汪淑青

【內容摘要】作文一直以來都是語文學習過程中的重要部分，同時也是語文教學中的重難點。而隨著現(xiàn)代社會科技與信息的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術及環(huán)境已然深入到了人們的日常生活中，從而也成了人們生活過程中必不可缺的重要部分。同時隨著信息化的不斷進步，也給各行各業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)。并且對于教育教學而言，合理運用網(wǎng)絡技術環(huán)境對于初中階段的作文寫作將帶來十分有利且新鮮的血液，因此也是一種高效且開放性的教學新模式。本文基于現(xiàn)階段網(wǎng)絡環(huán)境下初中語文作文教學模式的創(chuàng)新及發(fā)展進行合理的分析與探討，繼而為整個作文的寫作打下良好的基礎。

【關鍵詞】初中語文 網(wǎng)絡信息 作文教育 教學革新

在網(wǎng)絡信息環(huán)境的作用下，各類教學資源及教學模式都在爭先進入到人們的生活中，這對于初中階段的語文作文教學帶來了非常大的革新，傳統(tǒng)的教學模式也受到了強烈的沖擊。同時作文作為整個語文教學過程中的重難點，很多學生都會對作文感到很大壓力，常常會發(fā)生落筆無字、語句不順的情況。而在網(wǎng)絡環(huán)境的作用下，初中作文的教學模式已然發(fā)生了翻天覆地的變化，從傳統(tǒng)的以物敘事轉到現(xiàn)階段的借詞敘物，從而使學生對整個作文的學習有了一個新的轉換意識，繼而為整個初中階段的作文教學打下良好的基礎。

一、網(wǎng)絡環(huán)境作用下，作文教學的現(xiàn)狀

對于學生而言，作文的學習是必不可少的。同時作文的教學也涉及到學生語文整體成績的走向，是初中語文教師所關注的重點內容，也是現(xiàn)階段語文教育大環(huán)境的核心機制。同時在目前我國絕大部分地區(qū)都被網(wǎng)絡媒體環(huán)境所覆蓋，無論是生活還是工作都已經(jīng)離不開網(wǎng)絡信息的支持。因此在現(xiàn)階段的初中語文教學過程中，合理運用網(wǎng)絡媒體技術可以有效提升學生對作文學習的積極性，同時在線瀏覽教學內容也可以激發(fā)學生的學習興趣。并且利用隨學隨記的手段也可以促進整個作文教學的進度，有效提升學生的語文學習互動性，利用在線指導與教學的手段，合理拓寬學生的學習渠道。然而隨著網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展，網(wǎng)絡信息可以有效提升作文的教學質量，但網(wǎng)絡本身存在著很多不穩(wěn)定性，盡管學生在網(wǎng)絡環(huán)境下可以提高自身的學習興趣與學習能力，但是網(wǎng)絡環(huán)境本身也容易將學生的學習思維引偏，同時還有些學生會采用投機取巧的方式選擇網(wǎng)絡上的一些文章進行竊取，繼而嚴重影響著學生語文學習能力的提升。并且對于學生未來的學習及發(fā)展都帶來了極為不利的影響。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下作文教學的優(yōu)勢

在網(wǎng)絡環(huán)境作用下，初中學生對作文學習會帶來什么樣的優(yōu)勢呢，與通常使用的傳統(tǒng)教學相對比，存在著以下幾點優(yōu)勢：

首先是在網(wǎng)絡環(huán)境的作用下，能夠充分激發(fā)學生的學習積極性。而積極性一直都是學生寫作的基礎。在網(wǎng)絡環(huán)境下，可以利用一系列文字、聲音、圖形及動畫等形式將創(chuàng)作意識發(fā)揮出來，從而形成自身獨特的寫作手法。而這種形式作為一種激發(fā)聯(lián)想的方式，它對學生的吸引是非常巨大的，因此也可以充分激發(fā)學生的寫作興趣。

其次網(wǎng)絡中蘊含著巨大的資源，這可以有效為學生提供最為便捷的服務。同時網(wǎng)絡中的內容十分豐富，在網(wǎng)絡信息作用下，學生可以隨時隨地找尋到心儀的素材。例如在教師部署了一個有關“春天”的作文寫作任務，然后學生可以借由網(wǎng)絡上的“含苞待放的蕾一個個綻放成甜甜的笑顏，如夢，似霞，更像一雙無形的手在不經(jīng)意間流瀉的一首春天的詩?！薄拔覒阎闷娴男那槿フ掖禾臁Ｌ镆吧?，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光?！钡取＿@樣可以將“春天”的細節(jié)利用擬態(tài)詞書寫出來，從而使得整個文章看上去充滿美感。

最后在網(wǎng)絡環(huán)境下，作文的寫作會更加貼近生活，貼近社會，注重實際應用。不少專家及學者都發(fā)現(xiàn)了，在現(xiàn)階段中生活是創(chuàng)作的源頭，而離開了生活的作文寫作必然會成為無源之水，同時生活中所蘊含豐富且多彩的內容，都將成為作文中優(yōu)秀的信息來源，但是由于學生接觸與發(fā)現(xiàn)的種種因素，很多內容會出現(xiàn)陳舊且單一的情況，而有了網(wǎng)絡信息的幫助，這種情況必然會降低很多，因此合理運用網(wǎng)絡信息環(huán)境對于提升初中作文學習有著非常大的幫助。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下作文教學的策略

