廣東 鄒志華(特級(jí)教師)

筆者與《教學(xué)考試》高考語文雜志結(jié)識(shí)已有數(shù)年了，從偶爾閱讀雜志上的文章，到多次參與“優(yōu)師計(jì)劃”；從幾篇拙作在雜志上發(fā)表，到自費(fèi)訂閱全年期刊，可謂是“相識(shí)—相知—相親—相愛—相伴—相長(zhǎng)”。

剛進(jìn)入新年，筆者就收到了《教學(xué)考試》高考語文1期雜志。這幾年筆者多次參與《教學(xué)考試》雜志社發(fā)起的“優(yōu)師計(jì)劃”，在雜志社的指導(dǎo)下進(jìn)行了模擬試題的命制、審題等工作，對(duì)高考模擬試題命制的興趣被大大地激發(fā)。筆者打開雜志目錄便迫不及待地查找了試題命制方面的文章進(jìn)行閱讀，在拜讀了吳神兵老師的文章《整體考慮，琢磨關(guān)節(jié)，引導(dǎo)思考——一道材料作文題的命制體會(huì)》(以下簡(jiǎn)稱《整》)之后，獲益匪淺，也產(chǎn)生了不少思考。

一、命題意圖

《整》中提到“作文命題的立意不僅要符合教育目標(biāo)，也應(yīng)符合時(shí)代要求，不能回避生活，更不能回避主旋律。教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，貼近時(shí)代，發(fā)現(xiàn)并思考生活和時(shí)代的美好?！惫P者認(rèn)為，這正是體現(xiàn)了近年來高考作文試題命制的“立德樹人”“時(shí)代特征”兩大要求。

教育部考試中心的張開先生指出，作文試題格外強(qiáng)調(diào)重視其教育功能，實(shí)現(xiàn)試題的育人使命,體現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)；作文試題凸顯考試對(duì)人才培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)的作用,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實(shí)現(xiàn)高考作文試題獨(dú)特的教育功能。教育部考試中心主任的姜綱先生也指出，堅(jiān)持立德樹人，就是要通過考試內(nèi)容的改革，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)；將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到體系設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、命題實(shí)踐、成績(jī)報(bào)告的高考全流程中。

由此，我們可以看出高考緊緊圍繞“立德樹人、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。以2019年高考全國卷作文試題為例：2019年全國卷Ⅰ要求學(xué)生圍繞“熱愛勞動(dòng)”這一主題寫一篇演講稿，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)；2019年全國卷Ⅱ要求學(xué)生圍繞“救國”“建國”“強(qiáng)國”等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)寫應(yīng)用文，培養(yǎng)家國情懷；2019年全國卷Ⅲ則是畢業(yè)前師生的最后一課，倡導(dǎo)學(xué)生尊師重教，引導(dǎo)學(xué)生品格修行。

高考作文試題立足于時(shí)代特征，著力于把黨的理論創(chuàng)新成果、中國社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就以及團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不斷創(chuàng)造美好生活的時(shí)代精神有機(jī)地融入命題。習(xí)近平總書記在2019年新年賀詞中說道：“這些成就是全國各族人民擼起袖子干出來的，是新時(shí)代奮斗者揮灑汗水拼出來的……這個(gè)時(shí)候，快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、出租車司機(jī)以及千千萬萬的勞動(dòng)者，還在辛勤工作，我們要感謝這些美好生活的創(chuàng)造者、守護(hù)者?！钡拇_，改革開放40年取得的巨大成就和中國人民熱愛勞動(dòng)的精神密不可分。在未來，強(qiáng)國復(fù)興更需要發(fā)揚(yáng)熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。2019年全國卷Ⅰ作文是以“勞動(dòng)”為話題的材料作文，旨在關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注國家的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生做新時(shí)代努力前行的新青年。

《整》中展示的“原題呈現(xiàn)”立足于引導(dǎo)考查學(xué)生對(duì)“文化自信”的深入認(rèn)識(shí)，這個(gè)命題意圖與2018年全國卷Ⅰ的作文試題是一致的。但二者不同的是，2018年全國卷Ⅰ作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢(mèng)”，精選了7個(gè)年份，既集中展示中國新世紀(jì)的標(biāo)志事件和新時(shí)代的重大規(guī)劃，又精準(zhǔn)對(duì)接這一代學(xué)生成長(zhǎng)史的重要時(shí)刻。作文試題材料具有強(qiáng)烈的時(shí)代感與歷史感，引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)國家進(jìn)步、民族振興的同時(shí)，感受大國風(fēng)采、民族精神和時(shí)代品格，不斷增強(qiáng)自己和同代人的榮譽(yù)感、責(zé)任感，更充分認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國家、與民族、與新時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，更切實(shí)感受“四個(gè)自信”，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐和激情奮斗中放飛青春夢(mèng)想。也就是說，作文材料將“國”與“我”(世紀(jì)寶寶)有機(jī)地聯(lián)系起來，從“想象它裝進(jìn)‘時(shí)光瓶’留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀”的任務(wù)設(shè)置來看，“國”“我”“他”(2035年18歲的青年)本就是不可分割的整體。而《整》的“原題呈現(xiàn)”部分寫道：“三則材料從古代到現(xiàn)代，好似一條波瀾壯闊的長(zhǎng)河，連綿不斷地展示著中華傳統(tǒng)文化的魅力?！钡牵魑脑囶}并沒有明顯地提示“中華傳統(tǒng)文化的魅力”和“我”(新時(shí)代的青年)有何聯(lián)系。

