■金苗苗/楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息化教學(xué)是指運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字化設(shè)計，使得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，提升教學(xué)效率。在城市景觀設(shè)計中運用信息化教學(xué)方式，為城市景觀設(shè)計提供了更多的參考資料，使得城市景觀設(shè)計更能滿足城市發(fā)展的需求。

一、城市景觀設(shè)計的特點

(一)延續(xù)性

城市景觀設(shè)計的目的，一是為了城市人群提供更多的生存空間和生存體驗，使得城市人群可以在城市化過程中享受城市化所帶來的便利，反映了城市經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展的水平。二是為了使城市的景觀更加具有鮮明的特色。它不僅可以根據(jù)城市的歷史及自然景觀面貌去進(jìn)行城市景觀的整體發(fā)展設(shè)計，使得城市化的建設(shè)更加富有美觀性，還可以把城市的文化融入城市景觀設(shè)計中，提高城市的文化底蘊，為城市的經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展做好了文化輔助[1]。

(二)平衡性

平衡性是城市景觀設(shè)計的一大特點，它要求城市景觀設(shè)計在人與自然和諧相處的基礎(chǔ)上去進(jìn)行科學(xué)地城市景觀規(guī)劃，不僅滿足了城市人群對于美的追求，還保證了城市自然環(huán)境不受破壞，使得城市與自然環(huán)境之間共同發(fā)展。

(三)創(chuàng)新性

城市景觀設(shè)計師隨著城市化發(fā)展進(jìn)程及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變的，它不僅反映了一個城市對于美的追求，也反映了一個城市經(jīng)濟(jì)、政治、文化的整體面貌。城市景觀設(shè)計總是依據(jù)時代的發(fā)展，不斷的進(jìn)行設(shè)計理念的創(chuàng)新，為城市人群營造良好的城市生活環(huán)境，使得城市人群以更好的心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和工作。

二、城市景觀設(shè)計教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)理念落后

城市景觀設(shè)計的理念和技術(shù)，也是隨著時代和科技的發(fā)展不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變的。目前，我國城市景觀設(shè)計教學(xué)理念存在落后的現(xiàn)象，教師不能根據(jù)城市發(fā)展要求、時代要求、城市人群對于美的追求去進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的城市景觀設(shè)計知識，不符合時代發(fā)展的需求，學(xué)生畢業(yè)以后，不能運用自己學(xué)習(xí)的知識去進(jìn)行城市景觀設(shè)計，不利于學(xué)生工作的開展[2]。

(二)教學(xué)方式落后

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得人們的學(xué)習(xí)、生活和工作發(fā)生了巨大的變化，我國教育行業(yè)也在不斷結(jié)合信息技術(shù)的特點進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變得更加豐富、全面。目前，很多教師并沒有運用信息技術(shù)去進(jìn)行城市景觀設(shè)計教學(xué)中，導(dǎo)致城市景觀設(shè)計教學(xué)的信息化程度低。

三、信息化教學(xué)在城市景觀設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，運用信息技術(shù)去進(jìn)行城市景觀信息的收集、整理和設(shè)計，已經(jīng)成為當(dāng)下較為普遍的一種方式。教師運用信息化進(jìn)行城市景觀設(shè)計的教學(xué)，可以直觀地為學(xué)生展示城市景觀設(shè)計的知識，增加學(xué)生對于城市景觀設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生進(jìn)行知識和技能的全面掌握。

(一)教學(xué)理念的提升

教師要想運用信息化進(jìn)行城市景觀設(shè)計教學(xué)，就要對自己的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和提升，不斷認(rèn)識到信息化對于城市景觀教學(xué)的重要性，把城市景觀教學(xué)的內(nèi)容與信息化進(jìn)行結(jié)合，使得城市景觀設(shè)計教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。同時，教師還要對自己的信息化軟件運用能力進(jìn)行提升，懂得如何使用信息技術(shù)手段去進(jìn)行城市景觀設(shè)計教學(xué)的所有環(huán)節(jié)的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，運用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)去進(jìn)行城市景觀設(shè)計教學(xué)資源的收集，使得城市景觀設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容更加具有趣味性和全面化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的實用性知識。

(二)教學(xué)方式的完善

教師還要學(xué)會運用信息技術(shù)去進(jìn)行城市景觀設(shè)計教學(xué)方式的完善，使得所有教學(xué)環(huán)節(jié)都達(dá)到信息化的程度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運用信息技術(shù)去進(jìn)行城市化景觀設(shè)計信息的收集與整理工作的習(xí)慣，不僅可以提高城市景觀設(shè)計教學(xué)的效率，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探究性。

