◎文/鄒夢(mèng)娜 人民衛(wèi)生出版社

一、教材出版背景

我國(guó)醫(yī)學(xué)影像學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科教育始于1984年，最初主要培養(yǎng)從事醫(yī)學(xué)影像診斷方面的臨床放射醫(yī)師，后隨著影像相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像相關(guān)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步拓展納入了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的放射、放療與核醫(yī)學(xué)技師，相關(guān)崗位技術(shù)人才的需求量也出現(xiàn)了顯著增長(zhǎng)。2006年前后，國(guó)內(nèi)多所高等醫(yī)科院校陸續(xù)開(kāi)始設(shè)立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行招生，但在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容等方面尚未完全脫離培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像診斷醫(yī)師的窠臼，絕大部分為5年學(xué)制，畢業(yè)后授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。2011年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)通過(guò)《新設(shè)“醫(yī)學(xué)技術(shù)”一級(jí)學(xué)科調(diào)整建議書(shū)》，將“醫(yī)學(xué)技術(shù)”學(xué)科由“臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科”下的二級(jí)學(xué)科調(diào)整為一級(jí)學(xué)科。2012年教育部新的專(zhuān)業(yè)目錄中，將“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)”納入“醫(yī)學(xué)技術(shù)”一級(jí)學(xué)科之下，成為獨(dú)立設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)規(guī)定本科為4年學(xué)制，畢業(yè)后授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。根據(jù)2015年教育部發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，已有76所院校備案登記開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)，每年培養(yǎng)近4000名本科生。

新設(shè)立的4年制本科醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排等方面，都與以往的5年制本科醫(yī)學(xué)影像診斷專(zhuān)業(yè)有顯著區(qū)別。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，無(wú)論是繼續(xù)沿用既往的醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)本科規(guī)劃教材，還是套用已有的面向高職高專(zhuān)學(xué)生的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教材，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面都存在顯著的不適應(yīng)之處。策劃出版一套高水平的本科規(guī)劃教材，已經(jīng)成為全國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)界的共同期盼。

二、教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化

教材體系建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須要統(tǒng)籌所有教材組合形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。以本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排的實(shí)際情況，科學(xué)整合課程，確定教材品種，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。同時(shí)，特別要注意專(zhuān)業(yè)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系，要做到上下傳承、前后銜接、左右呼應(yīng)，避免不必要的交叉和重復(fù)。

2.堅(jiān)持編寫(xiě)原則，確保教材質(zhì)量

教材編寫(xiě)中要嚴(yán)格落實(shí)“三基、五性、三特定”原則?！叭奔椿局R(shí)、基本理論、基本技能；“五性”即思想性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性、先進(jìn)性；“三特定”即特定的對(duì)象，特定的要求，特定的時(shí)限。以上原則要貫穿教材策劃、專(zhuān)家論證、編委遴選、稿件管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教材質(zhì)量。

3.力求教材創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)紙數(shù)融合

為了適應(yīng)數(shù)字化和立體化教學(xué)的實(shí)際需求，同步啟動(dòng)與教材內(nèi)容相應(yīng)的多媒體素材的編寫(xiě)，如操作視頻、影像組圖、案例解析，形成立體教學(xué)內(nèi)容，將紙質(zhì)內(nèi)容和數(shù)字內(nèi)容融合在一本書(shū)中，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)掃描二維碼，獲得更直觀的課程內(nèi)容。

三、策劃出版實(shí)踐

首套醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材策劃出版的工作具有較強(qiáng)的開(kāi)拓性和挑戰(zhàn)性，為了確保圓滿完成此項(xiàng)工作，筆者所在工作團(tuán)隊(duì)按照人民衛(wèi)生出版社的統(tǒng)一要求，堅(jiān)持“九三一”質(zhì)量控制體系，在教材出版流程上進(jìn)行了創(chuàng)新建設(shè)和嚴(yán)格管理。主要有以下五項(xiàng)做法。

