葉雨蒙

摘 要：兒童歌曲表演是目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課中的重要環(huán)節(jié)，歌曲表演能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生能否在未來的工作中迅速適應(yīng)幼兒聲樂教師的角色。本文將從兒童歌曲演唱能力訓(xùn)練、分析曲譜能力培養(yǎng)和表演能力訓(xùn)練三個(gè)方面探究如何培養(yǎng)學(xué)生的歌曲表演能力。

關(guān)鍵字：兒童歌曲;歌曲表演

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）24-00-02

一、教學(xué)現(xiàn)狀與教材選用情況

（一）教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在聲樂課授課中，無法像藝術(shù)院校那樣采取一對(duì)一的聲樂教學(xué)，而是采取小組課或大課模式教學(xué)，這種授課模式對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量造成了諸多的困難，原因有：學(xué)生每周僅有一次聲樂課，課堂效果不理想;程度參差不齊，一部分學(xué)生已有三年的中職聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、一部分學(xué)生從未接觸過該課程;聲樂教師采用的教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)聲樂發(fā)聲技巧為主，這種教學(xué)方法更注重學(xué)生歌曲演唱能力的培養(yǎng)，但忽視了忽視兒童歌曲表演能力的訓(xùn)練;學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，學(xué)生對(duì)于未來所面臨的挑戰(zhàn)定位不夠明確，忽視了對(duì)歌曲表演的訓(xùn)練。

基于上述情況和我作為授課教師在過去數(shù)年積累的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，在課程上做出了一些調(diào)整：首先是采用傳統(tǒng)聲音訓(xùn)練與兒歌聲音訓(xùn)練相結(jié)合，藝術(shù)歌曲演唱與兒歌演唱共同進(jìn)行;然后從歌詞、節(jié)奏和旋律等特點(diǎn)出發(fā)分析曲譜，深入挖掘歌曲創(chuàng)作作意圖并在課堂上做節(jié)奏與身體律動(dòng)等練習(xí)，最后安排學(xué)生表演歌曲情境并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教材選用

目前我校選用的教材是蘇州大學(xué)出版社出版的《聲樂》 [1]，該教材歌曲曲目選擇合理，難度適中，比較適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂課程學(xué)習(xí)。

二、兒童歌曲演唱能力培養(yǎng)

（一）兒童歌曲演唱能力訓(xùn)練

歌曲演唱能力是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力，學(xué)生未來的教學(xué)對(duì)象一般為3—6歲的幼兒。幼兒在此階段正處在身心發(fā)展時(shí)期，該階段的生理特征為聲帶短小、聲音清脆、明亮但音域較窄（3-4歲c1-ai、4-5歲c1-b1、5-6歲c1-c2）。因此在兒童歌曲聲音訓(xùn)練時(shí)既要采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的呼吸、咬字和發(fā)聲方法進(jìn)行糾正，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音訓(xùn)練的趣味性。

（二）分析曲譜的重要性

兒童歌曲的特征包括體裁多樣、篇幅短小、結(jié)構(gòu)簡單、速度適中、旋律性強(qiáng)、歌詞朗朗上口積極向上有一定的教育意義，適應(yīng)幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r。因此在為學(xué)生做分析曲譜訓(xùn)練時(shí)，要從大到小先分析樂曲調(diào)式調(diào)性和劃分樂段樂句，進(jìn)而劃分曲式。之所以要分析歌曲，是因?yàn)檫@種方式有助于幫助學(xué)生演唱作品時(shí)理解作者創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵、塑造音樂形象、更好的表現(xiàn)歌曲情感。

兒童歌曲寫作較簡單，在曲式上多采用一部曲式、單二部曲式和單三部曲式;在節(jié)拍上多用2/4、3/4、3/8、6/8拍，以表達(dá)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律;在節(jié)奏上，運(yùn)用多樣的節(jié)奏型展現(xiàn)兒童歌曲的趣味性，并在調(diào)式上多用C、D、F、G、E大調(diào)和與之相對(duì)應(yīng)的小調(diào)。

