鐘雯珍

摘要：體育已經(jīng)成為了初中新課標(biāo)教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)在中考體育分?jǐn)?shù)所占比例越來越大的前提下，初中體育在教學(xué)策略和教學(xué)組織形式上更是呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。但是由于體育課堂學(xué)生活動(dòng)性大，自主活動(dòng)方式大，以及消耗體能大、教師的教學(xué)形式等原因，導(dǎo)致初中體育教學(xué)中學(xué)生對(duì)教師所組織的體育活動(dòng)并不感興趣，其中田徑教學(xué)具有消耗體能大，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味等特點(diǎn)，造成學(xué)生的參與積極性不高。本次研究圍繞初中體育田徑教學(xué)，探索如何提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);趣味;田徑教學(xué);積極性

田徑教學(xué)是初中體育教學(xué)的基本內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生的耐力、體力、觀察力、交流能力等各方面能力的培養(yǎng)。田徑教學(xué)所包含的項(xiàng)目非常廣，是教師展開體育教學(xué)的主要內(nèi)容。其中田徑教學(xué)中最為常見的就是中長跑訓(xùn)練和跳遠(yuǎn)、鉛球等項(xiàng)目，但是由于課堂缺乏趣味性，導(dǎo)致師生之間的交流僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容，僵化的師生關(guān)系，以及教學(xué)內(nèi)容難度之大，讓部分學(xué)生失去對(duì)田徑學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而將注意力轉(zhuǎn)移至自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上。

一、趣味田徑教學(xué)法提高學(xué)生積極性

體育教學(xué)是一項(xiàng)消耗體能比較大的教學(xué)過程，如果僅僅只是按照教學(xué)程序，讓初中生進(jìn)行反復(fù)的模仿和訓(xùn)練，會(huì)讓由于學(xué)生體能透支而導(dǎo)致身心疲憊，最終喪失對(duì)田徑學(xué)習(xí)的積極性。教師可以合理地利用教學(xué)場地，轉(zhuǎn)化田徑教學(xué)形式，將傳統(tǒng)枯燥無味的田徑教學(xué)轉(zhuǎn)化為具有趣味性的田徑教學(xué)，讓學(xué)生在歡笑聲中進(jìn)行訓(xùn)練。

例如在開展田徑教學(xué)中障礙跑訓(xùn)練時(shí)，本次教學(xué)的目的：其一是鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力，其二是培養(yǎng)學(xué)生在體育場上的應(yīng)變能力。根據(jù)場地的不同教師可以設(shè)置不同的趣味游戲，如果場地較大時(shí)比如：100米賽道上，教師可以在賽道不同地區(qū)設(shè)置若干個(gè)汽車輪胎，要求學(xué)生在進(jìn)行100米沖刺跑時(shí)，遇到輪胎時(shí)，必須要先跳進(jìn)輪胎再立馬跳出輪胎，然后繼續(xù)向前跑。教師會(huì)將輪胎擺成不同的圖形，學(xué)生在跳躍的過程中就形成了一幅優(yōu)美的圖案。還有的學(xué)生沖刺速度快，在遇到障礙時(shí)他們會(huì)變換各種姿勢(shì)來跳入和跳出障礙，不同的姿勢(shì)讓班上其他學(xué)生感到非常有趣。如果訓(xùn)練場地比較小比如：羽毛球場地，教師可以開展貼燒餅游戲，教師事先在場地上確定若干個(gè)點(diǎn)，帶有便利貼的圓紙片作為“燒餅”，要求學(xué)生在起點(diǎn)沖向終點(diǎn)的過程中按順序?qū)炠N在點(diǎn)上，比一比哪位學(xué)生貼的最快，貼完后顯示出不同的圖形學(xué)生非常感興趣。

在初中體育田徑教學(xué)中，我們不能夠?qū)⒁粋€(gè)體育訓(xùn)練項(xiàng)目作為反復(fù)機(jī)械式的訓(xùn)練，而應(yīng)該將項(xiàng)目結(jié)合體育游戲，優(yōu)化為學(xué)生喜歡的趣味性體育項(xiàng)目，吸引全班學(xué)生主動(dòng)參與田徑訓(xùn)練中，在訓(xùn)練的過程中體驗(yàn)到體育給自己帶來的快樂，讓學(xué)生在歡笑聲中展開田徑訓(xùn)練，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、交互式田徑教學(xué)法提高學(xué)生積極性

