嚴(yán)筠

摘 要：在新《課標(biāo)》指導(dǎo)下，初中語文教材出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)成為廣大初中教師探討的主要問題，因此教師要以嶄新的教學(xué)思維與教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生開展多元化的語文教學(xué)活動(dòng)，充分利用教學(xué)資源，提升學(xué)生的語文綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，分析初中語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的重要性及當(dāng)前初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí)

初中是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語文課程對開發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力具有積極的促進(jìn)作用。隨著我國教育事業(yè)改革的不斷發(fā)展，教育部對初中語文的教學(xué)目標(biāo)也在逐漸提高，要求教師在傳授語文知識的同時(shí)，注重對學(xué)生綜合能力及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。因此，教師在語文教學(xué)課堂上嘗試綜合性教學(xué)模式，以期促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

一、綜合性學(xué)習(xí)模式的意義

受我國應(yīng)試教育體制影響，語文教師通常填鴨式地向?qū)W生灌輸語文知識，學(xué)生通過死記硬背掌握的語文知識難以做到靈活運(yùn)用，這與當(dāng)前時(shí)代對人才的需求不匹配。為了培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，可以將所學(xué)知識活學(xué)活用的人才，初中語文教師勢必要重視培養(yǎng)學(xué)生具備全面發(fā)展能力，在初中語文教學(xué)課堂中運(yùn)用是綜合性語文學(xué)習(xí)模式，在課堂中提升學(xué)生的各項(xiàng)語文能力，調(diào)動(dòng)思維，讓其將所學(xué)語文知識嘗試運(yùn)用到綜合性學(xué)習(xí)課堂。在此過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原本認(rèn)為已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)并不扎實(shí)，有些知識在實(shí)際運(yùn)用中存在不足，在教師的幫助下可以進(jìn)一步加以鞏固，此過程可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，對日后的學(xué)習(xí)與成長十分有幫助。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

1.語文教師對綜合性學(xué)習(xí)概念的理解不清晰

新課程改革背景下，教師的教學(xué)理念與方式也要有所更新，雖然很多教師嘗試將綜合性學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，但并未深入理解并掌握這種教學(xué)模式的精髓，依舊停留在表面教學(xué)階段，難以深入進(jìn)行，導(dǎo)致很多教師依舊以自己為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的地位學(xué)習(xí)語文知識，難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)及全面發(fā)展能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的成長與進(jìn)步形成了一定的阻礙。

2.受教材束縛較大

陶行知先生提出，生活處處有語文，語文就是生活。由此可見，在生活中學(xué)習(xí)語文，才能掌握語文的精髓。不論是街頭巷尾廣為流行的歌曲唱詞，還是每家每戶過年張貼的對聯(lián)，都可以從中發(fā)現(xiàn)語文的魅力。要想切實(shí)有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須打破教材的束縛，為學(xué)生組織實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐鍛煉學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的過程也是提升學(xué)生語文運(yùn)用能力及語文素養(yǎng)的有效途徑，可以起到立竿見影的效果。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)單一

初中語文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性與教學(xué)方法的多樣性。但是從當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，并沒有真正運(yùn)用到實(shí)處，只是流于表面，毫無針對性與計(jì)劃性。還有一些教師對語文綜合性學(xué)習(xí)的重視性有待提升，因此在教學(xué)前沒有做好充足的準(zhǔn)備，在課堂上只能應(yīng)付了事，課堂誦讀成為綜合性語文學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)方式，難以發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與創(chuàng)新性。

4.學(xué)生參與性不高

在設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)課堂的過程中，仍然會(huì)以教師活動(dòng)為主，無法激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生參與其中的興趣不高。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫，通過科學(xué)有效、靈活多樣的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的策略

1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)觀念

與傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同，新課程改革下，學(xué)生是課堂中的主體，教師要起到有效的引導(dǎo)作用，不再以灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生死記硬背語文知識點(diǎn)，而是重視對學(xué)生的知識獲取能力及運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。這對教師來說，本身就是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，在改變教學(xué)模式的背后，教師更要重視對自身教學(xué)能力的提升級專業(yè)素養(yǎng)的完善。語文綜合性學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握語文知識的綜合性及自主性，采用綜合性學(xué)習(xí)模式是對教師的課堂掌控能力及綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，因此教師要重視提升專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力，及時(shí)更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，為學(xué)生制定符合要求的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地開展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，培養(yǎng)學(xué)生全方面綜合發(fā)展。