兒童歌曲《小娃娃跌倒了》歌曲篇幅不長，僅16小節(jié)，但歌詞簡單易懂表現(xiàn)了同伴的有愛之情，D大調(diào)，單二部曲式，2/4拍、速度為中速稍快，每小節(jié)強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)-弱，休止符的運(yùn)用為節(jié)奏增添了活潑的色彩，音域?yàn)閐1-b1，適合幼兒園中班的孩子進(jìn)行演唱。

（三）兒童歌曲演唱的情感訓(xùn)練

一首好的兒歌作品不僅要“會(huì)唱”還要“唱的好”，沒有情感的歌聲是沒有靈魂的。一首好的歌唱的目的是感動(dòng)人心、使之獲得美的感受。歌者想要把內(nèi)心感受傳達(dá)給別人首先需要了解作品風(fēng)格、歌曲背景、創(chuàng)作意圖、歌詞大意和寫作手法等，并將自己融入作品中以展現(xiàn)歌曲情境和表達(dá)歌曲情感。

兒童歌曲的大都傳達(dá)積極向上、樂觀豁達(dá)、樂于助人、團(tuán)結(jié)有愛、獨(dú)立自主、樹立正確的價(jià)值觀和熱愛祖國等含義。如表現(xiàn)愛國的《祖國，祖國我們愛你》《我是一朵小花》《娃哈哈》和《幸福的花朵》，表現(xiàn)助人為樂的《小娃娃跌倒了》，表現(xiàn)誠實(shí)守信的《好孩子要誠實(shí)》，表現(xiàn)生活常識(shí)的《蝴蝶花》和《夏天的雷雨》，培養(yǎng)獨(dú)立自主能力的《小弟弟早早起》和表現(xiàn)孝道的《小烏鴉愛媽媽》等，此類歌曲在演唱時(shí)要表現(xiàn)出開心、活潑和樂觀的情感;緬懷英雄類的《歌唱二小放牛郎》則要表現(xiàn)出悲痛的情感;有民歌風(fēng)味的《牧童之歌》《數(shù)瓜》《小拜年》和《我的家在日喀則》則需要唱出少數(shù)民族的民歌特點(diǎn)。

“童真，是人之初的人性真實(shí)，是處于自然生存狀態(tài)下的精神氣質(zhì)和情感狀態(tài)。”[2] 追求真善美是兒歌的真諦。教師在課堂上可和學(xué)生一起做情感訓(xùn)練游戲，引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)兒童歌曲情感時(shí)更要注意表露真情實(shí)感，只有用真心才能換來真心“以情帶聲，以聲動(dòng)情”。

兒童歌曲《金孔雀輕輕跳》是一首具有傣族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，單一部曲式，2/4拍，F(xiàn)宮五聲調(diào)試，速度為中速。曲調(diào)優(yōu)美，旋律音程三、五度進(jìn)行增加了旋律的流暢感，在演唱時(shí)要想象自己就是那傣族的姑娘和小孔雀一同起舞并和其他的小朋友一起分享這一次的盛會(huì)，歌曲極具畫面感，描繪了孩子們和小孔雀一同起舞的歡樂景象。

三、兒童歌曲表演綜合能力訓(xùn)練—如何表現(xiàn)歌曲情境

（一）歌表演中的唱跳創(chuàng)編

兒童歌曲歌表演除了有感情的演唱兒歌外還要求表演中有肢體動(dòng)作。這就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生既要在舞蹈課上打好舞蹈基礎(chǔ)、有一定的肢體表現(xiàn)力，又要求學(xué)生在歌表演中的動(dòng)作需要符合歌曲情境，有趣味性并能服務(wù)于演唱。

如兒童歌曲《娃哈哈》單一部曲式，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍，音域?yàn)閐1-d2，全曲共12小節(jié)，歌詞共有兩段，改編自維吾爾族民歌。旋律流暢、歡快、跳躍性強(qiáng)、節(jié)奏緊湊，具有濃烈的維吾爾族音樂風(fēng)格，舞蹈性強(qiáng)。表現(xiàn)了維吾爾族的孩子熱愛祖國、能生活在祖國這美麗的花園里而感到驕傲和的喜悅心情。分析歌曲背景、理解歌曲含義，將有新疆舞特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作放到唱跳中去并結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)編，形成有自己特色的肢體動(dòng)作才能更好地表現(xiàn)兒童歌曲。