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，教師的觀念就是，以反復(fù)的訓(xùn)練和演示，鍛煉學(xué)生持久之耐力與強(qiáng)健之體魄，其中還要求學(xué)生獨(dú)自一人反復(fù)訓(xùn)練。這種封閉式的訓(xùn)練和教學(xué)法，對(duì)學(xué)生來說是事倍功半的，學(xué)生缺乏技術(shù)和人際上的交流，訓(xùn)練過程也是枯燥無味，更多的會(huì)讓學(xué)生感到身心疲憊，喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，這也是我們?yōu)槭裁茨軌蚩吹胶芏鄬W(xué)生在田徑訓(xùn)練時(shí)，總是三天打魚兩天曬網(wǎng)。

新時(shí)代初中體育田徑教學(xué)，教師可以集合學(xué)生興趣，開展一次交互式體育活動(dòng)，將學(xué)生分為不同的組，組與組之間通過田徑項(xiàng)目訓(xùn)練的方式，來完成活動(dòng)的目標(biāo)。例如“撕名牌”活動(dòng)是某綜藝節(jié)目熱播的交互式活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，教師可以將其遷移至課堂，以五人一組的形式，將學(xué)生分為不同的組，組與組之間通過撕名牌來淘汰不同的對(duì)手。雙方既需要追逐他人，也需要躲避他人的追擊，因此教師在場地上設(shè)置了沙坑區(qū)、跨欄區(qū)、競走區(qū)等等，如果學(xué)生跑到了不同的區(qū)域，那么在該區(qū)域就只能通過與該區(qū)域相關(guān)的體育活動(dòng)來前進(jìn)，比如跑到了沙坑區(qū)，學(xué)生必須通過立定跳遠(yuǎn)的形式來越過沙坑，進(jìn)入競爭區(qū)學(xué)生只能通過競走的形式來前進(jìn)。不同組的學(xué)生相互監(jiān)督，出現(xiàn)違背規(guī)則的行為，將會(huì)被作為出局處理。前五位被抓住并且被撕去名牌的學(xué)生，必須表演一個(gè)活動(dòng)。

首先該活動(dòng)是綜藝節(jié)目中常出現(xiàn)的活動(dòng)，對(duì)于走在時(shí)代最前沿的初中生來說，非常感興趣的有效的提高了學(xué)生的積極性，其次在活動(dòng)的開展中，并不是單獨(dú)讓學(xué)生一個(gè)人參與，而是團(tuán)體的活動(dòng)讓課堂氣氛更濃，最后所有的活動(dòng)形式都是以田徑教學(xué)為主題，讓學(xué)生在交互式活動(dòng)中，不忘對(duì)田徑展開訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的交流互動(dòng)能力，又展開了田徑教學(xué)。

三、生活化田徑教學(xué)法提高學(xué)生積極性

大部分初中生都喜歡表現(xiàn)自己，在教師、家長和同學(xué)面前都想將自己最優(yōu)秀的一面展示出來。其中包括課間有的學(xué)生之間喜歡互相比一比，哪位上樓梯最快，中午去食堂吃飯時(shí)多個(gè)學(xué)生會(huì)比一比，哪位學(xué)生從教室達(dá)到食堂的時(shí)間用時(shí)最少。仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上這些行為和田徑教學(xué)密不可分，如果讓學(xué)生意識(shí)到通過田徑教學(xué)可以保證，學(xué)生生活中的這些行為更加有序的進(jìn)行，避免危險(xiǎn)事件發(fā)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)大大提高。

