胡玉芩

摘 要：新時期的社會背景下，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展促使人們的審美有了質(zhì)的飛躍，對各類展示活動效果提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，展示設(shè)計行業(yè)高精尖人才匱乏，高校的展示設(shè)計人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。本文根據(jù)展示設(shè)計教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將展示設(shè)計教學(xué)中存在的實(shí)踐教學(xué)活動較少、教學(xué)資源單一、學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維等教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議，旨在為展示設(shè)計教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計;教學(xué)改革;建議

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）24-00-02

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展促使社會進(jìn)入全新的時期，全球化的社會背景使人們的審美不斷提升。展示設(shè)計行業(yè)在這樣的背景下必須不斷進(jìn)步并取得突破性發(fā)展，這就給高校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。展示設(shè)計跨越視覺傳達(dá)設(shè)計與環(huán)境設(shè)計兩個專業(yè)領(lǐng)域，綜合性極強(qiáng)，在人才培養(yǎng)的過程中需要具備的專業(yè)知識較多，因此，展示設(shè)計方面的人才培養(yǎng)難度較大。在新形勢下，高校傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得力不從心，如何根據(jù)社會的需求，創(chuàng)新改革展示設(shè)計的課堂教學(xué)、采用多樣且趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法為社會培養(yǎng)出更多的高精尖展示設(shè)計人才，是當(dāng)前面臨難題。[1]

一、展示設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀的基本概述

展示設(shè)計課程與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系，教學(xué)現(xiàn)狀分為內(nèi)在因素與外在因素。內(nèi)在因素，學(xué)生方面，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，主動走出校園參加活動較少。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的積極主動性較差，由于地域等客觀問題，線上線下各類展覽活動參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，導(dǎo)致思維局限，眼界較窄，缺少創(chuàng)新性思維，設(shè)計思路不夠清晰，不了解市場的需求，且審美能力有待提升。教師方面，教學(xué)資源匱乏，大多數(shù)的材料教師不能夠帶到課堂向?qū)W生展示，以電子圖片的形式學(xué)生不能夠充分的了解材料的使用方法。外在因素，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步日新月異，新的技術(shù)和新的材料不斷涌現(xiàn)，世界各地的各個展覽將其利用并呈現(xiàn)極強(qiáng)的展示效果。展示設(shè)計課堂教學(xué)時間有限且教學(xué)資料更新較慢，造成了課堂教學(xué)新舊知識銜接不流暢。針對內(nèi)在因素與外在因素并結(jié)合實(shí)際提出改進(jìn)策略是當(dāng)前展示設(shè)計教學(xué)改革主要解決的問題。[2]

二、展示設(shè)計教學(xué)現(xiàn)存問題

當(dāng)前展示設(shè)計教學(xué)中存在的問題主要從實(shí)踐教學(xué)活動較少、教學(xué)資源單一和學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維三個方面展開分析。

（一）實(shí)踐教學(xué)活動較少

在展示設(shè)計課程教學(xué)中，教學(xué)方法通常為理論知識的講授，再結(jié)合大量的手工制作、上機(jī)操作、手繪練習(xí)等實(shí)踐的訓(xùn)練。從客觀方面講，學(xué)校提供材料及工具有限，學(xué)生線上購買，由于學(xué)生作業(yè)需求量小，能夠購買到的可能性較小，因此在模型制作上，方式和技術(shù)都較為傳統(tǒng)，不能夠達(dá)到創(chuàng)新的視覺效果。由于安全等問題，教師的授課注重理論知識的傳授，較少組織學(xué)生參加校外實(shí)踐活動，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，即使從課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到了較多的理論知識，也很難將其準(zhǔn)確的應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是與當(dāng)前行業(yè)需求相悖的。另外，線上的各式展覽不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高校的地理位置直接影響學(xué)生的校外實(shí)踐活動，高校所在的位置各式展覽的舉辦，各個展示的活動場所，展示資源的多寡與學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。[3]

（二）教學(xué)資源單一

教學(xué)資源是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，教師通過教學(xué)資源學(xué)生掌握展示設(shè)計的基本理論。在展示設(shè)計理論教學(xué)的過程中，教師能否將展示設(shè)計的知識點(diǎn)全面的講解給學(xué)生，學(xué)生能否將教師所講的全部吸收是問題的所在。根據(jù)時代的需求，教師應(yīng)該及時更新教學(xué)資源，構(gòu)建多元化的趣味性的課堂教學(xué)。但教師在實(shí)際的授課過程中，課堂較小，條件局限，大多數(shù)的展示設(shè)計方法不能夠現(xiàn)場展示，主要靠課件講解及視頻播放，單純的圍繞教材教授基礎(chǔ)理論知識，引入教學(xué)資源較少，例如：展示設(shè)計電子雜志、多媒體輔助教學(xué)軟件以及各種輔助教學(xué)工具模型等。教師在教學(xué)中缺乏信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在課堂教學(xué)上接觸到新技術(shù)和新材料的機(jī)會較少。給學(xué)生提供模型等直觀的演示較少。同時，學(xué)校忽略了與校外展示設(shè)計機(jī)構(gòu)的合作，校企合作能夠給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)機(jī)會，校企合作的多樣化提供了豐富的教學(xué)資源，作為高校校外學(xué)習(xí)基地，校企合作數(shù)量多且多樣是教師教學(xué)資源充分的表現(xiàn)，可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提升教師的教學(xué)效率。[4]

