童小玉

摘 要：我國的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)事業(yè)發(fā)展受阻，處于緩慢發(fā)展狀態(tài)，但服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)對該專業(yè)的人才培養(yǎng)具有十分重要的作用。該課程在整個專業(yè)中處于十分重要的地位，是服裝生產(chǎn)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，即意味著，學(xué)生從該專業(yè)畢業(yè)后，要依賴此技能為工作企業(yè)創(chuàng)造更大的利益，為自己的工作崗位上負起責任。且服裝與服飾設(shè)計技能是一個設(shè)計師靈感的具象表現(xiàn)，設(shè)計出的服裝及服飾質(zhì)量能否過關(guān)，能否達到大眾的審美要求都基于此。本文旨在對比國內(nèi)與國外的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)方式，指出國內(nèi)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的不足之處，及如何積極學(xué)習國外的優(yōu)勝之處，將他人的有益經(jīng)驗運用于我國教學(xué)改革之中，為我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)事業(yè)整體水平的提高做出貢獻。

關(guān)鍵詞：服裝與服飾;設(shè)計專業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）22-0-02

我國服裝教育行業(yè)發(fā)展至今已有幾十年的歷史，經(jīng)過這幾十年來的積累與沉淀，我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)事業(yè)已形成一定的固有模式及教學(xué)方法，雖陸續(xù)建立了相關(guān)專業(yè)，形成了較為完整的教育系統(tǒng)，并已經(jīng)培養(yǎng)出大量服裝類專業(yè)技術(shù)人才，其中也包含服裝與服飾設(shè)計，但教學(xué)內(nèi)容都大同小異，仍遵循傳統(tǒng)的理念及教育方式對學(xué)生進行教導(dǎo)，早已無法滿足當代社會公眾的審美觀念，且隨著經(jīng)濟水平的不斷提升，人們對服裝的要求也日益提高，例如近年來所流行的個性化定制，即是當前專業(yè)課程沒有涉及的領(lǐng)域，我們現(xiàn)需對現(xiàn)存問題提出有效解決方案，并以“取其精華，去其糟粕”的學(xué)習方法，向國外有益的專業(yè)課程教學(xué)吸取成功經(jīng)驗。

一、我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

雖然我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)已有一定的歷史，但相較于國際來說還是起步較晚，所以發(fā)展并不健全，主要存在以下問題：

（一）缺乏靈活性：對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不夠豐富，且教學(xué)模式較為單一，從該專業(yè)建立之初，即開始使用的教學(xué)方法仍然沿用至今。課堂學(xué)習仍使用說教式的方法進行教授，使學(xué)生得不到應(yīng)有的時間鍛煉，而只是機械被動地接受理論知識，無法提高學(xué)生的動手能力與實踐技能。且沒有根據(jù)不同專業(yè)之間的細節(jié)差異，安排學(xué)生學(xué)習本專業(yè)相關(guān)且區(qū)別于其他專業(yè)的課程內(nèi)容，導(dǎo)致各專業(yè)之間差異性不明顯，即每個專業(yè)不具有自己的特色教學(xué)。

（二）對學(xué)生個人培養(yǎng)欠缺：統(tǒng)一機械地教學(xué)模式使學(xué)生也如產(chǎn)業(yè)鏈加工下的產(chǎn)物，同意接收基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生只能對機械性的事物具有掌握能力。且沒有給學(xué)生足夠的自我發(fā)揮空間及想象空間，導(dǎo)致學(xué)生雖對課程相關(guān)的練習布置完成能力較強，但缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以自己獨立完成優(yōu)質(zhì)設(shè)計作品，與新的人才培養(yǎng)計劃有一定偏差。

二、國外服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的課程設(shè)置

此次探究國外的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)課程設(shè)置主要以歐洲國家為主，明晰歐洲國家在專業(yè)課程教學(xué)方面有以下幾個優(yōu)勢，并加以學(xué)習：

（一）注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：除在學(xué)校學(xué)習理論課程之外，學(xué)生必須要加入到服裝一線，親身參與服裝的設(shè)計于制作甚至是營銷中，從中積累更多實用性知識，并在此過程中鍛煉自身獨立思考的能力與創(chuàng)新性思維。

