文_陳華

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展、對學(xué)生素質(zhì)教育的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育也越來越受到重視?，F(xiàn)在我國在小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，但是還需要廣大教師繼續(xù)探索和研究。

小學(xué)生因為年齡和閱歷的不足，往往對小學(xué)語文課文中表達的情感理解得不夠深刻，所以教師需要在向?qū)W生教授知識的同時對其進行情感教育，以幫助學(xué)生更深刻地理解課文中的情感，提高情感修養(yǎng)。以下，本文將闡述一些小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實施方法，希望對廣大教育工作者有所幫助。

提高自己，熏陶情感

為了將情感教育理念順利融入小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先本身要對情感教育形成深刻認(rèn)知，所以在平常的教學(xué)和生活中，教師需要提高自身的情感修養(yǎng)。只有提高自身情感修養(yǎng)才可以在小學(xué)語文教學(xué)工作中對小學(xué)生進行潛移默化的情感熏陶和影響，幫助小學(xué)生感受語文課文所表達的情感。因此，在平時的教育教學(xué)工作中，教師要注意時刻在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)和掌握一些情感教育的方法與技巧，并要切實以真誠、關(guān)愛與熱情去影響學(xué)生，使他們樂于接受教師的指導(dǎo)。

例如，在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，教師要注意講課的方法，對學(xué)生態(tài)度要和藹可親，注重和學(xué)生的溝通交流，尤其是要注意放低自己作為教師的架子，以學(xué)生朋友的身份和他們交談，力求盡可能地獲得他們的認(rèn)可和信賴，這是確保情感教育順利融入教學(xué)的重要基礎(chǔ)。此外，在平時的教學(xué)中還要有計劃地依據(jù)情感教育思想實施教育，如在對一些獨生子女進行情感教育時，要讓學(xué)生感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)心，增加學(xué)生對教師的信心，讓教師成為學(xué)生的朋友；在教學(xué)過程中教師要減少對學(xué)生的懲罰，多一些鼓勵和表揚等，這些都有利于提升情感教育效果。

創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感

情感教育的真諦是引導(dǎo)學(xué)生切身實際地體會與感受情感，這樣才能實現(xiàn)情感教育的目標(biāo)，所以在語文教學(xué)中，教師要有計劃地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)他們情感共鳴的情感體驗情境。特別是針對小學(xué)生因情感閱歷等無法理解課文中所表達的情感的問題，教師可以借助良好情感體驗情境的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生在理解所學(xué)語文知識的同時，對它們背后包含的思想情感進行深入體驗和感受，這樣無疑可以進一步提高學(xué)生理解小學(xué)語文知識的效果。但是在創(chuàng)設(shè)情感體驗情境期間，除了結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生的思維認(rèn)知水平，盡量聯(lián)系他們的生活實際，選擇一些能夠吸引他們注意力的情境創(chuàng)設(shè)素材。

例如，在對小學(xué)生進行關(guān)于大海的課文的教學(xué)時，教師可以用多媒體給學(xué)生播放一段描繪大海的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識大海，進而促使學(xué)生理解課文中作者對大海抒發(fā)的情感。

朗讀表達，渲染情感

小學(xué)教材是學(xué)者專家精心編制的，里面包含豐富的情感教育內(nèi)容，需要教師進行深入的挖掘，將其傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的情感修養(yǎng)。但僅僅通過教師的口頭表達，學(xué)生較難深刻理解課文中的情感。而朗讀作為教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要方法，對于情感培養(yǎng)有積極作用。朗讀是表達課文情感的一個重要方法，小學(xué)生通過有感情地朗讀，能夠更深刻地體會課文中的情感，與課文產(chǎn)生共鳴，發(fā)生情感的碰撞。教師在小學(xué)語文的教育上不能糾結(jié)于課文詞句的使用，要對學(xué)生進行感情上的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在朗讀的過程中不斷地深入課文，感受課文包含的情感。教師在小學(xué)生朗讀的時候，可以對小學(xué)生所朗讀課文的背景和作者生平進行介紹，讓小學(xué)生了解課文的寫作原因和目的，幫助學(xué)生更好地理解課文中表達的情感，體會課文中所包含的意境。

例如，教師在教學(xué)課文《海燕》時，讓學(xué)生進行有感情的朗讀，感受課文中海燕的精神。教師需要對學(xué)生進行情緒的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著自己有感情地朗讀。朗讀的優(yōu)點是可以讓學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生的情感和課文產(chǎn)生共鳴，這不僅讓學(xué)生掌握了知識，還是對學(xué)生心靈的觸動。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育時，教師是十分重要的，教師應(yīng)提高自己的情感修養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生，對學(xué)生進行情感教育，還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生感受課文中包含的情感，增強課文的感染力，提高學(xué)生情感修養(yǎng)。