例如，教師可以運用新媒體藝術(shù)去進(jìn)行城市景觀設(shè)計教學(xué)，教師在運用新媒體藝術(shù)的過程中，不僅可以對城市人群的審美思想進(jìn)行了解，還可以不斷對自己的藝術(shù)水平進(jìn)行提升，從而引導(dǎo)學(xué)生去了解城市的審美發(fā)展趨勢和構(gòu)建發(fā)展趨勢，滿足了城市景觀設(shè)計中對于美的需求。新媒體藝術(shù)是依據(jù)信息技術(shù)發(fā)展而衍生出的傳播方式的新形式，它把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，運用計算機(jī)去進(jìn)行藝術(shù)形式的創(chuàng)作與繪畫，使得現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化和信息化的趨勢。

教師運用新媒體藝術(shù)去進(jìn)行城市景觀設(shè)計教學(xué)開展，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的城市景觀設(shè)計的理念，根據(jù)社會、時代、科技的發(fā)展，進(jìn)行城市景觀設(shè)計的數(shù)字化創(chuàng)新，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的城市景觀設(shè)計知識。教師可以運用信息技術(shù)去尋找有關(guān)于新媒體藝術(shù)與城市景觀設(shè)計相結(jié)合的案例，通過案例對學(xué)生進(jìn)行新媒體技術(shù)在城市景觀設(shè)計中應(yīng)用的具體講解，提高學(xué)生對于新媒體藝術(shù)和信息技術(shù)的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)去進(jìn)行城市景觀設(shè)計創(chuàng)作，使得學(xué)生可以設(shè)計出更多符合時代和科技發(fā)展需求的城市景觀作品。同時，教師也可以結(jié)合新媒體藝術(shù)的特點，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行現(xiàn)代城市發(fā)展與城市人群對于城市景觀設(shè)計的需求，讓學(xué)生明白人們經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提升，使得人們對于生活品質(zhì)的要求也在不斷提升，新穎、夢幻的城市景觀作品，已經(jīng)成為城市人群所接受的普遍形式，單純的城市景觀設(shè)計已經(jīng)不能滿足城市安全對于審美的需求，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行城市景觀設(shè)計的綜合學(xué)習(xí)，并運用信息技術(shù)去進(jìn)行城市人群審美需求的收集和整理，不斷根據(jù)城市人群的需求去進(jìn)行城市景觀設(shè)計創(chuàng)作的創(chuàng)新，使得城市景觀作品可以在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到全面的提升，滿足城市人群對于景觀作品的需求，使得信息技術(shù)與城市景觀設(shè)計得到全面的結(jié)合，促進(jìn)城市景觀設(shè)計的進(jìn)一步發(fā)展[3]。

(三)人與自然和諧發(fā)展理念的應(yīng)用

人類所有的活動都是依據(jù)自然的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，自然為人類的生存和活動提供了各種資源和條件。教師在進(jìn)行城市景觀設(shè)計教學(xué)時，要把人與自然和諧發(fā)展的理念傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧發(fā)展對于城市化發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行城市景觀設(shè)計時，要遵循自然發(fā)展的條件，減少城市景觀設(shè)計對于生態(tài)環(huán)境所造成的破壞。教師可以運用信息技術(shù)去收集因城市景觀設(shè)計而破壞自然生態(tài)環(huán)境的案例，運用視頻、圖片的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去了解城市景觀設(shè)計的不科學(xué)性，對自然生態(tài)環(huán)境所造成的惡劣影響，并為學(xué)生講解自然環(huán)境的破壞又給人類造成的影響，不斷加強學(xué)生尊重自然的理念，使學(xué)生可以自然和城市和諧發(fā)展為基礎(chǔ)，去進(jìn)行城市景觀設(shè)計的創(chuàng)作，促進(jìn)自然與城市的可持續(xù)發(fā)展[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，教師運用信息化教學(xué)方式去進(jìn)行城市景觀設(shè)計的教學(xué)，不僅可以對教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對于城市景觀設(shè)計的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的設(shè)計理念與設(shè)計方式，提高學(xué)生對信息技術(shù)的運用水平；還可以提高城市景觀設(shè)計教學(xué)的效率，滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)對于城市景觀設(shè)計教學(xué)的要求。因此，教師應(yīng)該不斷對自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行提升和轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到信息化教學(xué)方式的重要性，把信息化教學(xué)方式與城市景觀設(shè)計教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生的城市景觀設(shè)計知識和技能。