1.據(jù)題設境，激發(fā)學生寫作意識

在網(wǎng)絡環(huán)境的作用下，語文教師要明確設置好作文訓練的基本目標，然而依據(jù)相關信息在網(wǎng)絡上選擇出與寫作主題相關的視頻、圖片及文字等，讓學生能夠通過各個方面的刺激，在自身的腦海中形成出一個具體的形象。繼而使學生能夠利用記憶表象在腦海中實現(xiàn)真實的情境再現(xiàn)，而當學生的寫作靈感被激發(fā)出來時，教師就可以利用“情意結合”的方式激發(fā)他們的寫作積極性。例如以初中語文《濟南的冬天》為入手點，進行一個有關“我和冬天有個約定”作文寫作，教師可以幫助學生建立出一個寫作細節(jié)大框，同學們暢所欲言“冬天甚是美麗，我與冬天有個約定”。

“穿上厚厚的衣襖，把自己打扮的像只小熊。我要和冬天約會去咯。其實，我最愛的不是春天的鳥語花香百花爭艷，不是夏天的風情萬種碧綠蒼蔭，也不是秋天的金光閃閃果實累累，而是冬天的瑟瑟寒風白雪無痕。踏在潔白的雪地，有種舍不得踩下去的感覺，那種感覺叫做憐惜?？吹竭@不占一絲灰塵的雪地，我想到了潔凈這個詞，的確，很潔凈，讓我無處下腳?！?/p>

“哪怕是寒風凜冽，我也不能錯過這個約會。屋外的風掛的嗖嗖作響，可是這一切都只是風景，它們并不能阻擋我與我愛的冬天約會，帶上護耳，帶上口罩，帶上帽子，出發(fā)，去尋找我愛的冬天。我和她約定過，今年今日今時，無處不見，不見不散?！?/p>

2.充分積累素材，利用網(wǎng)絡整合信息

初中階段的學生學業(yè)負擔較為繁重，因此他們的生活也比較單調，通常都是兩點或是三點一線，因此對于社會大環(huán)境的接觸也不是很多。這種情況下，學生的生活體驗就會比較缺乏，繼而在作文寫作的時候，往往會發(fā)生無處下筆的問題。因此教師要多鼓勵學生借助網(wǎng)絡去體驗生活、了解生活中的豐富多彩。例如在進行作文“居家學習，我學會———”，這對于學生而言，可能沒有一個良好的作文寫作基礎點，因此可以有效的借助網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，展示同學的優(yōu)秀作品。比如《居家學習，我學會了情緒管理》：日出東海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。感謝這個春天，居家學習，我學會了情緒管理，正所謂，浮沉隨浪只記今朝，豪情化作了一襟晚照。又比如《居家學習，我學會了自覺》：哪里有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行。這個春天疫情猶如魔鬼，沒有人性的向我們襲來。凝心聚力，眾志成城，白衣天使開始了最美的逆行，我們開始了停課不停學，丟下一切雜念，書林漫步，書山策馬，書海暢游，讀清風朗月，讀聚散離合，讀幸福如意，學會自覺自律，生活從此熠熠生輝……

還有《居家學習，我學會了做飯》：王者以民為天，而民以食為天，居家學習，我學會了做飯，漫漫人生路，憑著這傾注了母愛的蛋包飯，我定能一招出擊，制勝天下！……

要注重事件發(fā)生的基本細節(jié)，從而表現(xiàn)出學生對于社會事件發(fā)展的關注度。同時對于事件，學生也要從中建立正確的人生觀、世界觀與價值觀，不能因網(wǎng)絡上的邪風歪氣，帶偏學生的思維意識。這樣不但可以大大開闊學生的日常眼界，加深他們對生活的感悟，同時還可以幫助學生積累下豐富的知識與寫作素材。并且教師也要引導學生將自身的所見所聞積累下來，從而豐富自身的資料庫，為日后的作文寫作打下最為有利的基礎。

結束語

綜上所述，在網(wǎng)絡環(huán)境的作用下，初中作文的教學必然會引來一個新的轉機。因此廣大語文教師要合理把握住這一時機，爭取做到迎頭就上，從而實現(xiàn)整個初中語文作文教學發(fā)展的大目標，繼而跟上現(xiàn)階段素質教育體系改革的步伐。同時在初中語文作文的教授過程中，教師與學生要充分適應當前的網(wǎng)絡媒體環(huán)境，將網(wǎng)絡媒體環(huán)境的優(yōu)勢充分融入到教育的過程中，繼而掌握住其中的策略與發(fā)展，在實現(xiàn)教育生活雙重信息的結合過程中，要將網(wǎng)絡與媒體的運用提升到學生的學習與發(fā)展空間中，增加學生在寫作過程中可能用到的素材，激發(fā)師生之間的溝通與交流意識，豐富整個作文的教學內容，拓展課堂教學的新空間。

【參考文獻】

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[2]楊志祥.網(wǎng)絡媒體環(huán)境下的初中語文作文教學研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（10）：51-53.

（作者單位：廣東省深圳羅湖外語學校初中部）