二、材料萃取

《整》在“素材的選擇與加工”中談到：“在將這些材料加工成符合要求的簡(jiǎn)短材料時(shí)，必須堅(jiān)持一個(gè)原則——精練。精練不僅意味著簡(jiǎn)短，更意味著內(nèi)容要點(diǎn)充足，便于學(xué)生充分挖掘，使水平層次不同的學(xué)生都有所發(fā)揮。多則材料更要求每則材料各有側(cè)重，而又可以形成一個(gè)整體。”鑒于此，筆者認(rèn)為原題對(duì)材料二的萃取應(yīng)該補(bǔ)充相關(guān)材料，如補(bǔ)充“代表我國古代數(shù)學(xué)智慧典范的‘珠心算’，曾流傳至中東、東亞及東南亞等地，影響了世界科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，來告知學(xué)生“珠心算”是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及對(duì)世界的巨大影響，讓學(xué)生更加深入地思考、體會(huì)文化自信。

《整》在“兩點(diǎn)心得體會(huì)”部分又談到處理素材可以從“用聯(lián)系的觀點(diǎn)來評(píng)估該現(xiàn)象的地位”“用批判的態(tài)度來評(píng)估該現(xiàn)象的價(jià)值”“充分結(jié)合時(shí)代主旋律，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象與時(shí)代主旋律的關(guān)系”這三個(gè)方面入手。按照這些標(biāo)準(zhǔn)，原題中的三則材料都體現(xiàn)了從“用聯(lián)系的觀點(diǎn)來評(píng)估該現(xiàn)象的地位”的角度來選?。翰牧弦恢?，數(shù)千年前的屈原被列為“世界四大文化名人之一”；材料二中，歷史久遠(yuǎn)的珠心算舉行世界級(jí)比賽；材料三中，在廣闊宇宙運(yùn)行的航天器以及體現(xiàn)豐富傳統(tǒng)文化的名字等，均體現(xiàn)了“將事物放在足夠大的空間和足夠長(zhǎng)的時(shí)間范圍內(nèi)去認(rèn)識(shí)”。三則材料多為當(dāng)代材料，從中華傳統(tǒng)文化的角度彰顯了“文化自信”，體現(xiàn)了“充分結(jié)合時(shí)代主旋律，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象與時(shí)代主旋律的關(guān)系”。但是“用批判的態(tài)度來評(píng)估該現(xiàn)象的價(jià)值”在三則材料中則沒有體現(xiàn)。2018年全國卷Ⅰ作文題中的材料既概述了我國重大的建設(shè)成就，又有如“汶川大地震”等巨大的挑戰(zhàn)，相對(duì)而言，顯得更加豐富，更利于學(xué)生的思辨。

筆者認(rèn)為，從審題立意的角度來看，多則材料的審題應(yīng)該遵循求同存異和揭示聯(lián)系的原則。《整》中作文命題的三則材料體現(xiàn)的共性是中華文明的驕傲與自信，聯(lián)系是中華文明的傳承和發(fā)展。這點(diǎn)《整》在“學(xué)生寫作的立意可以有三個(gè)基本層次”中有所體現(xiàn)，筆者很贊同文章的觀點(diǎn)。但是《整》中沒有提到三則材料的不同之處，如中華文明對(duì)世界的影響或貢獻(xiàn)，中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代先進(jìn)科技的完美融合等，或者說命題者有意無意地引導(dǎo)學(xué)生去思考三則材料的共性，而忽略其個(gè)性，在萃取材料中沒有有意識(shí)地從反面入手，使得作文材料在引導(dǎo)、考查學(xué)生思辨分析能力方面有所欠缺。

顯效:血腫清除,生活獨(dú)立,無殘疾;有效:癥狀好轉(zhuǎn),血腫基本清除,生活需部分依賴他人;無效:達(dá)不到上述標(biāo)準(zhǔn)。手術(shù)效果為顯效、有效百分率之和[2]。

三、任務(wù)設(shè)置

《整》中“原題呈現(xiàn)”部分在材料之后設(shè)置了“聯(lián)想”“思考”與“任務(wù)指令”，意為“聯(lián)想讓學(xué)生發(fā)散，思考讓學(xué)生深入，這樣不僅讓學(xué)生更廣泛地聯(lián)想起我國燦爛的文明，產(chǎn)生自豪感，更能讓學(xué)生深入思考燦爛文明背后的意義、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”，這個(gè)命題的初衷是契合近年來高考作文試題命題特點(diǎn)的。

