張蕾

摘 要 學(xué)生素養(yǎng)的提升是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，本文以勞技課堂為載體，以《畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》制作為實(shí)例，從德育教育、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)科融合、展示評(píng)價(jià)、拓展創(chuàng)新六個(gè)方面，探索如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生綜合的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 勞技教育;探究;合作;整合;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：D812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0165-02

課程改革將學(xué)生綜合素養(yǎng)提到了更重要的位置，勞動(dòng)與技術(shù)課程是一門集動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)的綜合學(xué)科。如何立足勞技課程，最大限度把握課堂教學(xué)實(shí)際，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，是每一位勞技教師探究與追求的課題。

本文以《畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》一課為例，立足課堂教學(xué)實(shí)際，圍繞畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的設(shè)計(jì)制作過程，探究如何提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、挖掘內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)

勞技教育并不是單純技能的習(xí)得，也要注重學(xué)生良好思想品德素養(yǎng)的培養(yǎng)。畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)是學(xué)生成長(zhǎng)歷程的記錄，飽含了濃濃的同窗情，深深的恩師情，運(yùn)用文字、圖畫和照片記錄全班同學(xué)校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是一份值得永久珍藏的禮物。雖然時(shí)間淡忘記憶，但成長(zhǎng)的足跡匯聚于冊(cè)，是歲月的最好見證。和同學(xué)們一起共同完成畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的制作，是增進(jìn)集體榮譽(yù)感的最好方式。在制作過程中，回憶點(diǎn)滴，表達(dá)感恩遇見之情，也讓學(xué)生憧憬未來，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，激勵(lì)他們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在感恩中成長(zhǎng)，在希望中成才。

勞動(dòng)技術(shù)教育對(duì)學(xué)生良好品德的形成，對(duì)身心發(fā)展的促進(jìn)，對(duì)真善美的追求等方面都有著不可替代的作用。發(fā)揮勞技教育的育人功能，也是素質(zhì)教育實(shí)施的重要手段。

二、內(nèi)容編排，激發(fā)思考探究

探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)思考，善于尋找問題解決的方法。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要著眼于引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)思”“善究”。

紀(jì)念冊(cè)一般包括封面、封底、內(nèi)容頁(yè)，涵蓋的內(nèi)容有很多：學(xué)校日常生活、老師們和同學(xué)們信息、校園活動(dòng)等等;編排方式也很多樣，可以以主題來歸類，也可以按照時(shí)間順序來排列。因而，如何進(jìn)行內(nèi)容選擇與編排，是學(xué)生思考與探究的重點(diǎn)。單個(gè)學(xué)生的認(rèn)知有限，知識(shí)面狹窄，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，思維也有局限性，教師可以搭建平臺(tái)，通過小組討論集思廣益，統(tǒng)一想法，打開思維大門，挖掘潛能，在共同思考與探究中收獲成長(zhǎng)。

三、分工合作，凝聚團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)是以小組或團(tuán)體為單位，成員間合理分工，責(zé)任明確，相互協(xié)調(diào)，以共同完成任務(wù)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。

制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，需要完成收集材料、選擇照片、撰寫文字、裝飾美化、裝訂成冊(cè)等許多工作，離不開團(tuán)隊(duì)合作，需要學(xué)生合理分工，互幫互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，人人為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)力。

在紀(jì)念冊(cè)的制作過程中，學(xué)生不僅能在自我學(xué)習(xí)探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還能提升交流、溝通、配合技能，收集整理資料能力、審美能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手制作能力、交流合作能力在實(shí)踐中都能得到提升。制作中有些工作是在課堂上完成的，有些則需要利用課外時(shí)間完成，可根據(jù)學(xué)生愛好、特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。合理分工，不僅為學(xué)生自主選擇、主動(dòng)參與創(chuàng)造條件，為每位學(xué)生技能的展示提供平臺(tái)，還能為個(gè)性發(fā)展提供空間，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)良好的情感和優(yōu)秀的品質(zhì)。

四、實(shí)踐體驗(yàn)，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)

STEM教育強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合、多技能綜合運(yùn)用，教師要有意識(shí)地將各學(xué)科知識(shí)技能與勞技教學(xué)有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，彼此強(qiáng)化。

畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的制作過程，并非單純的技術(shù)習(xí)得，而需要學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中，將語文、信息、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮各科的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到知識(shí)遷移，融會(huì)貫通。符合STEM教育理念，亦是勞技學(xué)科豐富內(nèi)涵的體現(xiàn)。

封面設(shè)計(jì)要講究藝術(shù)，注重美觀與創(chuàng)意相結(jié)合，主題突出，圖案有代表性，讓人一目了然;內(nèi)容頁(yè)要注意版面的美觀與色彩搭配，可以運(yùn)用手繪、剪切、折疊、粘貼等多種技能結(jié)合來設(shè)計(jì)和裝飾邊框，為保持版面的美觀，繪制時(shí)可預(yù)留裝訂線的位置。

