謝翌

教育情懷，教育家型教師的“道德資本”，教師對(duì)事業(yè)之愛的境界表征。有教育情懷的教育者身上總蘊(yùn)藏著一種偉大的教育能量。具體而言，教育情懷有以下內(nèi)涵：

對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的超越。教育如今“被矮化”甚至“俗化”為一種升學(xué)或分?jǐn)?shù)獲取的工具，這是情懷的缺失。教育情懷是真正的教育家應(yīng)具有的品質(zhì)，是一種超越世俗的對(duì)教育的高遠(yuǎn)追求。有情懷的教育工作者有對(duì)教育的烏托邦精神的守護(hù)，有對(duì)教育的美好想象。

對(duì)事業(yè)的激情與熱愛。情懷是一種生命質(zhì)量的內(nèi)在向度?！扒椤笔侵赋绺叩母星?，“懷”是指廣闊的胸懷，即把某一事情放在心懷里，用“情”守護(hù)著。教育情懷應(yīng)該是一種對(duì)教育的激情和熱愛，對(duì)教育的執(zhí)著和投入。有教育情懷意味著深明人的重要性，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人的成長，關(guān)注人的未來;同時(shí)，表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的熱愛癡情，彰顯為“用情溫暖情，用愛喚醒愛，用愛高尚愛”。

對(duì)生命的共情式關(guān)懷。教育情懷就是一種平等守護(hù)學(xué)生生命的大愛。真正的情懷是對(duì)他人生命的共情，是一種源自內(nèi)心的情感和觀念的共鳴。有情懷的教師對(duì)兒童生命有一種特別的細(xì)膩感，他們會(huì)特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和好奇心的保護(hù)，重視與尊重個(gè)性、真誠交流，強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

對(duì)人類啟蒙和解放的擔(dān)當(dāng)。情懷是一種對(duì)他人體驗(yàn)的深度體知，是一種對(duì)他人存在感受和未來命運(yùn)的關(guān)心。有情懷的教育者始終把人類的啟蒙與解放擺在心里，擔(dān)心蒙昧傷人，意欲使人明事理，懂文明。

成己成物、立己立人的氣度。這是一種建設(shè)性的教育情感，把成全他人，兼濟(jì)天下當(dāng)作個(gè)人的使命。有教育情懷的人以育天下英才為己樂，把成人成物作為一種內(nèi)在沖動(dòng)。

教師的教育情懷本質(zhì)上是人文精神和教育理想融合的產(chǎn)物，它為教師擁有，指向?qū)W生的成長、發(fā)展和解放，是一種朝著真善美的心理傾向。

（作者單位：廣州大學(xué)教育學(xué)院）

責(zé)任編輯 李 淳