張建安

【內(nèi)容摘要】隨著社會的發(fā)展和時代的進步，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師對學(xué)生思維能力的開發(fā)顯現(xiàn)出日益增長的需求。教師加大閱讀教學(xué)計劃的創(chuàng)新力度，不僅有助于學(xué)生的個人成長，也能實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 思維能力

前言

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占主導(dǎo)地位，教師注重對學(xué)生閱讀教學(xué)發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的想象力有足夠的發(fā)揮空間，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面針對如何實施初中語文教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的教學(xué)計劃，展開簡要策略分析。

一、強化以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生興趣入手開展閱讀教學(xué)

教師在針對初中生進行教學(xué)計劃制定的時候，要明確初中生的心理特征和性格特征，通過積極溝通了解的方式，促進師生關(guān)系，讓老師成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生對老師產(chǎn)生欽佩和尊重的感情，才能形成平等的師生關(guān)系，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度熱情積極。教師在制定閱讀教學(xué)方案的時候，應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好為切入點，投學(xué)生所好，以增強對課堂閱讀的積極性。

例如，在這個自媒體發(fā)達的時代，初中生都喜歡觀看短視頻，教師在進行“皇帝的新裝”一課時，可以讓學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)的形式，將課文內(nèi)容排演成話劇，做成趣味的短視頻。組間學(xué)生可以按照自己的興趣特長自由分配角色，讓個人特色得到最大程度的發(fā)揮。教師在課堂上播放學(xué)生的話劇視頻，讓課堂氛圍輕松活躍。學(xué)生在參演話劇的過程中，不僅鍛煉了表現(xiàn)能力和發(fā)散思維，也強化了學(xué)生對課本內(nèi)容的理解和感悟，可謂一舉多得。

同時，以學(xué)生為本的教學(xué)理念還體現(xiàn)在尊重學(xué)生個體這一方面，為了促進學(xué)生閱讀教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)該善于傾聽學(xué)生不一樣的聲音，允許并鼓勵學(xué)生提出大膽的意見和質(zhì)疑，保護學(xué)生的創(chuàng)造思維，給與學(xué)生充分的發(fā)揮空間，增強學(xué)生的自信心，也讓教師的創(chuàng)新教學(xué)計劃得以完善。

二、設(shè)定趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生對閱讀課程的態(tài)度和行動，通常是興趣使然，所以教師在制定教學(xué)計劃時，合理的設(shè)定具有趣味性的教學(xué)情境就顯得尤為重要，情境設(shè)定的教學(xué)方式不僅能活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，也能最大程度的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》一詩時，教師可以通過播放多媒體音樂《黃河大合唱》的方式進行教學(xué)。教師讓學(xué)生閉上眼睛，在歌曲充滿力量的旋律中，感受黃河的氣勢磅礴，體會中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣，對課文有了深入理解的同時，也領(lǐng)會了中國民族堅強不屈的民族精神。這種通過音樂播放創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生在音樂中展開想象的翅膀，開發(fā)了學(xué)生的思維能力，也強化了教學(xué)的效果。

在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文時，教師可以讓學(xué)生搜集一些中國石拱橋的圖片，進行匯集整理之后，教師在課堂上以幻燈片的方式播放圖片合集，結(jié)合課堂課文的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對課本內(nèi)容記憶深刻的同時，也增加了對中國橋文化知識的積累，拓展了學(xué)生的知識面，領(lǐng)略了我國悠久的歷史文化，學(xué)生搜集資料的過程也是一個思維發(fā)散的過程，為使搜集的資料更豐富更多樣化，學(xué)生在此過程中必然進行思考，思考和行動相結(jié)合，就可以讓學(xué)生的綜合能力得到全面鍛煉。

趣味情境的創(chuàng)設(shè)還有多種多樣的表現(xiàn)形式，例如故事情節(jié)導(dǎo)入、課文情景再現(xiàn)等形式，這就需要教師在教學(xué)過程中不斷的探索和創(chuàng)新，在堅持不懈的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)能力。教師通過多元化的教學(xué)手段，緊隨社會發(fā)展的步伐，制定更具有人性化的教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)的變化，對教學(xué)計劃進行適當?shù)恼{(diào)整和完善，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境里，深化對教材內(nèi)容的理解，獲得思維能力的有力提高。

三、開展群文閱讀教學(xué)模式，強化學(xué)生思維能力

在初中語文的閱讀教學(xué)中，群文閱讀的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)手段，也是開發(fā)學(xué)生思維能力的重要舉措。群文閱讀不僅可以擴大學(xué)生知識的容量，也能鍛煉學(xué)生在閱讀素材中思考總結(jié)的能力，讓學(xué)生對文章題材、結(jié)構(gòu)和立意有一個清晰的認知。教師在制定群文閱讀教學(xué)計劃時，可以選擇一些和教材內(nèi)容相關(guān)的文章或者書籍，培養(yǎng)學(xué)生以一篇帶多篇的閱讀習(xí)慣，加強學(xué)生對課本知識點的理解，也通過群文閱讀發(fā)散思維，使學(xué)生獲取更多精神感悟。

比如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》和《聞一多先生的說和做》這兩篇課文時，因為這兩篇課文內(nèi)容都是名人軼事，教師可以尋找一些同類題材的文章供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解在同一題材下，不止有這兩篇課文，可以用多篇文章的形式呈現(xiàn)。讓學(xué)生在群文閱讀的過程里，學(xué)會舉一反三的思考方式，遵循著名家的人生軌跡，產(chǎn)生心靈深處的情感共鳴，收獲深刻的人生道理，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升大有裨益。

教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀教學(xué)思維能力的過程中，也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建利于開展群文閱讀的條件。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置一個群文閱讀書架，添置一些閱讀素材；教師也可以讓學(xué)生把讀過的文章和書籍帶到閱讀區(qū)，讓閱讀資源更豐富。師生定期整理書架上的書籍，將它們合理的分類，方便學(xué)生在群文閱讀時進行取閱。教師還可以定期組織一些閱讀交流會，讓學(xué)生談?wù)勅何拈喿x的經(jīng)驗和體會，交流對書籍內(nèi)容的感想，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達能力、交流能力，也讓閱讀對學(xué)生產(chǎn)生實效性的影響，學(xué)生在閱讀中增加了更多自主思考的思維活動，讓群文閱讀發(fā)揮最大的效用。

總結(jié)

綜上所述，在初中語文的閱讀教學(xué)中，教師對學(xué)生實施多元化創(chuàng)新的教學(xué)策略，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，教師將教材內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方式緊密結(jié)合，深化學(xué)生對課堂內(nèi)容理解記憶的同時，也實現(xiàn)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力全面提高的教學(xué)目標。

（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初級中學(xué)）