楊朋

摘 ?要：《土木工程口語》課程是一門專業(yè)考查課，是專業(yè)英語的延續(xù)和應(yīng)用發(fā)展，但該課程的教與學(xué)的過程存在一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)學(xué)時少、內(nèi)容不夠新穎靈活，沒有固定的口語課堂使師生缺乏熱情，至今很難找出一本合適的教材。對此，提出了改進(jìn)教學(xué)大綱要求、教師專心備課、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和對專業(yè)教師進(jìn)行英語培訓(xùn)等有效措施，預(yù)計能取得理想效果。

關(guān)鍵詞：《土木工程口語》;翻轉(zhuǎn)課堂;對策

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）32-0089-04

Abstract： "The Civil Engineering Oral Course" is a professional examination course that is the continuation and application of professional English. However， there are some problems in the teaching and learning process of the course， which are mainly reflected in the lack of teaching period， the content is not new and flexible， and the lack of fixed oral classroom has made teachers and students have little enthusiasm， and it is still difficult to find a suitable textbook. In this paper， effective measures such as improving the syllabus requirements， concentrating on preparing lessons for teachers， adopting flipped classroom teaching， and training English for professional teachers are proposed， which are expected to achieve ideal results.

Keywords： "civil engineering spoken language"; flipped classroom; countermeasures

引言

《土木工程口語》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課（有的高校列為專業(yè)任意選修課），該課程是大學(xué)英語的延續(xù)?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》從詞匯、讀、聽、說、寫、譯等方面對專業(yè)英語提出了明確的要求?；趯I(yè)特點，在全面兼顧讀、聽、寫、說、譯的前提下，重點放在專業(yè)閱讀能力的提高上。土木工程口語不僅是整個大學(xué)英語的一部分，而且也是專業(yè)英語課程的延伸和應(yīng)用發(fā)展[1-6]。近幾年，隨著我國土木工程核心競爭力的提升，很多國企在國外承攬了大量的工程項目，需要大量既懂得土木工程專業(yè)知識又有良好口語交際能力的人才。因此，本課程將對學(xué)生服務(wù)于社會及土木建筑工程科技與經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展起到重要的作用[7]。

經(jīng)過一段時期的教學(xué)，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《土木工程口語》課程的評價差別較大，有些學(xué)生提出的建議和意見也是五花八門。有同學(xué)認(rèn)為：我認(rèn)為我將在接下來的時間里跟隨老師的腳步，學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)土木工程術(shù)語，并通過觀看美國電視連續(xù)劇和獨(dú)立學(xué)習(xí)很好地練習(xí)口語。下周課本將寄給我，以便我能更好地學(xué)習(xí)，例如背單詞和閱讀文章。也有同學(xué)認(rèn)為：就像學(xué)習(xí)其他任何語言一樣，學(xué)習(xí)英語是一項艱苦的工作，所以我的第一個想法是每天花費(fèi)大量時間練習(xí)英語。此外，聽老師講課時要認(rèn)真記筆記。仔細(xì)檢查定期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并仔細(xì)完成我們的作業(yè)。收聽英語廣播節(jié)目，閱讀英語故事和報紙，觀看英語電影和電視節(jié)目，保留英語日記以及參加英語辯論和演講比賽。還有的同學(xué)認(rèn)為：面對學(xué)習(xí)工程英語的口語，我有一個更加基于流程的詳細(xì)計劃。首先，我將學(xué)習(xí)口語工程專業(yè)的新英語單詞，并與教材配合使用，以糾正我的口語模式和發(fā)音。目的是通過模仿發(fā)音來提高英語口語水平。其次，我將為新近學(xué)習(xí)的英語單詞和非熟練英語單詞制作一個語音表，并逐步進(jìn)行以下閱讀練習(xí)，以期達(dá)到脫口而出的效果。第三，我希望每天花半個小時來訓(xùn)練我的聽力能力，以便通過提高聽力能力來提高口語水平，最終目標(biāo)是達(dá)到流利的英語交流階段。同時，我希望老師不要在課堂上讀太長時間，而要與學(xué)生更多地互動以激發(fā)課堂氣氛。例如，在上課前播放英語歌曲，結(jié)合練習(xí)以鞏固知識。可以發(fā)現(xiàn)，不同英語水平的同學(xué)們對該《土木工程口語》課程的要求和學(xué)習(xí)方法是千差萬別的。學(xué)習(xí)好英語知識可以通過自己的方法來實現(xiàn)，比如通過觀看英文視頻和相關(guān)影視資料等。但是要學(xué)習(xí)好土木工程口語知識，沒有相關(guān)專業(yè)方面教師的指導(dǎo)和幫助，僅僅學(xué)生自己的口語盲目的練習(xí)是不可行的。甚至有同學(xué)認(rèn)為：為了學(xué)習(xí)《土木工程口語》，有以下計劃。首先，每天按時背誦50個工程單詞以增加詞匯量，并閱讀課本內(nèi)容20分鐘以訓(xùn)練對專業(yè)英語的熟悉程度。其次，留出一些時間每天在軟件上進(jìn)行口頭對話，以提高自己的口頭交流能力。第三，觀看更多相關(guān)的英語視頻，以提高聽力水平和英語口語專業(yè)水平。