固定相片的方式可以有很多種，有的同學(xué)提出直接粘貼，有的同學(xué)提出可以用插袋的形式，為了方便照片定位及后期照片的替換，有的同學(xué)就建議制作了角貼來固定相片。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多實(shí)踐，體驗(yàn)多種方式來固定相片。

卷首語的設(shè)計(jì)很考驗(yàn)學(xué)生的語言素養(yǎng)和語文功底，要求短小精悍、語言優(yōu)美、突出主題，并能表達(dá)畢業(yè)離別時(shí)的心情。另外還需要在每張版面上書寫故事，描繪心情，留下永久記憶。

裝訂成冊(cè)是制作過程中的一個(gè)難點(diǎn)，平時(shí)學(xué)生裝訂技能用得比較少，通常會(huì)用訂書機(jī)、長(zhǎng)尾夾來固定，對(duì)于傳統(tǒng)線裝書的裝訂方式了解較少，因此教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生技能習(xí)得。

紀(jì)念冊(cè)的制作過程，是學(xué)生將多學(xué)科知識(shí)自主構(gòu)建整合的過程。基于學(xué)生自身能力，教師要密切生活實(shí)際，滿足個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力，為每一位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造空間。

五、展示評(píng)價(jià)，關(guān)注全面發(fā)展

展示評(píng)價(jià)是勞技教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)?！霸u(píng)價(jià)什么？”“如何評(píng)價(jià)？”是評(píng)價(jià)中應(yīng)該思考的兩個(gè)問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制作活動(dòng)的全過程，進(jìn)行過程性與發(fā)展性相結(jié)合的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注作品的完整呈現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體能力的發(fā)展;既要關(guān)注勞動(dòng)技能的掌握，還要關(guān)注內(nèi)在素養(yǎng)與情感的升華。教師還要充分發(fā)揮學(xué)生作品的激勵(lì)引領(lǐng)作用，在學(xué)生充分展示的基礎(chǔ)上，有效評(píng)價(jià)，萌生自豪感與成就感。

在本課的展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生向大家展示紀(jì)念冊(cè)中自己負(fù)責(zé)制作的部分，并講解制作過程中的一些想法與作品展現(xiàn)的故事。這不僅是作品本身的展示，更是情感的表達(dá)。教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)以欣賞的眼光來評(píng)價(jià)作品，可以針對(duì)設(shè)計(jì)合理性、內(nèi)容豐富程度、顏色搭配、制作精美程度、裝訂牢固等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出努力的方向，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、感悟美的同時(shí)，激勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能來創(chuàng)造美。

合理引導(dǎo)，有效設(shè)計(jì)，讓展示評(píng)價(jià)的過程成為學(xué)生主動(dòng)參與、積極探討、認(rèn)真反思、自我提高的成長(zhǎng)過程。

六、拓展創(chuàng)新，啟迪創(chuàng)造思維

基本勞技技能的掌握為創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，豐富多樣的拓展活動(dòng)，有助于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

紀(jì)念冊(cè)的制作是一項(xiàng)綜合運(yùn)用技能的實(shí)踐活動(dòng)，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與技能運(yùn)用于實(shí)踐中，還要激勵(lì)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，嘗試運(yùn)用不同的方法和技能，充分發(fā)揮創(chuàng)造思維。

本課讓學(xué)生接觸更多的裝訂方法，掌握更多的裝訂技能，讓學(xué)生充分體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)技藝的精妙，并學(xué)以致用，設(shè)計(jì)并創(chuàng)作富有個(gè)性的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐運(yùn)用能力。另一方面，在信息時(shí)代，電子相冊(cè)的制作越來越普遍，制作電子相冊(cè)的軟件也越來越多，學(xué)生信息技術(shù)能力越來越強(qiáng)?？梢怨膭?lì)學(xué)生敢于嘗試，勇于實(shí)踐，利用專門的制作軟件，做一份屬于自己的電子相冊(cè)，立足專業(yè)技能，提升技術(shù)素養(yǎng)。

《畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》的制作是基于學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)知識(shí)技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐項(xiàng)目。畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的制作，是學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，自主探究與動(dòng)手實(shí)踐的過程，寄情于冊(cè)，留住多彩的校園生活與美好的童年時(shí)光。這不僅收獲了一本畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，更讓教師們看到的是學(xué)生的真情實(shí)感，在制作過程中，更體現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚春容.論小學(xué)生“自制畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義[J].教育科學(xué)論壇，2018（5）.

[2]張世軍.勞技教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（01）.