1.深入開(kāi)展專(zhuān)業(yè)需求調(diào)研

為了了解專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀、招生情況、課程設(shè)置、教材使用、教材編寫(xiě)建議等情況，對(duì)全國(guó)開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)的院校發(fā)放調(diào)研函，并對(duì)調(diào)研反饋進(jìn)行總結(jié)分析，從而全面獲取本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，了解教材建設(shè)的迫切性，確保本套教材的編寫(xiě)擁有廣泛的市場(chǎng)基礎(chǔ)和需求，同時(shí)教材的編寫(xiě)對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的學(xué)科建設(shè)及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有顯著推動(dòng)作用。

2.精心組建專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)

充分發(fā)揮中華醫(yī)學(xué)會(huì)、中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)等學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)帶頭人的作用，邀請(qǐng)中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)分會(huì)和全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)影像學(xué)分會(huì)中的權(quán)威專(zhuān)家，成立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材評(píng)審委員會(huì)，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材論證會(huì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)研究、準(zhǔn)入條件、課程設(shè)計(jì)、課程體系建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行研究論證，并對(duì)應(yīng)形成專(zhuān)業(yè)課程的頂層設(shè)計(jì)。

3.遴選組建優(yōu)秀作者隊(duì)伍

教材編寫(xiě)的質(zhì)量不僅取決于作者的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作能力，也取決于作者對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解。因此，在全國(guó)范圍內(nèi)遴選優(yōu)秀作者隊(duì)伍時(shí)，首先按照“水平第一”的原則，優(yōu)中選優(yōu)、確保權(quán)威，精心遴選綜合條件最優(yōu)秀的申報(bào)者擔(dān)任主編和副主編。同時(shí)，兼顧學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，讓盡可能多的地區(qū)和院校的優(yōu)秀教師參與教材編寫(xiě)工作，既通過(guò)教材編寫(xiě)提升其水平，也在一定程度上增加了教材對(duì)于不同區(qū)域和院校的適應(yīng)度。此外，考慮到醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以也適當(dāng)吸收了部分一線技師參與。

4.統(tǒng)一思想，頂層設(shè)計(jì)

主編、副主編確定以后，召開(kāi)系列教材全體主編、副主編參加的主編人會(huì)議，從源頭上統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成清晰科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)于編寫(xiě)工作的順利推進(jìn)具有決定性作用。主編人會(huì)議的議程要點(diǎn)，一是要傳達(dá)教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想，由系列教材各分冊(cè)主編介紹教材的編寫(xiě)思路，探討并統(tǒng)一本系列教材的編寫(xiě)原則；二是共同分析評(píng)議各教材主編擬定的三級(jí)提綱，研討各教材之間的交叉與互補(bǔ)；三是提出教材編寫(xiě)的具體細(xì)節(jié)要求并明確編寫(xiě)的計(jì)劃進(jìn)度和督導(dǎo)責(zé)任。

5.精誠(chéng)合作，完成編寫(xiě)

在主編人會(huì)議后一個(gè)月內(nèi)，要及時(shí)組織召開(kāi)各分冊(cè)編寫(xiě)會(huì)議，會(huì)上傳達(dá)主編人會(huì)議精神；討論并確定規(guī)劃教材及其配套教材的編寫(xiě)大綱、編寫(xiě)分工及編寫(xiě)要求，討論并確定規(guī)劃教材多媒體數(shù)字融合內(nèi)容的編寫(xiě)分工及編寫(xiě)要求；明確編寫(xiě)進(jìn)度要求。三個(gè)月后，在完成初稿的基礎(chǔ)上召開(kāi)定稿會(huì)議，主編審讀全稿后由編委相互進(jìn)行討論審議，進(jìn)一步統(tǒng)一編寫(xiě)指導(dǎo)思想，解決編寫(xiě)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，統(tǒng)一編寫(xiě)風(fēng)格與體例。最后“齊、清、定”交稿，三審三校后高質(zhì)量出版。

四、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材出版的思考體會(huì)

在具體實(shí)踐探索中，對(duì)于如何啟動(dòng)組織醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)全國(guó)規(guī)劃教材出版，如何保證系列教材的規(guī)劃性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性，如何高效實(shí)現(xiàn)教材高質(zhì)量、高水平的出版，主要有以下幾點(diǎn)思考和體會(huì)：