作為一門專業(yè)課程，《土木工程口語》課程的作用是提升學(xué)生專業(yè)方面的交際能力，但是大多數(shù)同學(xué)并沒有認(rèn)識到。通常同學(xué)們還認(rèn)為該課程僅僅是學(xué)習(xí)口語知識，嚴(yán)重忽略了該課程的專業(yè)性。因此，采取有效措施改變學(xué)生對《土木工程口語》課程的看法，已經(jīng)刻不容緩。還需要強(qiáng)調(diào)的是，該課程的教與學(xué)沒有得到高校管理部門應(yīng)有的重視，很多學(xué)校將此課程列為專業(yè)任意選修課或考查課。另外，該類課程的學(xué)時少，本來該花大力氣學(xué)習(xí)的課程不需要正式考試，使教師和學(xué)生對本課程的熱情持續(xù)走低。在《土木工程口語》教學(xué)的過程中存在一定問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容不夠新穎靈活，沒有固定的口語教室沒有語言的氛圍從而使師生缺乏熱情?！锻聊竟こ炭谡Z》的主講教師一般為熟悉土木工程專業(yè)的教師。主講教師對本專業(yè)知識非常熟悉，但是對英語尤其是英語口語知識缺乏專業(yè)性。另外，多數(shù)土木工程英語教材內(nèi)容大同小異，至今很難找出一本合適的專業(yè)英語口語教材。本文分析了問題的原因并提出了一系列解決方案，對正確進(jìn)行《土木工程口語》英語教學(xué)具有借鑒價值。

一、存在的問題

（一）學(xué)時不夠

目前，《土木工程口語》課程一般會設(shè)置在大二第二學(xué)期，很多高校在制定教學(xué)大綱時，本課程的課時量從28-36學(xué)時之間，基本上一周2-4節(jié)課。以普通為例（見表1所示），36個學(xué)時至多才能進(jìn)行6-8個單元的內(nèi)容，由于學(xué)生的英語水平參差不齊，有的同學(xué)基礎(chǔ)較差拼讀土木工程專業(yè)英語的單詞都不熟練。另外，有學(xué)校還有《土木工程口語》課程實驗（20學(xué)時）、科技論文閱讀等能力的訓(xùn)練，因此該課程的總學(xué)時明顯不夠。課時不夠?qū)е碌暮蠊３Ｊ墙處煷掖颐γs進(jìn)度，沒有時間把內(nèi)容全部講完，“蜻蜓點水式”的教學(xué);而學(xué)生也覺得無法深入任何知識點，學(xué)習(xí)僅僅是走馬觀花。因此，缺少課時對于教師和學(xué)生都沒有好處。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠新穎靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

土木工程專業(yè)英語教材種類繁多，可以作為《土木工程口語》的教材。但該類教材的內(nèi)容大同小異，基本上沒有更新升級，目前無法達(dá)到與時俱進(jìn)。雖然土木工程屬于傳統(tǒng)領(lǐng)域，但該領(lǐng)域的材料、技術(shù)和結(jié)構(gòu)等內(nèi)容已發(fā)生了比較大的進(jìn)步和發(fā)展，教材里應(yīng)該把這些新東西吸納進(jìn)去。目前國內(nèi)仍有學(xué)校認(rèn)為期末考試是考查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一途徑，所以可能會弱化平時的課堂檢查，這樣導(dǎo)致大量學(xué)生不聽課、不做作業(yè)，在考前“通宵達(dá)旦”的背誦考試內(nèi)容。也有國內(nèi)學(xué)校對正常考試環(huán)節(jié)控制不嚴(yán)，默認(rèn)允許任課教師在考試前給學(xué)生講重點、劃題目，這種做法相當(dāng)于考前透露了考試信息，一旦出現(xiàn)此類現(xiàn)象，學(xué)生對學(xué)習(xí)必然會產(chǎn)生厭倦心理，已經(jīng)對我國的高等院校的教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。目前，如何將《土木工程口語》的內(nèi)容“與時俱進(jìn)”從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個值得考慮的問題。

（三）沒有固定的口語課堂

受硬件條件和學(xué)校管理層重視度所限，《土木工程口語》課程只能在一般的教室內(nèi)開展，學(xué)生們在這樣的教室里只能聽教師講的內(nèi)容，而自己只能“疲于應(yīng)付”，教學(xué)效果不會很好。實際上，一種語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該有其固定的口語教室并配備專門的軟硬件設(shè)施。但目前來說，專門的口語課堂在國內(nèi)還沒有開始建設(shè)。

