■黨瑞紅/山東商業(yè)職業(yè)技術學院

一、前言

教育部提出“停課不停學”的倡議，引導全國各級教育部門認真組織好師生居家學習和遠程線上教育教學活動的開展。轉眼幾個月過去了，居家學習狀況依然在繼續(xù)，雖然有些省份已經安排學生返校學習，但多數學校學生還未能重返校園，我們必須做好長期居家學習的準備。目前高校遠程線上教育教學活動開展依然存在諸多問題，我們要及時分析研究問題，尋求問題的解決方案，研究高校遠程教育教學活動開展的優(yōu)化措施。高校遠程教育教學的有效實施，應該是高校全體教育工作者合力促成的一個使命。這就要求學校師生全體人員積極參與，通力協(xié)作，共同努力，改善現有的教育教學狀況，更好的實現高校的教育教學目標。

二、高校遠程線上教育教學活動存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)

(一)教育教學活動的實施面臨的挑戰(zhàn)

居家學習與在校學習截然不同，學生的學習環(huán)境、師生關系、教學組織形式都發(fā)生了巨大變化。遠程教學居家學習，由原來的零距離同場地面對面的交流變成了現在遠距離散布式遠程交流學習方式，無論是教師還是學生都需要時間去適應。教師需要組織和整合網絡教學資源、靈活熟練的使用遠程教學技術設備、精心進行課堂設計以保障遠程教學活動順利開展。教師要和學生進行有效交流溝通，對學生的居家學習狀態(tài)和學習效果進行及時的跟蹤了解，對學生及時在線答疑。同時，還會遇到很多突發(fā)狀況，如網絡擁堵，平臺癱瘓等。再者，學生端學習條件不足，學習干擾因素眾多。所以要高效的完成教育教學任務和學習任務，無論對教師還是對學生來說，都是極大的挑戰(zhàn)。

(二)教育教學活動管理面臨的挑戰(zhàn)

加強學生學習過程的監(jiān)督管理工作是學生學習質量的有效保障，特別是針對學生的居家學習來說尤為重要。教師遠程在線教學、學生居家學習模式的實施過程中存在眾多的干擾因素。遠程教學師生處于兩個不同的時空，學生居家學習環(huán)境各異，學生的自控能力、學習意識和學習能力也各不相同，遠程教學效果沒有好的保障。學生的學習狀態(tài)、學習效果等一系列問題都有待解決。學生居家學習效果絕對不僅僅是一線教師要關心和努力去解決的，學校領導和管理人員也應該為教育教學活動的順利開展提供管理、服務和協(xié)助。再有家長應該主動參與到孩子教育和學習中來，主動為孩子居家學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，如一個安靜的學習空間，適度監(jiān)督孩子的學習，關注孩子的學習狀態(tài)和心理健康。因此，教育教學活動管理也面臨巨大挑戰(zhàn)。

(三)教學效果的監(jiān)督評價面臨的挑戰(zhàn)

高校遠程教育教學活動，不僅要講授專業(yè)知識，而且要適時增加愛國主義教育、心理健康知識、防疫知識等。要引導學生在家主動參與到學習中來，防止學生沉溺于網絡游戲，引導學生要保持一個積極健康的心態(tài)，合力安排作息時間，發(fā)揮學習的主觀能動性，提高自主學習能力，能保質保量的完成學習任務。那么，如何對教師遠程教學的教學效果和學生居家學習的學習效果進行監(jiān)督和評價？教師的教和學生的學是相互影響的，里面的干擾因素太多，要保障有效教學和有效學習，需要多方面的共同努力方可實現。

三、高校遠程線上教育教學活動的優(yōu)化策略研究

(一)加大學校政策扶持力度，鼓勵和發(fā)動學校全員參與信息化教學改革

高等教育信息化發(fā)展不是一個人可以實現的，是要整個隊伍共同努力。學校領導者要從大局出發(fā)，對教育信息化發(fā)展有一個正確的認識，并對學校信息化教育教學改革有個全局的統(tǒng)籌和規(guī)劃；要不斷更新自己的教育理念，正確解讀國家政策，協(xié)同各方力量，教學的、管理的、后勤的等，協(xié)同作戰(zhàn)，共同推進學校信息化教育教學改革，提升教學質量。學校要大力營造信息化教學環(huán)境，包括政策環(huán)境和文化環(huán)境，加大信息化教學資金投入，加強學校師資隊伍建設和信息化教學培訓，提升學校整個師資隊伍的信息化教學能力，推動學校教育改革發(fā)展，培養(yǎng)出更多綜合素養(yǎng)高的技術技能人才。

(二)提升教師信息化教學綜合素養(yǎng)，全面提高教師信息化教學能力

教師要強化信息化教學意識，不斷提高自身的信息化教學能力，滿足信息化教學改革發(fā)展的需要。教師信息化教學能力，具體包括六個維度，即教師的信息化教學理念，課程組織與評價，教學法的運用，技術與裝備的運用，課堂教學與管理以及學習與專業(yè)發(fā)展。這六個維度同等重要，任何一個方面都不可忽視，教師要做到均衡全面發(fā)展。主動更新自己的教學理念，積極參與學術交流和教研活動；同時，教師要認真研究本課程在人才培養(yǎng)目標中所處的地位，根據人才培養(yǎng)目標制定課程實施方案以及評價體系；根據教學目標和教學內容來選擇教學方法，靈活利用網絡和專業(yè)工具，熟練使用教學管理平臺開展線上線下混合式教學。

(三)加強學生信息化素質和信息技術應用技能培養(yǎng)，提升學生的自主學習能力

教育現代化發(fā)展的目標是要提高學生的信息化素養(yǎng)與信息技術應用技能。所謂信息素養(yǎng)，是指學生應該具備信息的獲取、甄別和應用能力，要有運用媒體對信息進行表達的能力以及支持以上兩項能力的相關技術技能?，F代高校學生應該主動提高自己利用信息技術手段來獲取知識的能力，主動參與到高等教育教學活動中來，主動自覺配合學校開展有效學習活動，要學會利用網絡正確甄別獲取有用信息，要參與到學校為學生創(chuàng)造的全方位立體網絡在線學習空間，加強自我管理和自我約束，發(fā)揮主觀能動性，提高自己的自主學習能力，保質保量的完成學習任務。

四、結語

總之，要保障高校教育教學目標的實現，學校要加強政策引導和支持，加強學校整體的教育教學管理，為教師凝造一個良性的教學氛圍；教師應加強自身的信息化教學理念，積極提高自己的遠程教學能力，積極探索有效的線上線下混合式教學模式，采取任務驅動、項目教學等多種教學方法，積極調動學生的學習主動性和自覺性，及時評價教學效果，調整教學方案，提高教學效果。學生應該加強自我管理和約束，在家主動積極地參與到學習中來，發(fā)揮主觀能動性，自覺高效、保質保量的完成學習任務。