1.重視前期調(diào)研和論證工作

對(duì)于啟動(dòng)新專(zhuān)業(yè)的首套全國(guó)性規(guī)劃教材的出版，前期調(diào)研和論證工作是需要重視的基礎(chǔ)性工作，沒(méi)有充分開(kāi)展調(diào)研論證的情況下倉(cāng)促組建作者團(tuán)隊(duì)，很有可能在后續(xù)工作中帶來(lái)一系列問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)調(diào)研和論證工作了解全國(guó)院校對(duì)教材編寫(xiě)的建議，也能保證編輯對(duì)新專(zhuān)業(yè)總體情況的了解，保證了在接下來(lái)教材的頂層設(shè)計(jì)上有據(jù)可依，實(shí)事求是，保證了課程設(shè)置的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性。

2.重視與全國(guó)性專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)合作

學(xué)科建設(shè)是專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)的工作目標(biāo)之一，而教材建設(shè)則是學(xué)科建設(shè)的抓手，因此，出版單位與專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)在教材建設(shè)上目標(biāo)一致，合作共贏。同時(shí)，學(xué)會(huì)由于自身組成和定位的先天優(yōu)勢(shì)，在調(diào)研工作、建立教材評(píng)審委員會(huì)、論證工作、作者申報(bào)、建立編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)等工作上，都能給予出版單位很大的幫助。

3.重視組織開(kāi)好“三次會(huì)議”

在人民衛(wèi)生出版社的“九三一”質(zhì)量控制體系中，稿件管理的主編會(huì)、編寫(xiě)會(huì)議、定稿會(huì)等“三次會(huì)議"是核心性工作。主編會(huì)決定教材編寫(xiě)的方向、高度和廣度；編寫(xiě)會(huì)決定教材編寫(xiě)的重點(diǎn)、體例和進(jìn)度等；定稿會(huì)通過(guò)逐章審議，對(duì)書(shū)稿進(jìn)行兜底把關(guān)、精雕細(xì)琢?！叭齻€(gè)會(huì)議”是教材編寫(xiě)“田間管理”的主要抓手，需要事前認(rèn)真策劃準(zhǔn)備，和主編等核心人員做好充分溝通，確保會(huì)議不走過(guò)場(chǎng)、開(kāi)到實(shí)處、落實(shí)有力，從而確保教材貫徹策劃意圖，在編寫(xiě)全周期貫徹圖書(shū)質(zhì)量的各項(xiàng)要求。

4.重視多媒體新技術(shù)的創(chuàng)新融合應(yīng)用

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)是圍繞可視化圖形獲取、擬合、判別、應(yīng)用而發(fā)展產(chǎn)生的學(xué)科。通過(guò)多媒體、數(shù)字化手段來(lái)引導(dǎo)和輔助學(xué)習(xí)，在教材中以生動(dòng)直觀的方式，對(duì)相關(guān)的醫(yī)學(xué)影像檢查結(jié)果、儀器操作過(guò)程、儀器原理動(dòng)態(tài)示意等內(nèi)容通過(guò)圖片和視頻進(jìn)行詳盡展示，是其教學(xué)特有的核心重大需求。因此，在教材編寫(xiě)中，我們特別注重通過(guò)信息化、數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)+等新興技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體內(nèi)容的多層次、多角度、多元化融合展示，并配置了專(zhuān)門(mén)的數(shù)字編輯進(jìn)行編輯審核，努力提高教材的信息化、數(shù)字化的專(zhuān)業(yè)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

本文主要結(jié)合首套醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科規(guī)劃教材的策劃、編輯和出版實(shí)踐，系統(tǒng)總結(jié)了編寫(xiě)指導(dǎo)思想、主要做法和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。本文中著重論述了編寫(xiě)工作要與新設(shè)學(xué)科教學(xué)體系的其他要素進(jìn)行充分的互動(dòng)銜接，在充分發(fā)揮調(diào)查研究、“三次會(huì)議”等工作范式應(yīng)用作用的同時(shí)，系統(tǒng)分析研究新設(shè)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)特點(diǎn)和需求，形成系統(tǒng)前瞻的頂層設(shè)計(jì)，采取具有較高針對(duì)性的專(zhuān)門(mén)舉措等觀點(diǎn)和做法，對(duì)同行開(kāi)展相關(guān)工作具有一定參考意義。