（二）注重實踐與理論相結(jié)合：將課程安排完全均等分為兩部分，分別進行理論與實踐的學(xué)習，首先在第一階段，讓學(xué)生學(xué)習服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論知識，除此之外，還需學(xué)習服裝制作及營銷方面的基礎(chǔ)理論知識，為后期實踐中能夠更好更快地適應(yīng)工作崗位，發(fā)揮自己價值打下基礎(chǔ);在第二階段，首先設(shè)置情景，讓學(xué)生對實踐中的具體步驟有相應(yīng)了解，并在此情景中不斷嘗試如何將理論知識運用在實踐之中，在熟練掌握相應(yīng)技巧之后，進入真正的實踐訓(xùn)練，掌握市場的實時變化以便調(diào)整自己的設(shè)計內(nèi)容，并在此過程中培養(yǎng)自身的獨立能力，并積累更多實用性技巧，為日后正式進入工作崗位做好預(yù)備性工作。

（三）課程設(shè)置多樣性：并不拘泥于服裝專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，而更傾向于培養(yǎng)具有專業(yè)服裝知識的全面性人才，在了解服裝設(shè)計與服飾設(shè)計的基本內(nèi)容與發(fā)展歷史的基礎(chǔ)之上，再學(xué)習相關(guān)內(nèi)容，并且無論是專業(yè)知識還是相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校都會為學(xué)生提供實踐的時間與場地，確保學(xué)生有足夠的動手能力，而并非單單以理論知識的學(xué)習成績作為考核標準。

三、國外服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的特色所在

因亞洲范圍之內(nèi)，日本服裝學(xué)院的辦學(xué)水準較高且特色最為鮮明，所以在探究國外服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的特色所在時，決定以日本服裝學(xué)院為參考，對改善我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)事業(yè)現(xiàn)狀提出建議：

（一）保障教育內(nèi)容適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求：我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的分類通常是依據(jù)學(xué)科分類，但其實專業(yè)的分類十分重要，分類會影響該專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)改變以及專業(yè)特點是否鮮明，就我國的專業(yè)分類方式而言，更加注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，就日本服裝學(xué)院的專業(yè)分類方式而言，則更加注重行業(yè)背景及市場情況，使學(xué)生習得的知識能夠更加適應(yīng)市場，更加具有實用性。日本服裝學(xué)院根據(jù)他們自身的市場背景，總結(jié)得出，任何人都無法獨立完成所有工作，所以更加注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力及某一項技能的頂尖培養(yǎng)[1]。

（二）保障教育內(nèi)容適應(yīng)社會需求：基于上一點，我國服裝專業(yè)自成立以來更加注重知識系統(tǒng)性及完整性的學(xué)習，缺乏適應(yīng)性與針對性，畢業(yè)生難以快速適應(yīng)社會環(huán)境，通常無法找到專業(yè)對口的理想工作，實踐技能也無法適應(yīng)工作崗位的需要。而日本服裝學(xué)院十分注重服裝設(shè)計與人體關(guān)系的學(xué)習，該課程強調(diào)在完整學(xué)習服裝設(shè)計理論知識的基礎(chǔ)上，重點學(xué)習如何準確測量人體各部位的數(shù)據(jù)，使設(shè)計出的服裝與服飾更加貼合客戶的需求，且能夠更好地展現(xiàn)自己所設(shè)計的服裝的優(yōu)越之處，并且能夠在一定程度上加深學(xué)生對服裝設(shè)計的具體了解。

（三）保障教學(xué)管理模式靈活多變：日本服裝學(xué)院中任教的老師通常是技能型的教師，有著豐富的實踐經(jīng)驗，且很多教師有在企業(yè)內(nèi)任職的經(jīng)驗，能夠敏銳地對當下市場的變化進行準確分析，并及時對校內(nèi)的教學(xué)管理模式進行相應(yīng)的改變。在日常教學(xué)過程中，不只能夠?qū)W(xué)生傳授理論知識，還能教授學(xué)生自己的實踐經(jīng)驗，資歷深的老師還能提供自己在遇到突發(fā)狀況時的解決方法作為案例，給學(xué)生提供課堂上的“虛擬實踐”機會，調(diào)動學(xué)生的積極性。但由于我國教育行業(yè)規(guī)則的特殊性，無法要求老師有其他的實踐經(jīng)驗，但能夠通過不斷調(diào)研的方式對教學(xué)管理模式進行相應(yīng)整改，而校方也應(yīng)該拓寬招募教師的渠道，適當選擇實踐經(jīng)驗足的老師為學(xué)生教授知識。