（四）教學(xué)師資需要培養(yǎng)

近年來，我國很多高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師的數(shù)量也與日俱增。絕大多數(shù)的專業(yè)口語課程是由非英語專業(yè)的、任教時間較短的教師擔(dān)任的。與專門的英語教師比較起來，他們?nèi)鄙僭鷮嵉恼Z言功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，上起課來必然會出現(xiàn)問題。因此，本課程的專業(yè)教師隊伍亟需加強(qiáng)。

（五）教材鳳毛麟角

《土木工程口語》課程內(nèi)容應(yīng)包括專業(yè)知識和口語知識，但目前還沒有一本此類教材，任課教師普遍都是采用類似或相關(guān)的教材來代替，需要引起學(xué)校及主管部門，甚至政府和社會部門的重視。

二、解決的措施

（一）增加學(xué)時，提高重視

經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐與相關(guān)探討，作者建議將《土木工程口語》課程的課時量定為48學(xué)時以上，學(xué)時及學(xué)時分配具體情況見表2。該課程的學(xué)時量最好與《大學(xué)英語》課程（課時量為54學(xué)時左右）的分量大致相當(dāng)。另外，為了提高學(xué)生的積極性和教學(xué)質(zhì)量，有必要將此課程列為考試課程。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新

《土木工程口語》課程教學(xué)中應(yīng)把當(dāng)前土木工程領(lǐng)域內(nèi)的最新材料和技術(shù)納入，還可將國內(nèi)的大型工程進(jìn)行專門介紹，比如港珠澳大橋建設(shè)項目、深中通道建設(shè)項目等。有必要時，教師還應(yīng)做準(zhǔn)備教材之外的相關(guān)資料，使本課程時代感十足。只有將《土木工程口語》課程呈現(xiàn)出時代感且緊跟時代潮流，才能使學(xué)生對該課程提起興趣，從而產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）設(shè)置語音室和開展網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

國內(nèi)高校的專業(yè)課基本都由所在院系安排上課，而語音室等資源通常屬于外語學(xué)院（系）所有。這就要求學(xué)校教務(wù)管理部門要合理安排教學(xué)資源才能解決。實際上，語言的學(xué)習(xí)不同于其它課程，應(yīng)該設(shè)置專門的語音室進(jìn)行授課。需要開發(fā)編制《土木工程口語》多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立語言學(xué)習(xí)課程網(wǎng)站，應(yīng)有課程概況、主講教師介紹、教學(xué)改革簡介、電子教案、教學(xué)文件（例如教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等）、練習(xí)題和模擬試題等。網(wǎng)絡(luò)資源不但減輕了老師批改作業(yè)的工作量，還能使學(xué)生按各自的時間安排去學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源可以實現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)上觀看教學(xué)錄像，在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)并與教師直面交流，參與直播答疑討論等。

（四）師資培訓(xùn)

《土木工程口語》課程的教學(xué)離不開經(jīng)驗豐富的教師。另一方面教師的教學(xué)技能也需要提高，可采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與方法把教學(xué)質(zhì)量提高，提高學(xué)生對于本課程的學(xué)習(xí)興趣。對于普通教師，相關(guān)部門應(yīng)組織進(jìn)行相關(guān)英語技能、知識以及教學(xué)技能的深入培訓(xùn)。同時，鼓勵科研能力強(qiáng)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教授擔(dān)任本課程教師。高校相關(guān)部門可采取經(jīng)濟(jì)鼓勵或政策鼓勵措施讓教師們熱愛教授此類課程。

（五）加大教材編寫力度

國內(nèi)有的高校不重視教材的更新和換代，經(jīng)常連續(xù)使用同一種教材，這使得教師和學(xué)生厭倦所學(xué)內(nèi)容，甚至覺得本課程可有可無。由于《土木工程口語》課程牽涉的內(nèi)容涵蓋土木工程專業(yè)和英語口語的相關(guān)內(nèi)容，有實力的高校應(yīng)編寫符合本單位情況的教材。高校間也可以通過組織任課教師聯(lián)合開發(fā)有價值的教材。由于《土木工程口語》課程還涉及國外的一些土木工程知識，有條件的高校還可通過中外合作等方式邀請國外有經(jīng)驗的教師參與課程建設(shè)工作等。

三、結(jié)束語

《土木工程口語》教學(xué)尚應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和開放，課程的課堂多媒體材料庫還有待于進(jìn)一步充實。為進(jìn)一步加強(qiáng)和國內(nèi)外同行的交流，還可將嘗試在中外合作辦學(xué)模式下邀請國外專家配合教學(xué)。由于本課程涉及的知識面較廣，面對的專業(yè)多（水運(yùn)工程、土木工程、工程造價方向等），對與本課程相關(guān)的前置課程和后續(xù)實踐課程相關(guān)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步研究，使其有機(jī)鏈接。

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