張靜

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，學(xué)生素質(zhì)教育得到了越來越多的重視。在初中語文教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，制定多樣化教學(xué)策略，提升課堂趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高。因此，本文對如何提升初中語文課堂趣味性進(jìn)行了探究，以期構(gòu)建更為高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;趣味性;策略

初中階段作為學(xué)生教育的重要階段，對于學(xué)生的影響重大。初中語文教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)相應(yīng)知識(shí)的教學(xué)，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，教師要充分發(fā)揮好趣味教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升。

一、開展趣味性課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是初中語文教學(xué)的重要組成部分，高效合理的課前導(dǎo)入可以有效提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專注度的提升。因此，在進(jìn)行初中語文課前導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以將游戲融入到知識(shí)講解中去，以游戲這種載體來更好地展現(xiàn)新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。初中古詩詞是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，古詩詞中有著眾多異義字詞，學(xué)生理解起來具有一定難度、同時(shí)，古詩詞知識(shí)也較為繁瑣，很多古詩詞都要求學(xué)生熟練背誦，給學(xué)生帶來了不小的學(xué)習(xí)壓力。通過游戲的方式來進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)課前導(dǎo)入，可以有效幫助學(xué)生克服古詩詞學(xué)習(xí)的畏難情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。在學(xué)習(xí)《望岳》的時(shí)候，教師就可以通過競賽，來合理引入本首詩的學(xué)習(xí)。首先，教師可以先將與本首詩有關(guān)的古詩詞知識(shí)以口頭問答題的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行搶答，從而有效提升學(xué)生的課堂參與積極性，鞏固舊知識(shí)。然后，教師再將競賽成績進(jìn)行公布，做好記錄，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生可以更為自主地參與到游戲活動(dòng)中來。在這個(gè)過程中，學(xué)生深度參與到了課堂活動(dòng)中，對題目涉及的知識(shí)有了深刻的印象，喚醒了以往所學(xué)的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的鋪墊，有利于提升學(xué)生的課堂專注度，促進(jìn)課堂效率的提高。

二、設(shè)計(jì)趣味性課堂活動(dòng)

為了構(gòu)建更為高效的初中語文課堂，教師要合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，提升課堂趣味性，從而最大程度地發(fā)揮趣味教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升語文學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要基于教學(xué)主題，來設(shè)計(jì)趣味性的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，更為自主地參與到語文學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)的時(shí)候，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要著手提升師生的互動(dòng)度，從傳統(tǒng)的單向教學(xué)輸出模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)模式，讓學(xué)生可以發(fā)揮各自的特長，積極地參與到各種游戲性和表演性等課堂活動(dòng)中，有效提升課堂的生命力，提高語文課堂的效率。在這個(gè)過程中，教師要遵循自主探索的原則，積極引導(dǎo)學(xué)生去開展語文學(xué)習(xí)，營造一個(gè)活躍自主的課堂氛圍，有效提升學(xué)生的課堂專注度。比如，在講解《三峽》的時(shí)候，在完成課前導(dǎo)入后，教師就可以基于文章內(nèi)容，來設(shè)計(jì)一些趣味的課堂活動(dòng)。具體來看，教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生先自主地搜集一些與三峽有關(guān)的資料，對三峽有一個(gè)初步的了解，掌握文章的主題內(nèi)容和思路，更為深入地理解文章所表達(dá)的作者情感。然后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外學(xué)習(xí)，對文中所涉及的一些自然情況，讓學(xué)生將其與所在地自然情況進(jìn)行對比，進(jìn)行細(xì)致地觀察，并得出結(jié)論。接著，教師要對各個(gè)小組的研究情況進(jìn)行評(píng)論，幫助學(xué)生得出準(zhǔn)確的研究結(jié)論，從而有效加深學(xué)生對三峽的了解。最后，教師可以向?qū)W生展示收集到的三峽圖片和視頻等資料，讓學(xué)生可以直觀地感受到三峽的壯觀和魅力，營造出了一個(gè)高效的教學(xué)情境。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了有效緩解，同時(shí)也提升了師生互動(dòng)度，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施趣味性課堂評(píng)價(jià)

高效課堂的構(gòu)建，合理的課堂評(píng)價(jià)也是極其關(guān)鍵的。有效的課堂回顧和評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地找到自身學(xué)習(xí)存在的問題，形成完善的知識(shí)體系，鞏固所學(xué)，收獲新知。同時(shí)，也可以很好地激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的突破，實(shí)現(xiàn)自身語文綜合能力的提高。因此，教師要正視課堂評(píng)價(jià)的重要性，要實(shí)現(xiàn)趣味化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，提升語文課堂質(zhì)量。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師既要控制好課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施過程，同時(shí)也要及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)，從而可以不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)的機(jī)制，提升評(píng)價(jià)的效能。初中語文教師要注意將評(píng)價(jià)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，將二者形成一個(gè)整體，從而可以讓教師更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也有利于學(xué)生完善自身的語文知識(shí)架構(gòu)。比如，在學(xué)習(xí)《我的母親》時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生通過閱讀得到文章的主體知識(shí)框架，然后再帶領(lǐng)學(xué)生在框架上拓充與本文相關(guān)的語文知識(shí)。最后，教師再整合各個(gè)小組學(xué)生的知識(shí)框架，進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)判與講解，讓學(xué)生對于文章中所描述的母親形象有一個(gè)更為深刻的認(rèn)知。在這個(gè)過程中，對于有爭議的地方，教師要讓學(xué)生自由討論與質(zhì)疑，經(jīng)過不斷地自主探索，最終得到最為合理的答案，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總的來說，提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率是最為重要的教學(xué)目標(biāo)，而通過趣味教學(xué)法，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。因此，教師要基于班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，通過開展趣味性課前導(dǎo)入、設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動(dòng)和趣味教學(xué)評(píng)價(jià)等策略，促進(jìn)課堂趣味性的提升，構(gòu)建一個(gè)更為高效的初中語文課堂。

參考文獻(xiàn)

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