2.打破語文教學(xué)的束縛

教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有語文的學(xué)習(xí)理念，為此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，帶領(lǐng)學(xué)生在日常生活中探尋語文元素，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處都有語文知識，讓學(xué)生認(rèn)識到掌握好語文知識，靈活運(yùn)用語文知識的重要性，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到語文課堂實(shí)踐中，提升語文綜合能力。教師可以采用舉例的方式讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性。也可以帶領(lǐng)學(xué)生了解本土民俗文化，通過“本地文化調(diào)查”“民歌民謠大賽”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻了解到生活處處有語文，認(rèn)識到語文知識的綜合性。

3.為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的課堂活動(dòng)

教師可以組織多種多樣的課堂活動(dòng)鍛煉學(xué)生的語文綜合能力，有趣的課堂活動(dòng)是吸引學(xué)生注意力的最好方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文課堂的積極性，從而提升語文課堂的教學(xué)效率，豐富多彩的課堂活動(dòng)既是學(xué)生語文水平的展示臺，也是校場、鍛煉場，更是教師觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生短板與長處的考場。通過課堂活動(dòng)，教師可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，鍛煉學(xué)生在社會(huì)中的語文綜合能力，通過對社會(huì)問題的探究，對熱點(diǎn)話題的討論，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生對語文實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生熱情與興趣。這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，更重要的可以讓學(xué)生投身實(shí)踐活動(dòng)中，感受到語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。

4.激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣

語文綜合性學(xué)習(xí)課堂與傳統(tǒng)語文課堂相比，更能體現(xiàn)出語文知識的實(shí)用性與趣味性，學(xué)生可以更加直接地感受到語文知識帶來的樂趣，通過語文課堂實(shí)踐，可以顯著提升學(xué)生的語文能力及語文素養(yǎng)，學(xué)生在此過程中可以進(jìn)一步對語文知識進(jìn)行探究與思考。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要將問題融入其中，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題，這樣做的目的是讓學(xué)生獲得參與感與成就感，使得學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中更加投入，更加主動(dòng)，提升情感體驗(yàn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動(dòng)參與課堂、被動(dòng)獲取語文知識的局面。久而久之，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和靈活運(yùn)用語文知識的能力。

5.通過小組合作滲透情感教育

在初中語文綜合性學(xué)習(xí)模式開展的過程中，教師要充分利用小組合作模式，以社會(huì)熱點(diǎn)話題為中心制定活動(dòng)計(jì)劃?？梢詫鹘y(tǒng)文化融入其中，培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)自搜集、分析整理并處理信息資料的能力。與此同時(shí)，教師要向?qū)W生滲透情感教育，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，教師可以組織學(xué)生以小組分工的形式開展一系列活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。通過與他人的溝通鍛煉學(xué)生表達(dá)與傾聽的能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。在日常教學(xué)過程中，教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊及國內(nèi)外的一些熱點(diǎn)事件，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提升文化素養(yǎng)及語文綜合能力。

例如，在以《少年正是讀書時(shí)》為題組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，可以將情感教育滲透其中。學(xué)生通過自主搜集并整理資料，在課堂中列舉出諸多有關(guān)少年讀書的例子，如周恩來曾經(jīng)為中國之崛起而讀書，魯迅棄醫(yī)從文、文學(xué)救國等。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠從語文綜合性學(xué)習(xí)中感受到閱讀的魅力所在。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣與技巧，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，并逐漸形成運(yùn)用文字記錄并表達(dá)自己真實(shí)情感的習(xí)慣。

6.建立多元化的評價(jià)體系

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價(jià)的過程中，要重視學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及學(xué)生在實(shí)踐探究過程中的具體表現(xiàn)，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)教育為原則，促使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，積極參與到綜合性學(xué)習(xí)中。教師可以將對學(xué)生的具體情況進(jìn)行評價(jià)與糾正，幫助學(xué)生正確認(rèn)識到自身的不足之處，重視鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

例如，在進(jìn)行《我的語文生活》這一綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)時(shí)，教師可以對學(xué)生的資料分析整理能力與表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生以問卷調(diào)查或辯論的方式進(jìn)行語文教學(xué)，吸引學(xué)生對語文課堂的注意力。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，可以將其引入到日常教學(xué)中，輔助學(xué)生開拓語文知識視野，拓展語文知識學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生意識到語文知識在日常生活中隨處可見，在實(shí)踐中獲得語文知識，提升素養(yǎng)。

綜上所述，隨著新課程改革步伐不斷深入，初中語文教師逐漸意識到將語文知識傳遞給學(xué)生并不是唯一的教學(xué)目的，更重要的是要提升學(xué)生的綜合能力與語文素養(yǎng)，因此教師要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法。在初中語文綜合性學(xué)習(xí)課堂中，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，認(rèn)識到綜合性教學(xué)的重要性，提升專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與具體學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)與合作教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的語文綜合能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得全面發(fā)展。

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