史趙軍

【內(nèi)容摘要】在新課改政策的影響下，高中音樂教學(xué)目標(biāo)分為兩點(diǎn)，第一是要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，了解音樂流派，第二則是要求學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)過程中形成審美意識(shí)，提升對(duì)藝術(shù)的鑒賞水平。音樂鑒賞能力是學(xué)生藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)，展示了學(xué)生豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，以及對(duì)音樂的透徹理解，能夠使學(xué)生受到優(yōu)秀藝術(shù)文化的熏陶。因此，高中音樂教師要重視對(duì)高中生進(jìn)行鑒賞教育的滲透，改變當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效音樂課堂。本文以湘教版音樂教材為例，深入分析了在高中音樂教學(xué)中有效提升學(xué)生音樂鑒賞能力教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 教學(xué) 培養(yǎng)鑒賞能力 方式解析

音樂教學(xué)是高中階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，能夠明顯提升學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)以及時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)上對(duì)人才的需求也偏向于綜合型人才，而音樂鑒賞能力則是提升學(xué)生整體素質(zhì)的重要方式。對(duì)于高中生來(lái)講，正處于高考的壓力之下，輕松的藝術(shù)性課程能夠幫助學(xué)生緩解心情，讓學(xué)生從音樂中感悟人生哲理，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒與狀態(tài)。高中音樂教師要認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性，對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)容、模式以及目的都進(jìn)行革新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。

一、營(yíng)造濃厚的音樂鑒賞氛圍

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)離不開濃厚的音樂氛圍，良好的音樂氛圍能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行正確理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的鑒賞水平[1]。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直接播放音樂曲目，讓學(xué)生能夠直觀的感受到音樂的節(jié)奏、情緒轉(zhuǎn)變以及內(nèi)容含義?，F(xiàn)代技術(shù)的引入改變了以往音樂教學(xué)的局限，給學(xué)生鑒賞能力的提升提供了重要保障。

例如，在湘教版高中音樂《即使你的青春消逝》的教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放音樂。教師可以循環(huán)播放，讓學(xué)生逐漸深入體會(huì)音樂的特色以及內(nèi)涵，分析并歸納歐洲民間音樂的特色，并將我國(guó)的民間音樂與之對(duì)比，總結(jié)二者之間的區(qū)別。

二、利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)提升音樂鑒賞能力

體態(tài)律動(dòng)是一種將肢體活動(dòng)與音樂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生利用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂，進(jìn)而體會(huì)音樂所傳遞的深層次含義[2]。高中音樂教師需要正確理解體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)概念，并結(jié)合體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，提升高中生對(duì)音樂的欣賞能力。音樂與肢體語(yǔ)言是不可分割的，音樂能夠?yàn)橹w語(yǔ)言賦予藝術(shù)含義，而肢體語(yǔ)言能夠展示音樂的深層次內(nèi)容，因此使用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式能夠明顯提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。教師可以分別將高音、低音和中音設(shè)定為不同的肢體動(dòng)作，要求學(xué)生根據(jù)音樂中聲音的不同來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在熟悉音樂之后深入理解音樂所展示的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力[3]。

例如，在湘教版高中音樂《挑擔(dān)茶葉上北京》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生初步對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行感知，進(jìn)而使用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂內(nèi)容。本首曲目表達(dá)的是對(duì)種茶人的熱情以及他們對(duì)毛主席的想念，教師可以讓學(xué)生結(jié)合音樂的歌詞來(lái)展示肢體動(dòng)作，并在動(dòng)作過程中融入自己對(duì)音樂內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的形成。

三、開展音樂實(shí)踐活動(dòng)

音樂類的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生主動(dòng)投身于音樂表演或者認(rèn)真傾聽他人的音樂表演，給學(xué)生營(yíng)造良好的欣賞氛圍，有效提升學(xué)生的音樂欣賞能力[4]。在開展音樂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要以音樂教材為主，根據(jù)音樂教材來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案，讓學(xué)生字理解教材知識(shí)的同時(shí)，也能受到藝術(shù)氛圍的熏陶。音樂的表現(xiàn)形式多種多樣，教師可以舉辦校園歌手選拔大賽等比賽性質(zhì)的藝術(shù)類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。音樂比賽能夠讓學(xué)生深入了解并分析不同類型音樂的情緒意義，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提升有重要影響。

例如，在湘教版高中音樂《華夏音樂之光》這一單元內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以舉辦“華夏音樂節(jié)”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇與華夏傳統(tǒng)有關(guān)的音樂表演曲目，提升學(xué)生對(duì)民族音樂的鑒賞能力。教師不能讓學(xué)生僅僅局限于歌唱，要引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式表現(xiàn)音樂，如樂器、舞蹈等，讓學(xué)生能夠更好的理解音樂。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中音樂教學(xué)是開展素質(zhì)教育的重要手段，能夠提升學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的形成，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)體制以及教學(xué)方式的影響下，音樂教學(xué)常常出現(xiàn)課堂形式化、教學(xué)內(nèi)容流于表面的現(xiàn)象，不利于音樂課堂教學(xué)效果的提升。高中音樂教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用合理的、高效的教學(xué)方法開展音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生在鑒賞的過程中吸收音樂中的優(yōu)秀文化，提升自身的藝術(shù)涵養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]聶晶.基于以學(xué)生需求為導(dǎo)向的貫通項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段音樂鑒賞課程的教學(xué)實(shí)踐探索[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（5）：60-64.

[2]韓孟飛.體驗(yàn)式教學(xué)法在高中音樂鑒賞課中的運(yùn)用———以音樂鑒賞課《鼓樂鏗鏘》一課為例[J].中小學(xué)音樂教育，2019（5）：14-15.

[3]朱紅葉.基于文化理解的高中音樂鑒賞教學(xué)———以高中欣賞課《俄羅斯民族風(fēng)情》一課為例[J].中小學(xué)音樂教育，2019（7）：34-36.

[4]金悅.核心素養(yǎng)背景下音樂教育課程的改革與發(fā)展———以黃山市屯溪區(qū)高級(jí)中學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（3）：47-49.

（作者單位：江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）