林瓊夏

摘要：近些年來，國(guó)家的教學(xué)模式隨著新課改的教學(xué)要求不斷的變化，為了培養(yǎng)新時(shí)代的人才，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)越來越重視，語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要的工作內(nèi)容，教師要充分的意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)工作的重要性。本文主要研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略，進(jìn)行一些深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性;策略

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

國(guó)家以素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育為基礎(chǔ)的新課改背景下，閱讀教學(xué)要教師與學(xué)生之間共同參與、共同進(jìn)步。教師與時(shí)俱進(jìn)、運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)理念，找出與當(dāng)前實(shí)際環(huán)境相符合的教學(xué)方法。學(xué)生要盡量配合教師的安排，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。目前如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)、閱讀方法，都會(huì)使閱讀教學(xué)質(zhì)量停滯不前，要找的合理的閱讀教學(xué)方式方法，從源頭解決教學(xué)質(zhì)量的問題。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的嚴(yán)重影響，大多數(shù)小學(xué)教師主要是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，包括學(xué)校也是重視成績(jī)，并以此劃分學(xué)生的等級(jí)，這樣就往往忽略閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性，忽略了學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。在日常學(xué)習(xí)中，教師總是會(huì)布置許多作業(yè)，甚至?xí)旱脤W(xué)生喘不來氣，而學(xué)生每天努力的完成任務(wù)之后，根本沒有時(shí)間去進(jìn)行閱讀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸失去閱讀興趣，自然而然不能提高閱讀能力。教師在閱讀課堂教學(xué)中，過于注重課本中的理論知識(shí)，只培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，沒有結(jié)合實(shí)際生活，并且難以運(yùn)用，使閱讀教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)理想中的效果，也就失去了閱讀教學(xué)的真正意義。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其有效性的分析往往脫離實(shí)際，教師不能夠充分落實(shí)教學(xué)工作任務(wù)，會(huì)嚴(yán)重的影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性研究的意義

（一）有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值、意義

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是主要的學(xué)習(xí)科目，肩負(fù)著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，是學(xué)生文化素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科在整體的教學(xué)中具有重要地位，學(xué)校要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的管理，教師要加強(qiáng)本職工作的重視，能夠利用自身的專業(yè)水平，有效的教學(xué)手段，保障語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性是新課改的要求

新課程的改革，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，教師要充分明確相關(guān)教學(xué)要求，能夠?qū)τ趯?shí)際的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行一些思考，能夠加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新，充分符合現(xiàn)代化教學(xué)要求。教師要注重學(xué)生的獨(dú)立閱讀以及思考能力的培養(yǎng)，要使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解，使得學(xué)生具有一定的鑒賞能力，能夠受到優(yōu)秀文學(xué)作品的影響，逐漸的提升綜合的文化素養(yǎng)。

（三）推動(dòng)新課改的深化

國(guó)家新課程的改革是適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展，能夠綜合的對(duì)于教學(xué)發(fā)展進(jìn)行考慮進(jìn)行制定的，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)閱讀教學(xué)具有相同意義，都能夠豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中不斷提升閱讀興趣，有利于提升綜合閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，是符合新課標(biāo)改革的要求，塑造學(xué)生健全的人格和高尚的情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知體系，讓學(xué)生充分吸收語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)知識(shí)，擁有基本的語(yǔ)文閱讀技巧，能夠熟練的掌握閱讀方法。相關(guān)教學(xué)是滿足語(yǔ)文的內(nèi)在要求，語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生如何通過他人的語(yǔ)言表述和感情流露去體會(huì)作者的思想情感，豐富自身的精神世界，提升思想覺悟，為生活得更好提供更多更豐富的指導(dǎo)。

四、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究

（一）以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生充分享受閱讀所帶來的快樂

為了實(shí)現(xiàn)良好的閱讀效果，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要充分的重視閱讀教學(xué)活動(dòng)的形式，要充分的符合小學(xué)語(yǔ)文中段教學(xué)的內(nèi)容，能夠營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使得學(xué)生能夠充分的融入閱讀的氛圍，逐漸的掌握閱讀的方式，形成良好的閱讀習(xí)慣。教師要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生對(duì)于某篇文章、書籍以及故事產(chǎn)生濃厚的興趣，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀的積極性，促使學(xué)生進(jìn)行閱讀，使得學(xué)生掌握更多的知識(shí)，形成良好的思維模式。在實(shí)際的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要營(yíng)造良好的讀書氛圍，教師要逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，使得學(xué)生能夠充分理解閱讀的重要性，不斷的豐富精神世界，逐漸的提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

（二）教師要加強(qiáng)注重對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)方法

在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法，能夠保障閱讀教學(xué)給學(xué)生帶來積極的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分的意識(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要影響，要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的基本情況以及學(xué)校的未來發(fā)展要求，制定有利于學(xué)生進(jìn)行閱讀的方案，不斷的進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)方案，使其在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，能夠保障促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)階段特點(diǎn)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行選擇感興趣的內(nèi)容去閱讀，通過閱讀學(xué)生可以明白很多的人生哲理，在閱讀之后學(xué)生之間可以談?wù)劯惺?，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的自我表達(dá)能力，有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，不斷的提升自身的文化素養(yǎng)。

（三）開展有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)制定符合學(xué)生發(fā)展的新要求。學(xué)校要充分的依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀以及現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷進(jìn)行調(diào)整教育的總體發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)教育形式的不斷創(chuàng)新。教師要根據(jù)學(xué)校的新要求，積極的開展讀書活動(dòng)，可以舉行演講比賽，班級(jí)之間進(jìn)行評(píng)比，這樣可以督促學(xué)生進(jìn)行閱讀，能夠有效提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力以及鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，無論是課上教科書中的內(nèi)容，還是在課下閱讀其他的書籍，要努力的為學(xué)生營(yíng)造有效的閱讀氣氛，使學(xué)生能夠全身心的投入閱讀，深入的了解文章的內(nèi)容，教師在平時(shí)課堂中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠有效的活躍課堂氛圍，學(xué)生之間的能夠有效的交流批次的想法，有利于增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，更加有利于提升課堂的教學(xué)效率，更加有利于提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

綜上所述，閱讀教學(xué)在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中具有重要地位，促進(jìn)著語(yǔ)文綜合教學(xué)質(zhì)量。教師要充分加強(qiáng)對(duì)于閱讀教學(xué)的重視，要充分明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，能夠利用有效的教學(xué)手段，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)方式的創(chuàng)新，要加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣，使得學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力提升，加強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)水平提升。

參考文獻(xiàn)

[1]?? 李瑩瑩.基于核心素養(yǎng)背景下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].中國(guó)校外教育，2020（19）：35+37.

[2]?? 張建林.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略研究——以情景教學(xué)法為例[J].中華少年，2020（14）：58+61.

[3]?? 閆尚國(guó).提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].科普童話，2020（06）：73.

[4]?? 陶加巖，楊霞.提高小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].考試周刊，2019（67）：54.

[5]?? 羅崇明.新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略初探[J].新課程（上），2018（11）：86.

[6]?? 陳連靜.關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].新課程（上），2018（01）：48.

[7]?? 武青.關(guān)于新課程背景下小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性探究[J].課程教育研究，2017（19）：77-78.