（四）保障信息更新速度及設(shè)施跟進：日本服裝學(xué)院辦學(xué)成功離不開其信息資源的保障，在學(xué)校圖書館內(nèi)，學(xué)生就能夠查閱和檢索到世界各地的流行趨勢，以及了解近期各大時裝發(fā)布會的詳情，翻閱世界各地的著名時尚雜志上千種，在服裝與服飾設(shè)計專業(yè)中，信息的及時更新對于該專業(yè)的把握十分重要。且在圖書館中能夠快速查閱當下世界各地服裝市場對于服裝的具體要求，必要時還能從設(shè)備中調(diào)取樣板面料供學(xué)生參考，在很高程度上保障了學(xué)生對信息的獲取。在教學(xué)樓內(nèi)，教學(xué)硬件設(shè)施也緊跟時代的腳步，不斷更新?lián)Q代，滿足學(xué)生的學(xué)習需求，無論是理論的學(xué)習還是實踐的學(xué)習，都能跟使用相應(yīng)的設(shè)備對所學(xué)知識進行練習，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深理解，并更好地掌握。

四、從國外服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中所得的經(jīng)驗與思考

通過對歐洲多個國家及日本服裝學(xué)院的觀察及研究，并將其與我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀相比較，愈發(fā)認識到我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)事業(yè)必須改革。為適應(yīng)新時代的發(fā)展與社會公眾的審美需要，我們必須直面這次的改革挑戰(zhàn)，將我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容及方向進行整改，全面提升我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量及水平。

（一）努力加強課程的針對性及適應(yīng)性：優(yōu)化課程設(shè)置，加強課程與社會之間的聯(lián)系，在設(shè)置課程內(nèi)容時，充分考慮當下市場現(xiàn)狀，以當前社會發(fā)展中所遇到的新型挑戰(zhàn)作為人才培養(yǎng)的目標，不斷修正教學(xué)方案與教學(xué)管理模式，保障課程具有實用性，有效改善畢業(yè)生無法順利就業(yè)的情形。設(shè)置專業(yè)相關(guān)的理論及實踐內(nèi)容，而不限制在本專業(yè)以內(nèi)，使學(xué)生具有能夠更快適應(yīng)社會并獨立解決突發(fā)狀況的能力。

（二）改變教材的選擇：現(xiàn)有的服裝專業(yè)教材已無法適應(yīng)當下社會的要求，我們應(yīng)另擇一套新教材，使其更具有系統(tǒng)性與相關(guān)性，并且更加符合新市場新社會的要求，并在以后的教學(xué)活動之中不斷推陳出新，緊跟時代的腳步。

（三）拓寬教師招募渠道：為保障學(xué)生對實踐的有效學(xué)習，需拓寬教師招募渠道，招募更具有實踐經(jīng)驗與企業(yè)經(jīng)驗的教師，為學(xué)生們提供更為豐富且實用的實踐經(jīng)驗，進一步提高學(xué)生的實踐能力。

（四）注重專業(yè)間的差異性：為學(xué)生畢業(yè)后能夠更加妥善的處理工作內(nèi)容，要一改從前統(tǒng)一教學(xué)的模式，針對每個專業(yè)間的細節(jié)差異進行教學(xué)安排，保障學(xué)生能夠具有該專業(yè)的頂尖技能，有益于日后就業(yè)。

五、結(jié)束語

我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革任重道遠，我們要本著“取其精華，去其糟粕”的學(xué)習原則不斷進步。

參考文獻：

[1]張媛.服裝工藝課程教學(xué)經(jīng)驗的探討[J].紡織科技進展，2019，220（05）：62-64.