譚妮克 孔慶奎

摘 要：實(shí)踐教學(xué)在高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)能力本位教學(xué)中具有重要的作用，面對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)面臨的諸多問(wèn)題，一直在探索如何提升教學(xué)的有效性。故障診斷實(shí)驗(yàn)臺(tái)可以解決實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)資源投入不足等問(wèn)題，以典型故障為基礎(chǔ)進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為課堂的主角，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：故障診斷實(shí)驗(yàn)臺(tái);高職;汽車(chē);實(shí)踐教學(xué)

隨著汽車(chē)新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，作為衡量汽車(chē)先進(jìn)水平重要標(biāo)志之一的電子技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)代汽車(chē)上，這就導(dǎo)致了因電子電路問(wèn)題使得汽車(chē)產(chǎn)生故障的比例逐漸增大，無(wú)疑對(duì)高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。當(dāng)前我院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨諸多問(wèn)題，如何進(jìn)一步深化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)新路徑，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式，全面提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，就成為當(dāng)前汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和研究的一個(gè)重要課題。

1 汽車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)故障診斷實(shí)驗(yàn)臺(tái)的研究背景

21世紀(jì)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，在我國(guó)隨著汽車(chē)工業(yè)的迅速發(fā)展，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育也如雨后春筍般迅速崛起。隨著汽車(chē)電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代汽車(chē)的結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜，科技含量不斷增加，現(xiàn)代汽車(chē)故障診斷的人才需求非常迫切。如何利用有限的教學(xué)資源在學(xué)制規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一個(gè)只接受過(guò)基礎(chǔ)教育的高中生培養(yǎng)成為既掌握一定汽車(chē)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有一定汽車(chē)維修能力，同時(shí)還具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和邏輯推理能力，掌握故障診斷方法的職業(yè)人就成了職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師不斷研究和探索的問(wèn)題。汽車(chē)電氣設(shè)備原理與檢修課程作為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有突出位置，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和工匠精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。因?yàn)殡娮有盘?hào)看不見(jiàn)也摸不著，所以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程具有難以琢磨的抽象性，而汽車(chē)電子電路故障需要學(xué)生依靠縝密的邏輯思維去進(jìn)行思考和分析，這無(wú)疑增大了學(xué)習(xí)的難度，降低了教學(xué)效果。在學(xué)校的支持下，我院自主研發(fā)的基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制的汽車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)故障診斷實(shí)驗(yàn)臺(tái)對(duì)提升汽車(chē)實(shí)踐教學(xué)效果具有重要意義。

2 汽車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)故障診斷實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)踐意義

隨著汽車(chē)電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代汽車(chē)的結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜，科技含量不斷增加，現(xiàn)代汽車(chē)故障診斷的人才需求非常迫切。在汽車(chē)維修中發(fā)動(dòng)機(jī)的故障診斷和維修占有極為重要的地位。統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，45%左右的發(fā)動(dòng)機(jī)故障發(fā)生在點(diǎn)火系統(tǒng)，因此點(diǎn)火系統(tǒng)的故障診斷具有重要意義。在現(xiàn)代汽車(chē)上傳統(tǒng)點(diǎn)火系統(tǒng)已難覓蹤影，取而代之的是電子點(diǎn)火系統(tǒng)，而要學(xué)習(xí)點(diǎn)火系統(tǒng)的工作原理從而進(jìn)行故障診斷，還要從傳統(tǒng)點(diǎn)火系統(tǒng)入手。汽車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)故障診斷實(shí)驗(yàn)臺(tái)可以彌補(bǔ)這方面的不足，在降低實(shí)訓(xùn)成本同時(shí)，還提高了安全性，避免學(xué)生操作中發(fā)生意外事故。還可以促進(jìn)教學(xué)觀念的改進(jìn)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)行汽車(chē)故障診斷實(shí)驗(yàn)臺(tái)的教學(xué)研究很有必要。本文研發(fā)的基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制的汽車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)故障診斷實(shí)驗(yàn)臺(tái)具有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)功能、故障現(xiàn)象再現(xiàn)功能、重要部件三維展示功能、交互功能等方面的功能，同時(shí)提供故障碼識(shí)讀、隨機(jī)故障設(shè)置等功能，能夠使學(xué)生得到更好的鍛煉。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，以典型故障為基礎(chǔ)，規(guī)范故障診斷的流程，能夠使學(xué)生不僅能夠了解典型的故障，同時(shí)也能形成故障診斷的標(biāo)準(zhǔn)思路，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生“重實(shí)踐，輕理論”的特點(diǎn)，我們把現(xiàn)實(shí)中的排故引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工作電路的分析，并且引導(dǎo)學(xué)生自主思考故障可能發(fā)生的位置及原因，讓學(xué)生能熟練使用檢測(cè)儀器、設(shè)備檢測(cè)排除實(shí)車(chē)故障，并且鍛煉他們正確的排故思維。教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中監(jiān)督巡查，督促學(xué)生操作過(guò)程中的安全、環(huán)保、節(jié)能意識(shí)，并確保學(xué)生完成故障檢修之后進(jìn)行5S工作，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。

3 汽車(chē)故障診斷實(shí)驗(yàn)臺(tái)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）中指出加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程，改革教法、完善實(shí)踐、因材施教，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，因此如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐教學(xué)中，也是目前汽車(chē)類(lèi)實(shí)踐教育研究的內(nèi)容之一。把現(xiàn)實(shí)中的排故引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故障分析，查找故障原因，并在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中驗(yàn)證，最后歸納出排故思路，通過(guò)學(xué)生相互交流，以達(dá)到反饋提高的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)臺(tái)具有多種故障設(shè)置類(lèi)型，學(xué)生在掌握典型故障的基礎(chǔ)上可以自主進(jìn)行故障設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)、新方法的能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職教育的高等屬性，要求學(xué)生具備一定的理論理解與應(yīng)用能力，需要向?qū)W生提供深度學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生解決未來(lái)問(wèn)題和復(fù)雜問(wèn)題的能力。 高職教師需要具備發(fā)展性、前瞻性眼光，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作需要的普適性能力為主要目標(biāo)，以學(xué)生個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為引領(lǐng)，在創(chuàng)建教學(xué)項(xiàng)目過(guò)程中，始終將學(xué)生的自主探索、自我完善作為教學(xué)的主線，為學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)提供支撐環(huán)境。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，要緊隨行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)高技能人才，重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，增加學(xué)生的互動(dòng)參與度，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的課堂教學(xué)效果。注重課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解更加深入，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更好地與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)渠道。

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作者簡(jiǎn)介：譚妮克（1980-），女，碩士研究生，講師，研究方向：汽車(chē)電子技術(shù)。