摘 要：全面教育改革發(fā)展背景下，農村小學的教育工作開展就要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，班級特色文化建設工作是促進學生素質發(fā)展的重要舉措。先就農村小學班級特色文化建設現狀以及特色文化建設重要性簡要闡述，然后就特色文化建設的策略詳細探究，希冀能從理論層面深化探究為特色文化建設發(fā)展起到積極作用。

關鍵詞：農村小學;特色文化建設;建設現狀

班級特色文化的建設能夠將班集體凝聚力發(fā)揮出來，調動學生的團結力量，促進學生高效化學習。在新的教學改革發(fā)展背景下，農村小學班級特色文化建設要能結合實際的需要，利用好特色文化的資源，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎。

一、農村小學班級特色文化建設現狀及重要性

1.農村小學班級特色文化建設現狀

從農村小學班級特色文化的建設現狀發(fā)現，其中還存在著一些問題，特色文化的建設還沒有達到成型的要求。教師在班級特色文化的建設重視度方面沒有充分重視，使得具體的工作開展力度薄弱，沒有滿足實際班級特色文化建設的需要，這就必然會影響學生可持續(xù)學習發(fā)展。農村小學教師在年齡結構上比較單一，年齡偏大居多，由于在傳統(tǒng)的教學觀念影響下，教師對班級特色文化建設的重視度不是很足[1]。面對新的教育改革發(fā)展環(huán)境，農村小學班級特色文化建設的需求進一步增大，在這一方面還需要完善。

2.農村小學班級特色文化建設的重要性

農村小學班級特色文化建設工作的開展過程中，需從多方面進行優(yōu)化，充分注重發(fā)揮特色文化的建設作用，推動小學教育工作的良好開展。教師要認識到班級特色文化建設的重要性，要通過特色文化建設來幫助學生塑造完美人格，促進學生對知識的高效化學習。通過特色文化的建設讓班級充滿愛，為學生創(chuàng)造健康積極的學習環(huán)境[2]。

二、農村小學班級特色文化建設策略

農村小學班級特色文化的建設工作開展過程中，要從多方面進行優(yōu)化，從以下幾點加強重視：

1.個性化的建設策略

農村的小學和城市的小學有著一些不同，由于在經濟層面因素的影響下，基礎設施的建設不完善，在班級文化的建設方面也沒有加強重視，這些都會影響學生的學習發(fā)展。在新課改的背景下，農村小學的教育過程中，教師要將目光聚焦在班級特色文化的建設上來，從而促進學生的高效學習發(fā)展[3]。通過個性化建設策略的落實，前期做好規(guī)劃工作，遵循學生的成長規(guī)律特征，對于不同年齡段學生的個性教師要進行分析，特色文化建設工作的實施只有按照針對性的要求，才能有助于特色文化建設目標的實現。班級特色文化的建設和學生認知規(guī)律要相符合，貼合校情以及班情，只有按照個性化的要求進行落實，才能發(fā)揮特色班級文化的作用。

2.班級特色物質文化建設

農村小學的班級特色文化建設不只是在精神文明層面進行建設，也要從物質文化方面加強建設，從這一層面得到完善和強化，才能真正有助于學生的良好成長和發(fā)展。對此，教師要從環(huán)境整潔優(yōu)美以及富有文化氛圍的層面加強重視，激發(fā)師生榮譽感以及班級向心力，這對創(chuàng)造班級良好物質文化環(huán)境能起到積極作用。學生是班級的關鍵組成部分，物質文化建設過程中要將學生創(chuàng)意體現出來，教師要組織學生通過教室的設計規(guī)劃，讓學生能夠在不同的班級文化區(qū)域中發(fā)展活動，如書法區(qū)、繪畫區(qū)、班訓區(qū)等，通過不同的區(qū)域讓學生能夠有學習之處，每個區(qū)域都能發(fā)揮教育的作用。

3.特色文化強化凝聚力

農村小學班級特色文化建設工作的開展過程中，教師要充分注重從班級文化的合理化建設方面加強重視，強化班級的凝聚力，從這些層面得到重視，才能有助于班級管理工作的有效推進[4]。對此教師要對學生合理分工，大膽放權，結合班委委員的特長來分工，明確各自的職責，通過值日小組輪流制的實施，將各項工作的開展按照職責落實，力求平等的分工以及相互的監(jiān)督。另外，通過樹立榜樣的方式來激勵學生積極進取，讓學生形成集體主義精神，通過量化考核的方式讓學生能夠在學習上有一個方向和目標，從這些層面得到了強化，就能真正有助于發(fā)揮班級文化的積極作用。

4.特色文化建立的要點把握

為發(fā)揮特色文化的建設作用，體現出特色文化建設的價值，就需要教師從幾個要點上加強重視，要將學生的主體作用發(fā)揮出來，學生是班集體的組成部分，所以特色文化建設就要注重學生的參與，通過民主的方式建設特色班級文化，這樣才能有助于工作的良好開展。班級特色文化的建設要和學生的認知規(guī)律相結合，并突出建設的特色，能夠將班級學生的風采展現出來，讓學生感受到自己的獨特性，樹立起自信心。同時，班級特色文化的建設也要和時代的發(fā)展特色相結合，通過開展相應的活動，如班級孝心少年等活動，讓學生能夠從思想上和社會發(fā)展相結合，促進學生積極進取。

綜上所述，農村小學班級特色文化的建設工作開展過程中，要充分注重從多方面進行考慮和優(yōu)化，教師在其中要起到引導以及指導的作用，帶動學生參與到特色文化的建設工作中，發(fā)揮學生的主動積極性，只有學生的全面參與，才能將班級特色文化的建設工作有效推動。

參考文獻：

[1]劉軍華.淺談小學特色班級文化建設[J].課程教育研究，2018（38）：9.

[2]黃連飛.農村小學班級文化建設的有效策略[J].課程教育研究，2018（20）：183-184.

[3]魏匡美.小學特色班級文化建設策略初探[J].甘肅教育，2018（23）：27.

[4]彭建勇，吳玉芳.試析農村小學特色班級文化建設[J].領導科學論壇，2018（15）：46-47.

注：本文系“農村小學班級特色文化建設的研究策略”（課題立項號：LZ[2019]GR1172）研究成果，課題負責人：張秀君。