陳微微

摘要：在“停課不停學(xué)”背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來(lái)越普及，并且被靈活地運(yùn)用于各類(lèi)課程的教學(xué)活動(dòng)中，但是在中學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)開(kāi)展中存在一定的問(wèn)題，直接影響到了“停課不停學(xué)”背景下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的正常開(kāi)展。本文首先介紹了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，其次從課前教學(xué)資源整理，健全教學(xué)內(nèi)容，直播互動(dòng)教學(xué)，提升教學(xué)效果，課后云端數(shù)據(jù)共享，豐富自學(xué)資料以及結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，保障教學(xué)方式多樣性四個(gè)方面進(jìn)行了“停課不停學(xué)”背景下中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；美術(shù)教學(xué)；后疫情時(shí)代

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0124

一場(chǎng)疫情的爆發(fā)，給人民的生活帶來(lái)了影響。結(jié)合教育部“停課不停學(xué)”精神的號(hào)召，中學(xué)美術(shù)線上教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。但是在目前的美術(shù)教學(xué)中反映出了較多的問(wèn)題，影響了我國(guó)中學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的順利開(kāi)展，并且對(duì)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果造成了負(fù)面的影響，因此應(yīng)針對(duì)“停課不停學(xué)”背景下中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，保障中學(xué)美術(shù)線上教學(xué)的高效率開(kāi)展。

一、課前教學(xué)資源整理，健全教學(xué)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的許多優(yōu)勢(shì)也明顯地展現(xiàn)了出來(lái)，但是為了保障“停課不停學(xué)”背景下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效展開(kāi)，在課前進(jìn)行教學(xué)資源的收集和整理尤為重要，讓中學(xué)美術(shù)教學(xué)在以書(shū)本為依據(jù)的前提下，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富。在中學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展前，教師先結(jié)合課程的內(nèi)容整理教學(xué)所需的文件，并在網(wǎng)絡(luò)中收集更多同類(lèi)型、同風(fēng)格或是同作者的美術(shù)作品，并對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，做好課堂的準(zhǔn)備工作，豐富教學(xué)的內(nèi)容，為美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展的效率和質(zhì)量提供較高的保障。

在整理完畢后，將收集整理的課教內(nèi)容上傳到班級(jí)的文件夾中，讓學(xué)生提前下載并提前自行賞析。美術(shù)教育課程不同于其他的文化類(lèi)課程，在授課的過(guò)程中除了相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)外，學(xué)生的實(shí)踐操作也尤為重要，因此往往需要留出較多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作。這樣，教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間就相對(duì)有限，而通過(guò)教學(xué)資源的共享讓學(xué)生能夠提前接觸到課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作起到了一定的促進(jìn)作用，也為美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的順利開(kāi)展提供了保障。

二、直播互動(dòng)教學(xué)，提升教學(xué)效果

中學(xué)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)教師應(yīng)該積極采取措施，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且采用一些具有技巧性的互動(dòng)方式提升學(xué)生的互動(dòng)積極性，保障美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的順利開(kāi)展以及教學(xué)效果的穩(wěn)定提升。在直播的過(guò)程中，首先可以采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生對(duì)提前準(zhǔn)備好的教學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，在過(guò)程中給予學(xué)生一定的思想引導(dǎo)，在建立互動(dòng)的同時(shí)也有效地提升了學(xué)生的賞析能力和欣賞水平；其次也可以讓學(xué)生對(duì)自己的畫(huà)作進(jìn)行展示，并講解自己的靈感來(lái)源、創(chuàng)作內(nèi)涵等，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中接受到更多的重視，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，保障中學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好開(kāi)展；最后，可以采用一些趣味性的游戲，如你畫(huà)我猜之類(lèi)的游戲，將美術(shù)與娛樂(lè)相結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，并且通過(guò)繪畫(huà)對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技巧起到一定的提升作用，讓中學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到更加可觀的效果。