教育部考試中心張開先生指出：“在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。”任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文給學(xué)生明確的任務(wù)指令，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體明確的要求來寫作，增強(qiáng)了寫作的針對(duì)性和對(duì)象感，突出寫作的目的性。任務(wù)型作文要求在多維度的比較中說理論證。比較的內(nèi)容、比較的點(diǎn)，均來自材料。學(xué)生必須找到不同的角度進(jìn)行比較、必須有足夠的事實(shí)支撐自己的觀點(diǎn)，并做出入情入理的分析論證。它要求學(xué)生有較高的具體問題具體分析的能力，有效地規(guī)避了套作和宿構(gòu)，有利于考查學(xué)生的真實(shí)的寫作能力。

筆者認(rèn)為《整》中的作文試題的任務(wù)指令設(shè)置得不夠清晰，有些寬泛。由“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”是非常寬泛的，《整》中對(duì)學(xué)生寫作的立意三個(gè)基本層次的預(yù)判，是很難涵蓋學(xué)生由以上材料觸發(fā)的聯(lián)想和思考的。筆者讀到材料三時(shí)腦海里浮現(xiàn)了一個(gè)短語——“當(dāng)代科技與傳統(tǒng)文化的浪漫結(jié)合”。因此，筆者建議在要求中加上“全面理解材料”的任務(wù)設(shè)置，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多則材料的共性的聯(lián)想和思考。如果體現(xiàn)情境下的特定的身份、目的交際寫作的任務(wù)的設(shè)置恰當(dāng)添加的話，就更加完美了。

高中學(xué)生是即將成年或剛剛成年的青年，命題者顯然洞悉了這一點(diǎn)。無論是創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代性的具體情境，還是設(shè)置交際性的寫作任務(wù)，都體現(xiàn)了奏響時(shí)代主旋律，滲透核心價(jià)值下的引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)同青年身份，進(jìn)行自我教育的思想。如2017年全國卷Ⅰ作文試題，作文材料情境是來華留學(xué)生關(guān)注的中國關(guān)鍵詞，寫作任務(wù)是幫助外國青年讀懂中國；2018年全國卷Ⅰ，材料情境是世紀(jì)寶寶與中國共成長(zhǎng)、共圓夢(mèng)，寫作任務(wù)是給2035年18歲青年的一封信；2019年全國卷Ⅰ，材料情境是部分同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)偏差和錯(cuò)誤態(tài)度，寫作任務(wù)是給復(fù)興中學(xué)同學(xué)的演講倡議。

筆者認(rèn)為，立德樹人、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、時(shí)代特征、情境寫作、青年視角是近年來高考全國卷作文命題的幾大特征?；诖?，筆者參照近年全國卷作文試題中的“任務(wù)型作文”特征，把吳老師大作中的作文試題試做修改如下。

四、試做修改

閱讀下面三則材料，按要求寫作。

材料一：

代表我國古代數(shù)學(xué)智慧典范的珠心算，曾流傳至中東、東亞及東南亞等地，影響了世界科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2018年9月，四年一度的心算小博士國際爭(zhēng)霸賽在北京進(jìn)行了總決賽，一千余名來自全球18個(gè)國家的代表隊(duì)的選手和來自國內(nèi)各省的代表隊(duì)同臺(tái)競(jìng)技珠心算，展現(xiàn)了高超的計(jì)算能力，令現(xiàn)場(chǎng)觀眾嘆為觀止。

材料二：

我國航天事業(yè)飛速發(fā)展，有趣的是，我國的航天器取名非常富有傳統(tǒng)色彩。例如：月球探測(cè)器叫“嫦娥”，月球巡視探測(cè)器叫“玉兔”，航天站叫“天宮”，量子實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星叫“墨子”，全球定位衛(wèi)星系統(tǒng)叫“北斗”，全球低軌衛(wèi)星系統(tǒng)叫“鴻雁”，暗物質(zhì)探測(cè)器叫“悟空”。

材料三：

近年來，平安夜、圣誕節(jié)等帶有濃郁宗教色彩，有其特殊的文化底蘊(yùn)和異域風(fēng)情的西方節(jié)日，在一些機(jī)構(gòu)和個(gè)人的極力推介和商家的推波助瀾下，越來越受到年輕人的追捧。西方節(jié)日的社會(huì)影響越來越大，中華民族傳統(tǒng)節(jié)日反而日漸式微，關(guān)注的人越來越少。文化學(xué)者胡野秋在接受記者采訪時(shí)稱，傳統(tǒng)節(jié)日遇冷，洋節(jié)受熱捧，是缺乏文化自信的表現(xiàn)。

材料中提到的文化自信的現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，給你的母校剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)弟、學(xué)妹們閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

[注1]掃描上方二維碼，可獲取本文提到的文章《整體考慮，琢磨關(guān)節(jié)，引導(dǎo)思考——一道材料作文題的命制體會(huì)》的具體內(nèi)容。