張先舜

所謂“從眾”心理，就是大多數(shù)人說什么，就跟著說什么。所謂“反從眾”心理，就是大多數(shù)人說什么，我偏偏反對(duì)什么，自信“真理往往掌握在少數(shù)人手中”。一般情況下，“從眾”心理是有益的，如疫情期間“沒事不出門、出門戴口罩、進(jìn)門勤洗手”，跟著絕大多數(shù)人響應(yīng)國(guó)家政策是有益的。但是，“從眾”心理有時(shí)也有害處，比如跟著大多數(shù)人傳播不實(shí)消息。而且害處不少，如聽說雙黃連可以預(yù)防新冠肺炎，就趕緊搶購(gòu)，弄得藥店“一藥難求”。

小學(xué)生如果盲目從眾，對(duì)于深層的問題缺乏獨(dú)立思考，不能另辟蹊徑，長(zhǎng)期下去，不僅僅帶來(lái)個(gè)性思維的缺失，也是獨(dú)立思考品質(zhì)和鮮活思想的死亡。這種“從眾”心理蔓延到學(xué)習(xí)中，更是得不償失。當(dāng)“統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、整齊”流行，“個(gè)性、多元、創(chuàng)新”消失時(shí)，課堂的沉悶、無(wú)趣和低效也就在情理之中，這樣小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是一句空話。

同樣，“反從眾”心理既有好處也有壞處。適度的“反從眾”心理能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、批判意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神;但是，過分的“反從眾”就會(huì)讓人陷入自私、自大、固執(zhí)和偏激中。尤其在當(dāng)下后疫情大背景下，“我就是不想和大多數(shù)人一樣戴口罩”等“反從眾”心理有害無(wú)益。豈不知，就有一個(gè)市民因?yàn)椴淮骺谡秩ベI菜，在短短的15秒內(nèi)感染了新冠肺炎，再小的概率在特殊情況下也會(huì)成為事實(shí)。

“從眾”心理是小學(xué)生的典型心理，“反從眾”心理是少數(shù)學(xué)生的心理，但每一個(gè)心理背后都存在學(xué)生個(gè)人的思想。因而，我們必須因人而異，注重一個(gè)“變”字，以多維因子促心理健康。如面對(duì)盲目從眾心理，教師應(yīng)加以引導(dǎo);面對(duì)過分“反從眾”心理，教師應(yīng)“一對(duì)一”進(jìn)行溝通交流……什么自主探究法、合作交流法、團(tuán)體情境法、音樂療法、同伴效應(yīng)法、愉快教育法等，都可以因人而異，大膽一試，只要能真正促進(jìn)學(xué)生擺脫從眾和反從眾心理的盲目，學(xué)習(xí)堅(jiān)持獨(dú)立的思想和明晰的態(tài)度，主動(dòng)融入集體的行列，這樣才能擁有一個(gè)真正屬于自己的人生。

曾經(jīng)有一個(gè)教師在教室中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：教師出示一個(gè)瓶子，告訴學(xué)生瓶子中有甜味（其實(shí)什么味道都沒有），然后讓學(xué)生聞。結(jié)果，一部分學(xué)生認(rèn)為的確有甜味;另一些學(xué)生說什么都聞不到，沒有甜味;還有人猶豫不決。在充分討論的基礎(chǔ)上，教師歸納出“從眾”心理和“反從眾”心理的特點(diǎn)。教師最后告誡學(xué)生們：“真的是這樣嗎？”“警惕，大多數(shù)人同意的并非是對(duì)的?！薄胺判恼f，哪怕你錯(cuò)了，但你表達(dá)了自己的主見，這種精神難能可貴?！薄袄蠋煹囊庖娔憧梢苑瘩g，只要你有自己真正的理由?！苯處燁愃频囊I(lǐng)越多，越能抑制盲目的從眾心理和沒有反思的反從眾心理，培養(yǎng)孩子們的個(gè)性思考、多元思維和批判意識(shí)。

還有一個(gè)老師，制作了一些少數(shù)人和小區(qū)防疫值班人員打架的“反從眾”微視頻，并提出一些問題，讓學(xué)生們先在家中觀看并思考，然后在課堂上一起交流、印證、磋商、更正，以此讓不良的“從眾”和“反從眾”心理喪失了成長(zhǎng)“土壤”。創(chuàng)客教育、大數(shù)據(jù)教育、“和教育”平臺(tái)、場(chǎng)館式學(xué)習(xí)等，都為抑制不良“從眾”和“反從眾”心理構(gòu)建了更大的舞臺(tái)和空間。

這一切首先有賴于教師。教師應(yīng)該扮演多種角色：一個(gè)積極的“引導(dǎo)者”——引領(lǐng)學(xué)生從不同角度去考慮問題;一個(gè)冷靜的“終結(jié)者”——當(dāng)學(xué)生人云亦云時(shí)，立即按下“暫停鍵”，促使學(xué)生說出另類答案;一個(gè)正確的“導(dǎo)航者”——引領(lǐng)學(xué)生從一些錯(cuò)誤的“從眾”或“反從眾”心理中走出來(lái)，擁有更健康的心理。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣河西堡第一小學(xué)，金昌，737200）

編輯/張國(guó)憲 終校/衛(wèi) 虹