劉治利

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，再加上他們對(duì)身邊人事物沒有認(rèn)真的觀察和思考，導(dǎo)致每次寫作時(shí)，都怕寫、難寫，無從下手，“沒什么可寫”幾乎成為大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。為了完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇，寫出來的作文自然千篇一律，內(nèi)容虛假不實(shí)，空洞無力;語言干巴巴，毫無生氣;缺乏想象力，東拼西湊。針對(duì)此等現(xiàn)象，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，汲取他人的好的方法，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

我認(rèn)為提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生寫好作文的潛在動(dòng)力，是把學(xué)生“要我寫”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡闹匾蛩亍垡蛩固拐f過“興趣是最好的老師?！?/p>

多年的工作實(shí)踐告訴我，要提高小學(xué)生的寫作能力必須循序漸進(jìn)，尋找學(xué)生寫作的困難點(diǎn)。當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中遇到的最大問題是：好多學(xué)生怕寫作文，不會(huì)寫作文。針對(duì)這種情況，我在上作文課時(shí)不厭其煩地去努力克服學(xué)生寫作的消極態(tài)度。想要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，應(yīng)先幫助學(xué)生解決寫作上的困難，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，多留心周圍一切事物。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生輕松愉快饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。如何激發(fā)孩子的寫作興趣呢？首先，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容。其次，用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)給予學(xué)生的自信心。再次，辦好班級(jí)的習(xí)作園地。最后，開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。

二、 訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，豐富作文詞匯

農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該怎樣觀察事物才能夠取得良好的效果呢？首先，教師要指導(dǎo)他們根據(jù)自己實(shí)際情況的需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物。如以到郊外尋找春天的腳步為例：郊外有游人、有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水……，根據(jù)每個(gè)人的具體情況，讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來進(jìn)行觀察。根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來選擇的話，應(yīng)該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……

其次，觀察要有順序，表達(dá)才會(huì)有條理。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、特征，再說局部的特點(diǎn)，如耳、眼、嘴的形狀和顏色，然后說它的生活習(xí)性。觀察之后，他們說出來才有清晰、有條理，寫出來的語句段落才不會(huì)雜亂無章，反映出來的內(nèi)容才真實(shí)可信。

再次，引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點(diǎn)。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物的發(fā)展規(guī)律，才能真正認(rèn)識(shí)事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來，這樣的文章才能感動(dòng)讀者。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，豐富作文內(nèi)容

生活是寫作的源泉，沒有生活就沒有作文內(nèi)容。豐富學(xué)生的生活，除了抓課堂教學(xué)這一重要的陣地外，最好的方法是開辟第二課堂活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。同一個(gè)教師教出來的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)寫作能力參差不齊的現(xiàn)象，這并不是教師教學(xué)的不力，也不是學(xué)生不愛學(xué)，其根本原因在于：教師只注重作文基本方法的教學(xué)，多是談怎樣審題、怎樣選材、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾等。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，因?yàn)閷懗鲆黄玫奈恼碌母静辉谟谒男问剑谟谒膬?nèi)容。所以，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把大部分時(shí)間用在內(nèi)容的教學(xué)上，這個(gè)“內(nèi)容”是在作品中所描繪的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，以及作者對(duì)這一生活現(xiàn)象的主觀評(píng)價(jià)。

四、 展開想象的翅膀， 提高想象能力

半個(gè)多世紀(jì)以前，著名的物理學(xué)家愛因斯坦在《論科學(xué)》一文中深有感觸地說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著敏感的感知能力和想象能力。

在寫作教學(xué)中，要教育學(xué)生敢想，并鼓勵(lì)學(xué)生多想，展開想象的翅膀。想象力是寫作的一個(gè)重要因素，想象力豐富的學(xué)生思路開闊，有了豐富的想象力，學(xué)生就能把話說活，描寫就能生動(dòng)形象，繪聲繪色。如在觀察某一事物時(shí)，就可以隨意地想它的過去、未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。魯迅在逝世的前一年總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法。” 這說明了“練”的重要性，我們要提高小學(xué)生的寫作水平，同樣要以“練”為主。讓學(xué)生多練寫生活筆記、日記、周記、大作文、小作文等并且將“練”的方式多樣化，使學(xué)生們在不斷地“練”中，提高作文水平。

總之，作文是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)。作為一名小學(xué)語文教師，必須樹立“教書育人，以人為本”的思想，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷思索，不斷創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的作文水平。