（二）歌表演中的審美情趣

由于兒歌難易程度差別大，教師在選擇歌曲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意由淺至深，切勿操之過急。選擇覆蓋面廣，生動(dòng)、有趣，有特點(diǎn)、有故事性和情境感強(qiáng)的作品進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)不同年齡階段的孩子可選擇與之相適應(yīng)的曲目。

從《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中我們可看出不同年齡段孩子有著各自的特點(diǎn)，我們要以孩子的身心健康發(fā)展作為基礎(chǔ)，尊重幼兒在音樂領(lǐng)域的興趣、愛好。3-4歲的孩子可選擇結(jié)構(gòu)簡單律動(dòng)感強(qiáng)的作品如《我有一雙小小手》《小星星》《兩只老虎》等;4-5歲的孩子可選擇一些篇幅不長、節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)作編排較簡單的的兒歌如《小孔雀告訴你》《小小雨點(diǎn)》《蝴蝶花》等;5-6歲的孩子語言理解能力較強(qiáng)可選擇一些歌詞較長、音域更廣、具有綜合表演性的作品如《小白船》《賣報(bào)歌》《學(xué)好本領(lǐng)去回答》等。利用歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，選擇結(jié)構(gòu)合理、趣味性強(qiáng)、可表演空間大的作品，結(jié)合學(xué)生音樂素養(yǎng)的鍛煉，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美。

（三）表演歌曲情境提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力

完整的歌表演應(yīng)該是有生命力的藝術(shù)表現(xiàn)。如何表現(xiàn)歌曲情境往往是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生最頭疼的功課?！队變航處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》十分強(qiáng)調(diào)幼兒教師對(duì)音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)素養(yǎng)的重要性[3]。表演是綜合能力的展現(xiàn)，如何刻畫人物形象并把它表現(xiàn)出來，既需要學(xué)生的唱、跳能力、對(duì)音樂的理解能力、對(duì)于歌曲的情感剖析和二度創(chuàng)作，又需要學(xué)生的情境表演能力。

由于學(xué)生的舞臺(tái)表演和社會(huì)實(shí)踐等經(jīng)驗(yàn)的不足，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生具體情況將兒童歌曲的內(nèi)容故事話和情境化，將歌表演舞臺(tái)化和戲劇化。鼓勵(lì)學(xué)生“解放天性”，通過模仿、角色扮演和做游戲等方式把歌曲中的故事情境表演出來，最后結(jié)合有感情的演唱以完整表演歌曲。

兒童歌曲《蝴蝶花》是一首富有童趣的兒童歌曲，F(xiàn)宮調(diào)式、2/4拍，單一部曲式，音域?yàn)镚-a1。歌曲旋律明亮、歡快，附點(diǎn)音符和四分休止符運(yùn)用得恰到好處。詞曲結(jié)合巧妙，惟妙惟肖的刻畫出人物的心態(tài)，表現(xiàn)了孩子認(rèn)識(shí)了蝴蝶花的驚喜神情，適合4-5歲的孩子進(jìn)行演唱、表演。在課堂上可為學(xué)生創(chuàng)造情境，把“花園”搬進(jìn)課堂，學(xué)生分組角色扮演。讓他們?cè)诠适隆⑶榫车难堇[中體會(huì)歌表演的樂趣。

四、結(jié)束語

在聲樂課教學(xué)中，通過歌曲表演能力的訓(xùn)練課將學(xué)生的演唱能力、情感表達(dá)推向了新的高度，有利于學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提高。通過打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以增加師生課堂互動(dòng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。學(xué)生可以通過歌曲表演的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心和發(fā)現(xiàn)聲樂學(xué)習(xí)的樂趣，最終形成歌曲教學(xué)與學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗華.聲樂[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2014.

[2]麥瓊.歌曲美學(xué)概論[M].北京：中國戲劇出版社，2013.

[3]教育部教師工作司組編.《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀[Z].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.