蔡艷

摘 要 教學(xué)設(shè)計和反思是指教師在教學(xué)過程中以此為依據(jù)講述教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)活動。通過教學(xué)設(shè)計和反思，教師可以對教學(xué)過程分析得更加全面，將可取之處無限放大，將不足之處加以調(diào)整，最終保證課堂教學(xué)的有效性。為此，本文以“Welcome to the unit”這一板塊為例，對教學(xué)活動的設(shè)計思路以及教學(xué)案例的反思進(jìn)行了探討，以期讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)新的單元，并掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué);初中生;英語

中圖分類號：G424.21，G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0177-02

初中英語是一門語言，是與人交流的工具。教師在教學(xué)過程中要時刻堅持以生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與課堂活動，以此完成英語教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在生活中能夠熟練地應(yīng)用英語，掌握英語技能，為將自身培養(yǎng)成國際型人才而努力。為了提升教學(xué)效果，本文對“Welcome to the unit”這一板塊的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以此為接下來的教學(xué)制定高效的教學(xué)計劃，為提升學(xué)生的英語水平創(chuàng)造條件。

一、教學(xué)設(shè)計中所涉及的內(nèi)容

（一）整理教材，凸顯教學(xué)目標(biāo)

由于“Welcome to the unit”是單元的第一課，所以在備課時，教師應(yīng)注意對教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合實(shí)際生活來學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。教材中這一課是本單元的導(dǎo)入課，知識點(diǎn)不多，這節(jié)課的主要作用是為了導(dǎo)入本單元的話題，所以教師在教學(xué)設(shè)計中制定的教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探究。比如在教學(xué)Colours這一單元中的“Welcome to the unit”這一板塊時，教師通過整理教材可以將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾個方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，主動探究課堂知識;第二，掌握單詞“blue，green，orange，red，yellow”等等;第三，認(rèn)識身邊的顏色，掌握句式：What colour is it？ Its……第四，學(xué)會感受生活中的美;第五，通過聽力和對話練習(xí)，提升學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。經(jīng)過以上教學(xué)目標(biāo)的制定，增加了課堂教學(xué)的針對性和方向性。再如，在教學(xué)Art world這一單元中的“Welcome to the unit”這一板塊時，教師在結(jié)合了課程標(biāo)準(zhǔn)之后，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾個方面：第一，掌握單詞dance，drama，music，painting，photography;第二，說出自己喜歡的藝術(shù)形式，并說明原因;第三，提升學(xué)生的聽力能力和表達(dá)能力;第四，掌握相關(guān)的句式：What art form do you like？ Who is your favourite singer？通過以上目標(biāo)的建立，一來，可以看出教師對教材進(jìn)行了整理，了解了這一板塊在新的單元中的地位;二來，提升了本節(jié)課的教學(xué)效果，為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生對這節(jié)課的知識充滿興趣和期待，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在語言情境中掌握這一板塊的知識，加強(qiáng)自身的理解和探討，讓學(xué)生在探究課堂知識的同時，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力和探究能力。例如，在教學(xué)Films這一單元的“Welcome to the unit”這一模塊時，教師可以先給學(xué)生播放The Lion King這一電影，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，之后在觀賞完后提出問題，大家知道的有關(guān)電影、電影院的英語單詞都有哪些？讓學(xué)生在問題情境中掌握新的單詞：action film，cartoon，horror film等等以此來檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并在這一問題中豐富學(xué)生的單詞量。最后，教師將一些課外單詞進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行猜測，體驗猜詞的樂趣，與此同時讓學(xué)生進(jìn)行對話演練，總結(jié)對話中的單詞和句式，以此讓學(xué)生通過對話的練習(xí)，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，并將自己喜歡的電影以及明星進(jìn)行闡述，最終完成情感教育的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)練習(xí)，為應(yīng)用作鋪墊

