想、理解學(xué)生煩惱，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生坦露心聲、表達(dá)困惑，從學(xué)生角度思考問題，換位融入學(xué)生中去，以心換心。第二個(gè)方面是愛思政教學(xué)這項(xiàng)事業(yè)，只有愛這項(xiàng)事業(yè)，我們才會(huì)充滿熱情，才會(huì)真的在備課、課堂教學(xué)、課后反思這個(gè)過程中用心，用心的課堂會(huì)更具有親和力、吸引力以及感染力，這樣的課堂更能達(dá)到把思政理論講深講透的效果。

三、思想政治理論課教師情懷素養(yǎng)的培育路徑

思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)在思想政治教育中具有重大價(jià)值，培育思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)作為思政課改革創(chuàng)新和加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要舉措，應(yīng)受到重視并提出相關(guān)培育路徑。

(一)加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)師范生的情懷教育

高校思想政治教育專業(yè)是培養(yǎng)思想政治理論課教師的主要陣地，培養(yǎng)出的學(xué)生大多進(jìn)入到思想政治理論課教師隊(duì)伍，該專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量直接對(duì)思政教師隊(duì)伍的質(zhì)量具有重大影響。為了培養(yǎng)出具有深厚情懷的思想政治理論課教師，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此專業(yè)學(xué)生的情懷教育。首先，相關(guān)課程的教學(xué)中，要將情懷素養(yǎng)的培育列入教學(xué)目標(biāo)。各高校在開展教師職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)課程中，要重視情懷素養(yǎng)的培育。從教師到學(xué)生，都應(yīng)意識(shí)到情懷素養(yǎng)培育的重要地位。另外，可通過開展專題講座，開展相關(guān)話題辯論賽、紅色景區(qū)實(shí)地調(diào)研考察、在職思政教師進(jìn)入高校交流等方式進(jìn)行情懷教育，促使思想政治教育專業(yè)的學(xué)生擁有的良好的理論素養(yǎng)、先進(jìn)的思想意識(shí)和積極的心理狀態(tài)，為踏入思想政治理論課教師隊(duì)伍做好足夠的情懷積累。

(二)重視在職思想政治理論課教師的情懷終身教育

“終身教育”這一術(shù)語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國際會(huì)議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅·朗格朗(Paul Lengrand)正式提出。該理念提倡人一生不同的階段都應(yīng)受到教育。而思想政治理論課教師的情懷教育也不應(yīng)只局限于高校中。對(duì)在職思政課教師的情懷教育也應(yīng)放到重要位置。首先，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)把握優(yōu)勢對(duì)思想政治理論課教師進(jìn)行校本情懷教育。思政教師以學(xué)校作為據(jù)點(diǎn)聚集，這為進(jìn)行思政教師培訓(xùn)再教育提供了便利。學(xué)校中情懷深厚的思政課教師，可以作為再教育資源，讓他們進(jìn)行心得分享以感染更多的思政課教師，樹立深厚的情懷。其次，國家可以開設(shè)視頻課程資源，對(duì)在職思想政治理論課教師進(jìn)行線上教育。進(jìn)入工作崗位后，召集各個(gè)學(xué)校的教師進(jìn)行面授培訓(xùn)比線上培訓(xùn)面臨更多的問題需要解決。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的不斷發(fā)展，我們可以提供更多的具有時(shí)代性的情懷教育方式。最后，應(yīng)加強(qiáng)在職思想政治理論課教師對(duì)情懷培育的重視。

四、結(jié)語

思想政治理論課作為“育人”的重要陣地，對(duì)思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前思想政治理論課教師情懷素養(yǎng)的培育還具有創(chuàng)新、增強(qiáng)的空間，我們應(yīng)不斷探索研究如何加強(qiáng)思想政治理論課教師的情懷素養(yǎng)培育，為思想政治理論課教師隊(duì)伍的強(qiáng)健提供動(dòng)力，為“立德樹人”的思想政治教育事業(yè)增添力量。