（三）學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維

新時期下，高校的開放性使學(xué)生擁有較多走出校園的機(jī)會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各式各類的展覽在線上均可查閱，這種現(xiàn)象既有優(yōu)點(diǎn)，也存在一定的問題。各式各類的展覽琳瑯滿目，使學(xué)生無從下手，不知所措，學(xué)生歸納能力較差，審美能力不足使學(xué)生分辨優(yōu)秀設(shè)計的能力有限。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了大量的理論知識，但在實(shí)踐的過程中分析、歸納、總結(jié)、操作的能力較差，這是被動地接受教師教授的課堂知識的主要原因。學(xué)生積極主動地走出校園較少，參觀各式展覽，接觸的新事物較少，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新性思維，思維局限，展示設(shè)計思維比較陳舊、缺乏創(chuàng)新，缺乏亮點(diǎn)。

三、淺談新時期展示設(shè)計教學(xué)改革的方法

新時期展示設(shè)計教學(xué)改革的方法可以從創(chuàng)新展示設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動，整合教學(xué)資源，構(gòu)建多元教學(xué)環(huán)境和課堂教學(xué)加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維三個方面展開探討。

（一）創(chuàng)新展示設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動

教師在展示設(shè)計教學(xué)中注重創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動。教師在教學(xué)中不能只關(guān)注理論知識的教學(xué)，更要注重讓學(xué)生參加實(shí)踐活動，走出校園，走進(jìn)各類場所，參觀各類商業(yè)場所，各類展覽活動，教師與學(xué)生在各類展示場所中，實(shí)地講解，實(shí)地教學(xué)。在校外，設(shè)立多種多樣的校企合作點(diǎn)，增加學(xué)生校外實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生參與到實(shí)際的展會設(shè)計中，在實(shí)際的展會設(shè)計中，豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固課堂知識。另外，教師要整合優(yōu)化原有理論知識教學(xué)內(nèi)容，及時更新教學(xué)課件，并及時傳授學(xué)生最新的展示設(shè)計技能，以方便學(xué)生在工作中進(jìn)行實(shí)踐。教師在課件中要精煉教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)的進(jìn)行詳細(xì)的講解，提高課堂教學(xué)效率。

（二）整合教學(xué)資源，構(gòu)建多元教學(xué)環(huán)境

教師在教學(xué)中整合各類教學(xué)資源，構(gòu)建多元化課堂教學(xué)環(huán)境。面對展示設(shè)計教學(xué)的特殊性和當(dāng)前教學(xué)資源比較短缺的困境，學(xué)校要整合優(yōu)化各類教學(xué)資源。首先，學(xué)校要結(jié)合校外展示設(shè)計機(jī)構(gòu)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，將校外教學(xué)資源運(yùn)用到最優(yōu)化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才。其次，教師隊(duì)伍是影響教學(xué)效率的軟實(shí)力，在課堂教學(xué)中起著舉無輕重的作用，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高校要重視教師隊(duì)伍的定期培養(yǎng)，教師需要定期的充電學(xué)習(xí)，組織教師參加培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，提升整體素質(zhì)。組織教師參觀校外各類展示設(shè)計活動，開闊眼界。最后，定期舉辦活動，使教師進(jìn)行命題設(shè)計，自主開展展示設(shè)計，發(fā)揮創(chuàng)意，起模范帶頭作用，給學(xué)生樹立榜樣，同時也提升了教師的專業(yè)水平。

（三）課堂教學(xué)加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)的過程中加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)造性思維是提升學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)鍵。學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中的互動過程中不斷被挖掘。首先，在授課過程中，采用頭腦暴風(fēng)、水平思考法、垂直思考法等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)言，找出問題的本質(zhì)及關(guān)聯(lián)，在互動的過程中了解各個知識點(diǎn)，增強(qiáng)記憶。其次，教師要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的個性化發(fā)展，針對學(xué)生的興趣點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)挖掘，在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生分析各大優(yōu)秀設(shè)計展覽的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，組織師生進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生一起共同探討解決，從而使學(xué)生獲得創(chuàng)造靈感，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)束語

隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，對展示設(shè)計高精尖人才的需求越來越大，同時高校展示設(shè)計人才培養(yǎng)的責(zé)任更艱巨，當(dāng)前展示設(shè)計教學(xué)中仍存在一些不可避免的問題，因此，教師在展示設(shè)計教學(xué)中不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、還要整合教學(xué)資源，構(gòu)建多元化教學(xué)環(huán)境，在課堂中增加互動的機(jī)會，使學(xué)生多觀察多發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最新展示設(shè)計的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生理論知識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的同步發(fā)展，為展示設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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