新媒體時代，人們對信息的接收是多方位的，是更加快捷的，也是有質(zhì)的要求的。近幾年，新媒體帶給人們的影響是巨大的，給各行各業(yè)帶來了沖擊，也產(chǎn)生了發(fā)展的機(jī)遇。對于播音主持行業(yè)來說，這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。在當(dāng)前新時代的背景下，優(yōu)秀的播音主持人才在傳統(tǒng)媒體和新媒體的發(fā)展中仍然不可或缺，同時也是各傳媒企業(yè)所迫切需求的。為了進(jìn)一步培養(yǎng)更多的優(yōu)秀播音主持人，筆者就當(dāng)前播音主持人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

一、播音主持人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國廣播電視覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，對播音主持人的需求也越來越多。為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的播音主持人，各院校都積極進(jìn)行播音主持專業(yè)的改革，播音主持專業(yè)教師也不斷提高自身教學(xué)能力，滿足各類播音主持人才培養(yǎng)的要求。但是隨著新時代新媒體的發(fā)展和多樣化的大眾需求，目前教學(xué)過程中也存在一些問題。

（一）教學(xué)方式較為單一

教師在專業(yè)課程的教學(xué)中，容易受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)方式較為單一，在教學(xué)中注重統(tǒng)一教學(xué)，忽視差異化，要求所有學(xué)生參加到播音主持訓(xùn)練活動當(dāng)中，并完成一樣的任務(wù)，使得教學(xué)過程缺少趣味性，學(xué)生容易出現(xiàn)抵觸心理。這樣的教學(xué)方式無法取得理想的教學(xué)效果。

（二）理論教學(xué)和實踐的失衡

目前，不少院校在播音主持人才的培養(yǎng)上都有自己的一套方式，有的注重實踐能力的培養(yǎng)，通過提供各類平臺讓學(xué)生能夠早早接觸主持實踐，并以實踐課程作為主要課程，也鼓勵學(xué)生早日走上實習(xí)崗位，但對播音主持理論的教學(xué)卻有所忽視，一些人文科學(xué)等基本學(xué)科的理論知識被忽視。也有的院校注重理論基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生的理論知識掌握得不錯，但忽視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，缺少讓學(xué)生參與到播音主持實踐的平臺，使得學(xué)生在步入工作崗位后需要較長時間的適應(yīng)。這樣的失衡情況在大多院校都有所存在，也影響了播音主持人才的培養(yǎng)。

（三）專業(yè)課教師教學(xué)質(zhì)量不一

隨著播音主持行業(yè)的火熱發(fā)展，特別是新媒體的出現(xiàn)，使得播音主持專業(yè)的需求增加，不少學(xué)校都設(shè)立了播音主持專業(yè)。但有些醫(yī)學(xué)類、農(nóng)學(xué)類等院校存在盲目擴(kuò)招的現(xiàn)象，導(dǎo)致播音主持專業(yè)教師的缺乏，一些其他專業(yè)的教師力量補(bǔ)充到了播音主持專業(yè)，使得播音主持專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量受到影響。也有一些高校播音主持專業(yè)水平不錯，在有限的師資力量下就開始加大擴(kuò)招，使得教學(xué)水平出現(xiàn)下滑。

（四）播音主持實踐平臺受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制

在調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)我國大多沒有播音主持專業(yè)的院校集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件較好的城市，在這些城市中，除了廣播電視、電臺等實踐平臺外，還有一些大型文化企業(yè)、新媒體企業(yè)等平臺可以進(jìn)行實踐。而在一些中小城市，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，在文化上的發(fā)展明顯不如大城市，能夠提供給學(xué)生的實踐平臺就局限在地方廣播電視臺，使得這些地區(qū)的畢業(yè)生在實習(xí)和就業(yè)上受到了一定影響。

二、播音主持人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢

廣播電視是當(dāng)下人們生活中必不可少的一部分，也發(fā)揮著積極的重要的引導(dǎo)作用。廣播電視作為重要的公眾信息來源之一，也被人們賦予了更高的使命，不僅要傳播最新的實時的新聞信息，也要創(chuàng)作出更具有正能量的各類節(jié)目，為人們提供內(nèi)涵更加豐富的文化大餐。因此，培養(yǎng)播音主持人才不僅要努力提升他們的競爭力，也要結(jié)合作社會環(huán)境做出新的改變，迎合時代的發(fā)展需求，促進(jìn)廣播電視的可持續(xù)發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