例如腳步耐力訓(xùn)練是田徑教學(xué)的主要內(nèi)容，教師結(jié)合生活中爬樓梯行為來培養(yǎng)學(xué)生腳步耐力，告訴學(xué)生爬樓梯和深蹲的技巧有些類似，首先膝蓋要保持直立，要腳尖落地從而減少雙腳和地面因?yàn)榻佑|而產(chǎn)生的相互作用力;第二膝蓋必須要穩(wěn)定在一個(gè)位置不可以有較大幅度的擺動(dòng)，以免膝蓋磨損拉傷;其次要求學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地進(jìn)行訓(xùn)練，防止出現(xiàn)體力透支的現(xiàn)象。學(xué)生從按照教師的要求從一樓爬到五樓反復(fù)訓(xùn)練，通過學(xué)生描繪自己的感受相比，這一次爬樓梯與以往相比更加輕松了，而且漸漸地爬樓梯的速度也越來越快。關(guān)于生活中學(xué)生從教師沖向食堂時(shí)，每一次總是上氣不接下氣，有的學(xué)生甚至還沒有到達(dá)目的地就感覺換氣不上來。教師圍繞該生活情境，以教師到食堂的路程作為教學(xué)場地，向?qū)W生講授短跑的換氣方法：以鼻子作為呼吸的主要器官，每跑三步就要換一次氣，這樣可以保證換氣平穩(wěn)有序的進(jìn)行，不急不躁地進(jìn)行換氣讓短跑更加平穩(wěn)。最后教師還要將生活中一些安全問題滲透給學(xué)生，比如：課件不可打鬧，不可因?yàn)闋帍?qiáng)好勝，而在非體育場地上進(jìn)行高強(qiáng)度體育活動(dòng)等等。

結(jié)合學(xué)生在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事件，圍繞生活化活動(dòng)展開田徑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、體力，以及相關(guān)的田徑類項(xiàng)目的技巧。由于教學(xué)的主題和學(xué)生日常生活中接觸的事務(wù)密切相關(guān)，因此能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

四、結(jié)合體育器材教學(xué)法提高學(xué)生積極性

體育器材是開展體育教學(xué)的并不可少的工具，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師認(rèn)為初中生太過好奇，而且好動(dòng)，如果在教學(xué)中將器材引入課堂，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生上課不專心，破壞器材等一系列現(xiàn)象發(fā)生。教師要理解器材是助力體育教學(xué)開展的最重要工具，很多體育項(xiàng)目缺少器材根本無法開展起來，而且器材能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如擲標(biāo)槍是學(xué)生非常感興趣的田徑項(xiàng)目，特別是對(duì)于男生來說，每一位男生心目中都?jí)粝胱约撼蔀橐幻矣诿鎸?duì)一切困難的勇士，將標(biāo)槍朝著遠(yuǎn)方投擲，看著飛出去的優(yōu)美曲線并擊中自己理想的目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練時(shí)非常感興趣的行為。教師還可以將信息化手段應(yīng)用在初中體育課堂中，結(jié)合遠(yuǎn)度測(cè)量儀，通過電腦將標(biāo)槍在空中劃過的曲線表示出來，當(dāng)學(xué)生看到別人所投擲的標(biāo)槍能夠在空中劃出優(yōu)美的曲線時(shí)，恨不得自己比別人表現(xiàn)的更優(yōu)秀，促進(jìn)了學(xué)生課堂參與的積極性。在擲鉛球的活動(dòng)中，有的學(xué)生手臂肌肉發(fā)達(dá)，對(duì)于質(zhì)量稍大的鉛球是他們樂于挑戰(zhàn)的器材，因此為了滿足不同學(xué)生的需求，教師可以將不同質(zhì)量的鉛球引入課堂。

體育器材是初中體育田徑教學(xué)開展的主要工具，器材可以吸引學(xué)生的注意力，能夠讓體育教學(xué)開展的方式多樣化。通過學(xué)生的的各種行為和動(dòng)作，利用體育器材完成各項(xiàng)體育訓(xùn)練，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語

在發(fā)展陽光體育運(yùn)動(dòng)的今天，教師要牢牢抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，思考如何優(yōu)化教學(xué)策略和組織形式，如何根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置不同的體育器材，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)中。在體育教學(xué)中，教師要做好指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]?? 張琴珠.積極性主動(dòng)性有效性——淺議初中體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（19）：158+160.

[2]?? 盧金占.提高民辦寄宿制初中女生課外體育鍛煉積極性的行動(dòng)研究[J].體育師友，2016，39（02）：39-40.

[3]?? 閆士強(qiáng).體育教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)的積極性[J].文理導(dǎo)航（上旬），2011（09）：77-77.