為了讓學(xué)生在這一板塊中掌握教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)會語言的表達(dá)，教師在教學(xué)過程中注意為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生通過小組合作的形式對這一板塊的內(nèi)容進(jìn)行探索，以此在小組中培養(yǎng)自身的合作意識和語言應(yīng)用能力，為今后的發(fā)展做好鋪墊。例如，在教學(xué)Know yourself這一單元的“Welcome to the unit”這一板塊時，教師可以將學(xué)生分成若干小組對教材中的對話進(jìn)行練習(xí)，使彼此了解對方的興趣愛好，性格特點(diǎn)，這樣一來在練習(xí)中讓學(xué)生掌握“modest/patient/creative”等單詞，為接下來的應(yīng)用鋪平道路。再如，在教學(xué)Growing up這一單元的“Welcome to the unit”這一板塊時，教師可以讓學(xué)生模仿聽力部分進(jìn)行練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上提出其他的問題進(jìn)行交流，使學(xué)生的思維不再局限于這一節(jié)課，而是從更廣的層面去認(rèn)識整個世界，增加其認(rèn)知，從而鍛煉學(xué)生的口語能力，為未來能夠流利的交流而打好基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)中需要完善之處

（一）注重導(dǎo)入課的探討與引入

“Welcome to the unit”這一板塊是單元導(dǎo)入課，這節(jié)課的教學(xué)直接影響了接下來的學(xué)習(xí)，所以教師在設(shè)計這部分內(nèi)容時，一定注意導(dǎo)入的方法和策略。通常情況下，導(dǎo)入主要有以下幾種形式：問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，教師在教學(xué)不同的單元時，注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇正確的方法，這樣不但可以提升導(dǎo)入的效率，還可以拉近學(xué)生與教材之間的關(guān)系，減少學(xué)生對課堂的陌生感，將導(dǎo)入課的價值發(fā)揮到最大化。所以教師在導(dǎo)入時要將教材和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，利用這一板塊的內(nèi)容層層深入，引出本單元的教學(xué)重點(diǎn)，最終為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

為了讓學(xué)生更多地掌握教學(xué)內(nèi)容，并且積極參與教學(xué)活動，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要時刻注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生首先閱讀這一板塊的內(nèi)容，通過查閱和自主探究將這一板塊的重點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，最后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定自己的學(xué)習(xí)計劃。在這個過程中教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和策略進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是對話這部分內(nèi)容，教師不僅要讓學(xué)生以小組的形式創(chuàng)新出不同的對話情境，還要對學(xué)生在交流中的不足進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生在整個對話中能夠延伸自身的思維，最終在鍛煉自身語言的基礎(chǔ)上，樹立創(chuàng)新型思維，為今后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件和保障。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的有效評價

為了讓學(xué)生在英語課堂中得以提升，教師在設(shè)計了多種教學(xué)活動之后，還要對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，評價的方式有多種，如教師評價、個人自評與學(xué)生互評等。及時反饋評價結(jié)果，并與學(xué)生開展不同形式的交流，既能保證評價的科學(xué)性，又能保證評價的實(shí)用性，這樣一來使學(xué)生和教師在課堂中發(fā)現(xiàn)自身的不足，經(jīng)過改進(jìn)后得以提升，實(shí)現(xiàn)初中英語課堂的人文化和開放化，從而達(dá)到共贏。

三、結(jié)語

總而言之，有效的教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建高效課堂的依據(jù)。教師在課前準(zhǔn)備中一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂中充分地把握教學(xué)目標(biāo)，并主動參與教學(xué)活動，最后通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能凸顯教學(xué)設(shè)計的實(shí)用性和有效性。而教學(xué)反思不僅是對教學(xué)設(shè)計的不斷改進(jìn)，更是將課堂教學(xué)價值發(fā)揮到最大化的主要環(huán)節(jié)，所以教師不僅要對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行思考，還要在教學(xué)反思中進(jìn)行不斷地歸納，以此努力提升學(xué)生的英語水平，促進(jìn)其發(fā)展。

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