楊文靜

◆摘 ?要：維修電工對于學(xué)生學(xué)習(xí)的理論性、專業(yè)性以及技術(shù)性都有著非常高的要求，這就為實(shí)際教學(xué)帶來了一定的難度。就當(dāng)前而言，怎樣通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將電工專業(yè)的理論知識和實(shí)踐技能有效結(jié)合起來，培養(yǎng)出順應(yīng)發(fā)展并且能夠解決實(shí)際問題的合格維修電工，已然成為當(dāng)前中職學(xué)校的重要研究課題。而PLC的應(yīng)用就很好的實(shí)現(xiàn)了上述目標(biāo)。因此，本文就對PLC在維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，以期為相關(guān)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：PLC;維修電工;實(shí)訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用

職業(yè)技術(shù)教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)操作技能，而在近幾年，實(shí)用型人才也有著非常廣闊的市場需求。在這一背景下，維修電工不應(yīng)再以傳統(tǒng)上的操作和維修為主，更要在學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上充實(shí)新的知識和內(nèi)容，這樣，才能保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐操作達(dá)到符合生產(chǎn)實(shí)際需求的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，將PLC應(yīng)用到維修電工專業(yè)教學(xué)中是必然的趨勢。因此，筆者就對PLC的有效應(yīng)用進(jìn)行了研究。

一、切實(shí)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)

眾所周知，中職學(xué)校中不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平也存在著很大的差異，此時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，授課就需要將學(xué)生的知識差異重視起來，根據(jù)學(xué)生的差異制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容;尤其是當(dāng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入PLC時(shí)，更要注重創(chuàng)新，積極改變教學(xué)模式，不僅要體現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)特色，更要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就PLC在維修電工教學(xué)中的應(yīng)用而言，很多原因都有可能導(dǎo)致故障的發(fā)生，而要想準(zhǔn)確找出故障原因，明確故障范圍，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是必不可少的內(nèi)容，通過對控制原理的分析，就能有效排除其中的故障。因此，教師必須要基礎(chǔ)知識教學(xué)重視起來。

為了充分激發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生全面掌握相關(guān)理論知識，在PLC應(yīng)用教學(xué)時(shí)就可以將仿真技術(shù)充分利用起來，充分發(fā)揮其在電路繪圖、功能分析、模擬故障設(shè)置與處理等方面的優(yōu)勢，以為維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效進(jìn)行提供保障。例如：在進(jìn)行電動機(jī)正反轉(zhuǎn)這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于這一部分知識的抽象性非常強(qiáng)，單憑教師講解無法保證學(xué)生全面理解其中的相關(guān)知識，對于這一情況，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以將仿真技術(shù)充分利用起來，利用PLC進(jìn)行仿真，這樣就可以讓學(xué)生直觀的看到不同接線情況下，電機(jī)的正反轉(zhuǎn)情況，也可以在很大程度上避免學(xué)生實(shí)際操作中因接錯(cuò)線路而出現(xiàn)電機(jī)故障或損毀的情況，為學(xué)生全面掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識提供了有力保障。但是，在PLC的實(shí)際應(yīng)用過程中需要特別注意的是，首先，接線路時(shí)必須嚴(yán)格按照由簡到繁的順序操作，然后由教師對接線情況進(jìn)行檢查，接線合格再指導(dǎo)學(xué)生展開布線和用線的操作，以確保能夠用最短的接線達(dá)到預(yù)期控制的效果。當(dāng)完成接線操作后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在尚未通電的情況下，對接好的線路進(jìn)行自檢或小組之間進(jìn)行檢查，這樣不僅能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)線路的相關(guān)知識，真正達(dá)到了PLC教學(xué)的目標(biāo)。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

通過長期的實(shí)踐教學(xué)可以得知，傳統(tǒng)的維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式非常死板，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中并不能呈現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，最終的教學(xué)效果也無法保證。對于這種情況，要想實(shí)現(xiàn)PLC在維修電工教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在滿足教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，對課程講授的形式以及內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，如：通過多媒體展示一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的趣味小視頻，或者讓學(xué)生自由結(jié)組，分組討論。在進(jìn)行PLC教學(xué)時(shí)，教師可以選取一些經(jīng)典的案例，以融入到實(shí)際教學(xué)中，如梯形圖程序設(shè)計(jì)以及基本指令，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的過程中，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)電力拖動控制線路的相關(guān)內(nèi)容，然后通過這些知識設(shè)計(jì)梯形圖。就PLC編程中涉及到的梯形圖而言，其表達(dá)的是一種圖形化語言，不僅應(yīng)用到了繼電器串并聯(lián)的知識，還包含線圈和繼電器觸點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，并且還要具備一些使用非常靈活的指令。而且，當(dāng)一個(gè)程序調(diào)試完成后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主連接接觸器等一類的輸出元器件，帶動電機(jī)，從而直觀的看到電機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)。在此過程中，不僅PLC編程過程更加簡單，而且，由于其具有生動、直觀的特點(diǎn)，學(xué)生也更容易理解，對于課堂教學(xué)效果的提升提供了保障。

三、注重理論和實(shí)際的結(jié)合

PLC教學(xué)對于實(shí)踐性的要求非常高，因此，在維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合起來，如果理論和實(shí)踐不能進(jìn)行有效的結(jié)合，那么，也就無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。深入分析發(fā)現(xiàn)，PLC教學(xué)與計(jì)算機(jī)有著非常緊密的聯(lián)系，因此，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)安排一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)，條件允許的情況下可帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐操作，從而就能達(dá)到較好的教學(xué)效果;而且，學(xué)校積極加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)和工廠的合作，讓學(xué)生深入到車間一線展開實(shí)習(xí)，從而對電工設(shè)備形成全面的了解，為后續(xù)工作提供保障。

四、結(jié)束語

總而言之，將PLC應(yīng)用到維修電工教學(xué)中在促進(jìn)我國專業(yè)化教育上有著重要意義，不僅能夠提升學(xué)生的技術(shù)能力，也更好的順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求。因此，學(xué)校以及相關(guān)授課教師有必要將其重視起來，采取一切手段有效融入PLC編程內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育在國內(nèi)市場競爭中實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

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