文_劉喜中

在基礎(chǔ)教育中，談得最多的便是核心素養(yǎng)。培養(yǎng)核心素養(yǎng)需從整體方面入手，某一方面的突出并不能代表核心素養(yǎng)的提高。而美術(shù)課程正是在教育階段能夠提高學(xué)生綜合能力的學(xué)科。因此，在美術(shù)課堂中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著天然的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前美術(shù)教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮如何將核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)。

建立開放式美術(shù)課堂

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生、課程是一個(gè)共同的系統(tǒng)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，開放式的美術(shù)課堂應(yīng)運(yùn)而生。這種教育方式能夠啟發(fā)學(xué)生思維，能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)融入美術(shù)課堂教學(xué)中。通過(guò)地點(diǎn)的多元化，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的途徑，同時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采取不同的方式。開放式的美術(shù)課堂可以不局限于課堂的教學(xué)，美術(shù)教師可以通過(guò)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)場(chǎng)館、博物館或者校園等比較具有美感的場(chǎng)所，或者藝術(shù)品的展覽以及美術(shù)主題講座等，讓學(xué)生接受藝術(shù)活動(dòng)的熏陶，體會(huì)藝術(shù)的美感，在藝術(shù)的美感中提高核心素養(yǎng)。學(xué)生感受濃厚的藝術(shù)氛圍，直觀了解整個(gè)美術(shù)發(fā)展歷史，接觸大師不同的作品，能在潛移默化中提高審美能力以及更深入地理解文化。建立開放式的美術(shù)課堂，將學(xué)生放在主體地位，在此過(guò)程中，教師的教學(xué)并不只是教授知識(shí)，還會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

情境教學(xué)，寓教于樂(lè)

美術(shù)課堂是能夠發(fā)揮學(xué)生才能的舞臺(tái)。每個(gè)人都是創(chuàng)作的天才，都會(huì)有創(chuàng)作的欲望，很多學(xué)生不敢展示自己是因?yàn)檎n堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，所以美術(shù)教師應(yīng)該營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，寓教于樂(lè)。教師如果只是干巴巴地講解美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，也不能很好地將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，所以可以采取輕松愉悅的方式開展教學(xué)，如在課堂上設(shè)計(jì)一些小游戲。

例如，在美術(shù)課堂上，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：藍(lán)色和黃色混在一起會(huì)變成什么顏色？很多學(xué)生會(huì)提出自己的看法，教師先不說(shuō)出內(nèi)容，讓一名回答正確的學(xué)生上臺(tái)混合藍(lán)色和黃色的顏料。這對(duì)于學(xué)生是一種肯定，能讓學(xué)生對(duì)于色彩顏色更感興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。輕松愉悅的提問(wèn)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生積極創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)。

善用多媒體教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)的形式也開始變化多樣。當(dāng)前很多學(xué)校已經(jīng)開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，通過(guò)多媒體的使用，讓課堂增加了許多色彩。美術(shù)課中介紹、鑒賞作品是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，而多媒體無(wú)疑給學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品提供了便利的條件，通過(guò)圖片或者視頻的方式展現(xiàn)作品能夠打破時(shí)間和空間的障礙，讓學(xué)生馳騁在藝術(shù)鑒賞中，在想象空間中飛翔，激發(fā)他們?cè)械闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于審美的認(rèn)識(shí)去了解鑒賞作品情況。

同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)多媒體展示自己的美術(shù)作品。對(duì)于藝術(shù)作品來(lái)說(shuō)，向來(lái)是仁者見仁，智者見智。在鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己對(duì)于美術(shù)作品的理解。對(duì)于一些新奇獨(dú)特，哪怕是偏離主題的見解，教師應(yīng)該給予正確的鼓勵(lì)，因?yàn)榘l(fā)散思維是學(xué)生必須具備的。

此外，學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作抒發(fā)自己對(duì)于美感的想象和向往，教師應(yīng)該從中找到他們的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)其創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的熱情。

美術(shù)課堂作為素質(zhì)教育中必不可少的重要體現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的任務(wù)，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，提升學(xué)生的審美品位，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性以及思維的發(fā)散性。通過(guò)生動(dòng)有趣的美術(shù)課堂內(nèi)容因材施教、寓教于樂(lè)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的真諦和魅力；通過(guò)讓學(xué)生觀察日常生活以及大自然，能讓學(xué)生形成追求美的事物的品位，提高核心素養(yǎng)。