董亞東

【內(nèi)容摘要】教育的不斷發(fā)展和社會認知的不斷提高，是推動教育理念和教育形式變革的重要因素，在新的教育理念的不斷推動下，傳統(tǒng)的教育方式暴露出的弊端也在逐漸被規(guī)避，其中互動式教學(xué)就是針對傳統(tǒng)的課堂所提出的一種新的教學(xué)方式，互動教學(xué)能更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的創(chuàng)造力，將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的肯定，在互動教學(xué)的帶動下，教學(xué)活動的開展將更加有聲有色。

【關(guān)鍵詞】語文 互動教學(xué) 研究

語文是一門與語言息息相關(guān)的課程，語文的教學(xué)過程中離不開交流和互動，可以說，交流互動是語言的本質(zhì)，更是語文這門學(xué)科的本質(zhì)，因此在這種條件下互動就顯得必不可缺了，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師們似乎并沒有挖掘語文的本質(zhì)，而是用自己的方式進行教學(xué)，在課堂中，互動就顯得微不足道了，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了語文之后，其溝通表達能力卻并不好，有些學(xué)生下筆如有神，但是出口卻不能成句，這也引出了現(xiàn)在的中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，開展互動教學(xué)的必要性也顯現(xiàn)出來。

一、當下語文互動課堂的現(xiàn)狀

在當下，各個地區(qū)和各個學(xué)校對高中語文互動課堂的探索程度不盡相同，有些學(xué)校和教師仍然采用老式的教學(xué)方式，對學(xué)生進行一味的灌輸，沒有任何互動，有些教師已經(jīng)開始嘗試互動，但是由于各方面的限制和顧慮，只能在小范圍內(nèi)進行互動，例如進行問答環(huán)節(jié)的設(shè)置，或者是進行其他的課堂環(huán)節(jié)的插入等，當然還有一部分教師突破創(chuàng)新，創(chuàng)造出了一套符合學(xué)生的互動教學(xué)方式，取得了良好的效果。但是在我國大部分的學(xué)校，互動課堂仍然沒有得到有效的開發(fā)，仍然采用死板的教學(xué)方式。

總之，在當下的高中語文課堂中，教學(xué)主要呈現(xiàn)以下幾個問題，第一是教師的互動形式單一，不能做到靈活運用，因材施教。很多教師認為，只要是穿插了互動的環(huán)節(jié)，就是互動教學(xué)了，因此在課堂中加入了一些問答和互動小游戲，但是這并沒有與教學(xué)的實際內(nèi)容相結(jié)合，是對互動的生搬硬套；第二是在互動的過程中，對學(xué)生的意見和觀點還不能理性和鼓勵性看待，沒有辦法將學(xué)生的互動信息與教學(xué)進行充分的融合和自然的過度；第三是不能充分利用教學(xué)工具和素材，結(jié)合生活進行課堂互動?；颖緛硎欠e極的，全面的，和具有生成性的，但是教師往往放不開、有顧慮，導(dǎo)致互動受到諸多限制，達不到理想的效果。

二、中學(xué)語文互動教學(xué)的開展研究

1.基于融洽課堂氛圍，帶動學(xué)生的互動積極性

高中生正處于青春期，屬于一個獨特的群體，教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生營造良好課堂氛圍，要與學(xué)生建立一種友好的朋友關(guān)系，老師和學(xué)生之間通過互相交流、互相溝通，在教學(xué)中采用互動教學(xué)的方法促使師生之間可以相互開放，相互接納，不斷增強與學(xué)生之間的交流，可以在很大程度上使學(xué)生思維活泛，利于學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，同時也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。在這氛圍中進行學(xué)習(xí)可以通過“愛”讓教師和學(xué)生變的更加親密，不會感受到老師與學(xué)生之間的距離，使課堂氣氛更加的活躍，利于課堂教學(xué)順利開展。

2.基于互動教學(xué)情境，增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)體驗

在語文課堂上應(yīng)用互動教學(xué)法時，教師創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境對整體教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要影響與作用，是確保語文教學(xué)高效實施的基礎(chǔ)前提。在此背景下，進行互動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師圍繞具體教學(xué)內(nèi)容展開。例如，進行有關(guān)植物的文章教學(xué)時，教師可給學(xué)生展示該植物照片，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，探討該植物在人們?nèi)粘Ｉ钪心軌虬l(fā)揮出哪些有效作用，并圍繞文章主題向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀以尋找問題答案，此時，再為學(xué)生附上對應(yīng)圖片，要求學(xué)生對比與分析這些圖片，深入感悟作者想要表達的思想情感，并積極思考人與自然的關(guān)系。在教師所創(chuàng)設(shè)的互動教學(xué)情境下，帶給學(xué)生身臨其境的感受，引發(fā)其與作者的情感共鳴，從而實現(xiàn)真正理解文章主旨。

3.豐富教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生互動思維

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的互動思維，有利于激發(fā)其自主學(xué)習(xí)性與合作探究能力。因此，需要教師注重豐富教學(xué)方式方法，給學(xué)生營造趣味課堂，從而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，此外，多樣化教學(xué)的實施需重視凸顯學(xué)生主體地位，充分調(diào)動其主觀能動性。在21世紀，隨著教育信息化的深入發(fā)展，進行高中語文教學(xué)時，需要教師與時俱進，積極應(yīng)用多媒體教學(xué)。例如，進行古詩詞鑒賞教學(xué)時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可先使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放有關(guān)詩人的畫像或影像資料，隨后圍繞課本知識展開詳細講解，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看視頻課件，想象自己身處在詩人所處的環(huán)境中，此時教師靈活使用提問技巧與學(xué)生展開互動交流，針對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，設(shè)計促使其思維進行發(fā)散的問題；針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，設(shè)計些簡單易懂的問題，從而幫助學(xué)生深化理解文本內(nèi)容，促使全體學(xué)生都能積極參與進教師提問中，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。在這種教學(xué)模式下，將詩人想表達的思想情感進行升華，通過建設(shè)多元化課堂，給實施與發(fā)展互動教學(xué)奠定堅實保障。

三、小結(jié)

高中語文的互動形式是多種多樣的，教師要對各種形式的內(nèi)容呈現(xiàn)形式進行學(xué)習(xí)，積累自己的教育理論知識，這樣才能在教學(xué)實踐中大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。除此之外，學(xué)生的反饋也十分重要，教師要積極了解學(xué)生對于互動的想法和收獲，這樣才能讓語文互動更加優(yōu)化。

【參考文獻】

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[2]葉如廣.新課改下語文互動教學(xué)要做到三個方面的改變[J].陜西教育：行政版，2012（12）.

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學(xué)）