三、課后云端數(shù)據(jù)共享，豐富自學(xué)資料

互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)最大的好處便是完成了數(shù)據(jù)的共享，因此在“停課不停學(xué)”背景下應(yīng)該靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的這一特性，更加科學(xué)地進(jìn)行中學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在中學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)束后，教師可以在班級(jí)群中分享自己整理的相關(guān)作品和作品賞析內(nèi)容，在挑選作品時(shí)要結(jié)合目前班級(jí)中學(xué)生的鑒賞能力水平和審美能力，避免繪畫(huà)作品內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜、表達(dá)過(guò)于豐滿的藝術(shù)作品，導(dǎo)致學(xué)生達(dá)不到作品的鑒賞水平，打擊學(xué)生的自學(xué)熱情，同時(shí)也可以在班級(jí)群中分享交流平臺(tái)的鏈接網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠更加便捷地提升自我的美術(shù)技巧以及鑒賞水平，通過(guò)與同愛(ài)好人群的交流也能夠更好地豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生在藝術(shù)方面的眼界，甚至交到志同道合的朋友，有效地保障了學(xué)生的自學(xué)熱情，豐富了學(xué)生自學(xué)的資料庫(kù)。除此之外，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，在網(wǎng)絡(luò)中也能夠便捷地通過(guò)“標(biāo)簽”搜索出學(xué)生想要了解的繪畫(huà)藝術(shù)類(lèi)型以及繪畫(huà)藝術(shù)家，大數(shù)據(jù)還能夠通過(guò)學(xué)生搜索的內(nèi)容長(zhǎng)期結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行推送，更加便捷了課后學(xué)生自學(xué)的展開(kāi)。

四、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，保障教學(xué)方式多樣性

隨著我國(guó)插畫(huà)師、漫畫(huà)家、原畫(huà)師等與繪畫(huà)相關(guān)的職業(yè)的出現(xiàn)和壯大，許多的繪畫(huà)軟件也相繼被開(kāi)發(fā)了出來(lái)，如Easy PaintTool SAI、Photoshop及CLIP STUDIO PAINT等網(wǎng)絡(luò)繪圖軟件，為民眾在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行繪畫(huà)提供了便利的工具，同時(shí)也豐富了繪畫(huà)的類(lèi)型和方式。因此，在眾多的繪畫(huà)比賽中也應(yīng)該增添網(wǎng)絡(luò)繪畫(huà)比賽，豐富賽事的類(lèi)型，同時(shí)也要讓相關(guān)的繪畫(huà)軟件被使用到中學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，讓學(xué)生更好地掌握美術(shù)繪畫(huà)的現(xiàn)代產(chǎn)物，選擇操作相對(duì)簡(jiǎn)單的繪圖軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更高效地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)繪畫(huà)技術(shù)，更好地參與到相關(guān)的繪畫(huà)賽事中。

總之，突如其來(lái)的疫情將我國(guó)的所有民眾都隔離在了家中，對(duì)我國(guó)許多行業(yè)和企業(yè)都造成了巨大的損失，隨著隔離時(shí)間的日漸加長(zhǎng)，教育局也意識(shí)到應(yīng)當(dāng)采取相關(guān)措施保障學(xué)生的正常教學(xué)。因此，本著“停課不停學(xué)”的教學(xué)精神，全面開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在開(kāi)展的過(guò)程中，中學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻普遍出現(xiàn)了問(wèn)題，阻礙了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的正常開(kāi)展。為了更好地解決目前存在的問(wèn)題，中學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師應(yīng)該在課前對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，健全教學(xué)的內(nèi)容，并且在直播過(guò)程中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生興趣的提升，從而提升教學(xué)效果。在課后，學(xué)生可以通過(guò)云端數(shù)據(jù)共享，收集自己感興趣的繪畫(huà)作品，豐富中學(xué)生美術(shù)的自學(xué)資料，最后隨著互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與發(fā)展，許多現(xiàn)代化的繪圖軟件被研發(fā)了出來(lái)，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合相關(guān)的繪圖軟件，保障教學(xué)方式的多樣性。

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[3]陳立薇.情感教育在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融入[J].課程教育研究，2020（6）：218-219.

（作者單位：浙江省平陽(yáng)縣職業(yè)教育中心325400）