播音主持專業(yè)教學(xué)要在新理念的帶動下改革創(chuàng)新，對新興媒體精華的理念加以兼收并蓄，迎難而上，積極創(chuàng)新，推動播音主持人才的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到主持藝術(shù)并不是固有的、刻板的，不是咬字清晰、照本宣傳，而是變化的、靈活的，是讓節(jié)目更加具有生命力和感染力的藝術(shù)，在教學(xué)過程中也要讓學(xué)生明白這一點。廣播電視在我國起著非常重要的社會輿論導(dǎo)向作用，播音主持人也要做出改變，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，堅持改變、堅持創(chuàng)新發(fā)展，才能實現(xiàn)廣播電視可持續(xù)發(fā)展的必然之路。堅持社會主義的價值理念和基本原則是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的價值觀，樹立滿足人們的精神需求、傳播社會正能量的目標(biāo)。

（二）注重理論與實踐的結(jié)合

播音主持專業(yè)是理論和實踐并重的一門專業(yè)，在新時代的發(fā)展下，播音主持專業(yè)也受到了更多年輕人的熱愛。為了更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的播音主持人才，高校要在播音主持教學(xué)當(dāng)中注重理論實踐的結(jié)合。理論教學(xué)是播音主持實踐的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)知識扎實了，才能更好地在實踐中得到提升；主持實踐是對理論知識掌握情況的檢驗，只有通過實踐才能真正得知自身的理論知識是否扎實掌握，才能不斷提高自身播音主持水平，創(chuàng)造屬于自己的主持風(fēng)格。

（三）注重教學(xué)質(zhì)量的提高

優(yōu)秀的播音主持人才離不開高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)。在今后的教師招聘當(dāng)中，必然會更加注重播音主持專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而組建更加優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程。高校要為教師提供更多的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提高自身播音主持專業(yè)教學(xué)水平，結(jié)合時代發(fā)展需求，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新課程設(shè)計。播音主持隨著時代的發(fā)展會呈現(xiàn)綜合性的發(fā)展趨勢，對綜合型的播音主持人才需求也會增加。因此，在教學(xué)中，要注重播音主持人專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)發(fā)聲技巧的練習(xí)，提高感染力，進(jìn)而增強(qiáng)主持藝術(shù)魅力。由于不同的節(jié)目面向的觀眾不同，為了更準(zhǔn)確地把握群體的需求，還需要培養(yǎng)優(yōu)秀的具有策劃、播音、節(jié)目源采集等能力的綜合性人才。

（四）注重學(xué)生現(xiàn)場直播能力的培養(yǎng)

隨著新媒體的發(fā)展，直播不再局限于電視臺，局限于室內(nèi)，新媒體直播、室外直播都成為當(dāng)前播音主持的趨勢。為了進(jìn)一步讓學(xué)生適應(yīng)這種現(xiàn)場直播的主持方式，高校教師要多角度多方式地培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場直播能力。一方面，可以加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，通過多種情景的模擬應(yīng)變和實踐操作的應(yīng)變，讓學(xué)生更好地駕馭現(xiàn)場，順利完成直播任務(wù)。另一方面，高校可以通過聯(lián)合媒體平臺，合理利用各種資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實踐的機(jī)會，從而提高學(xué)生的現(xiàn)場直播能力。

三、結(jié)語

當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下人們對文化生活的需求呈現(xiàn)了多層次、多樣化的特點，對廣播電視節(jié)目的要求也越來越高。新時期的播音主持人才需求也隨之增加，如何培養(yǎng)更符合時代發(fā)展的人才，是各大高校在實踐中所不斷探索的。雖然當(dāng)前高校的播音主持專業(yè)教學(xué)水平各不相同，但在人才培養(yǎng)當(dāng)中仍然發(fā)揮著重要的作用。隨著新媒體的不斷發(fā)展，對播音主持人的要求也更高了，高校要結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷改善教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才，從而促進(jìn)我國廣播電視行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。