郭玉芳

游戲化教學(xué)以一種有趣和互動(dòng)的方式吸引幼兒，具有較好的教學(xué)效果，特別是對(duì)于幼兒有很好的應(yīng)用價(jià)值。本文就游戲化教學(xué)對(duì)幼兒的應(yīng)用價(jià)值、游戲化內(nèi)涵與動(dòng)力驅(qū)動(dòng)分析、學(xué)前教育游戲化實(shí)施的有效要素進(jìn)行探究，指出學(xué)前教育游戲化實(shí)施的六個(gè)關(guān)鍵要素。

游戲化對(duì)幼兒的應(yīng)用價(jià)值

1.幫助幼兒認(rèn)知發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展涉及信息處理、概念資源、感知技能、語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及其他方面的內(nèi)容，這些方面可以幫助幼兒思考和理解周圍的世界。在幼兒時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力非常重要。游戲化通過(guò)基于游戲的學(xué)習(xí)方式來(lái)增加幼兒的大腦活動(dòng)，最終促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。僅專注于認(rèn)知發(fā)展的游戲稱為腦游戲，它們有助于改善幼兒的記憶和處理信息的能力。

2.提高幼兒的參與度。幼兒喜歡玩游戲，課程游戲化可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和積極性，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和提高技能。教師可以為幼兒設(shè)計(jì)互動(dòng)性較強(qiáng)的游戲，加強(qiáng)他們與其他小朋友的交流，提高他們的游戲參與度。

3.培養(yǎng)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指來(lái)自內(nèi)部的動(dòng)機(jī)。人在沒(méi)有外部動(dòng)機(jī)或積極獎(jiǎng)勵(lì)的幫助下找到參與、學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)機(jī)時(shí)，這種行為就稱為內(nèi)在動(dòng)機(jī)。游戲是幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，可以促使他們學(xué)習(xí)更多知識(shí)，掌握更多技巧。

游戲化內(nèi)涵與動(dòng)力驅(qū)動(dòng)

游戲化被定義為一種通過(guò)在學(xué)習(xí)環(huán)境中引入游戲活動(dòng)或游戲元素、視頻游戲設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的教育方法。游戲化的目標(biāo)是通過(guò)激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地提高他們的參與度，從而促成他們的學(xué)習(xí)。近年來(lái)，游戲化已在促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，并已成為一種有效的教學(xué)方法。

游戲化到底是什么？例如，教師在打掃落葉，并請(qǐng)一些孩子幫忙。孩子打掃了一會(huì)兒，就對(duì)此失去了興趣。于是教師把打掃落葉設(shè)計(jì)成了一個(gè)游戲，給打掃落葉這個(gè)任務(wù)設(shè)定了一個(gè)場(chǎng)景，將幼兒的角色設(shè)定為樂(lè)于幫助他人的英雄，之后教師還設(shè)置了一些獎(jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)小獎(jiǎng)杯、口頭表?yè)P(yáng)、兩個(gè)垃圾袋和一個(gè)小玩具，于是孩子們又積極投入到打掃落葉中。從上述案例來(lái)看，游戲化實(shí)質(zhì)上是利用諸如口頭表?yè)P(yáng)、小玩具和獎(jiǎng)勵(lì)之類的游戲機(jī)制來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲化不是已經(jīng)建立的游戲，游戲化是指將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變成一個(gè)游戲。

學(xué)前教育游戲化實(shí)施的

有效要素

1.良好的實(shí)施游戲化空間。教師需要考慮如何將幼兒的學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣趨f(xié)作的環(huán)境及工具，如創(chuàng)建特殊區(qū)域并重新排列兒童課桌。環(huán)境的變化及工具的支撐有利于開(kāi)展各類游戲化活動(dòng)，還可以讓幼兒對(duì)環(huán)境充滿好奇心，提高幼兒的參與度。

2.簡(jiǎn)明的游戲化流程。幼兒年紀(jì)較小，缺乏一定的學(xué)習(xí)能力，復(fù)雜的游戲化流程只會(huì)讓他們不知所措。因此，教師應(yīng)建立簡(jiǎn)潔明了的游戲化流程，讓幼兒可以迅速融入課堂，了解獎(jiǎng)勵(lì)方法，并引導(dǎo)他們成為游戲中的角色。

3.明確的游戲化學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。幼兒在內(nèi)化內(nèi)容時(shí)能否創(chuàng)造最持久的變化，他們將學(xué)到什么以及如何學(xué)習(xí)，這些都是游戲化教學(xué)需要思考的問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終關(guān)注以下幾點(diǎn)哪些教學(xué)內(nèi)容實(shí)施游戲化？如何創(chuàng)建靈活的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足不同識(shí)字水平和智力的幼兒？如何評(píng)估游戲化學(xué)習(xí)結(jié)果？

4.競(jìng)爭(zhēng)性的游戲化機(jī)制。教師要讓游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性。兒童希望得到認(rèn)可，如果游戲沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性，幼兒就沒(méi)有動(dòng)機(jī)、沒(méi)有努力欲望。在游戲化教學(xué)中，教師可以將幼兒分組進(jìn)行合作競(jìng)爭(zhēng)，或者是分組合作完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.體驗(yàn)式的角色參與。游戲化課程設(shè)計(jì)就是讓幼兒參與游戲化的某一部分，讓他們成為游戲的主角。對(duì)于幼兒而言，游戲的設(shè)計(jì)角色應(yīng)該是明確及可實(shí)現(xiàn)的，并且角色要讓幼兒可認(rèn)知可信，這樣才能讓幼兒積極參與游戲化教學(xué)。

6.多樣化的游戲化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。游戲化就是把枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽層變河袆?dòng)力參與完成的過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)持久的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，多樣化的游戲獎(jiǎng)勵(lì)必不可少。在游戲獎(jiǎng)勵(lì)中，教師可以用小星星進(jìn)度條、小星星排行榜、獎(jiǎng)?wù)?、大拇指、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀等獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。在這些獎(jiǎng)勵(lì)中，有些是持續(xù)性的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，如進(jìn)度條;有些是即時(shí)性的獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)杯;有些是測(cè)量結(jié)果評(píng)估式獎(jiǎng)勵(lì)，如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)狀。教師可以通過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)方式，保持幼兒參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情，讓他們理解獎(jiǎng)勵(lì)背后的象征意義，感受體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。

游戲化教學(xué)對(duì)幼兒有較大幫助，教師要加大游戲化指導(dǎo)，關(guān)注幼兒心理情感變化，允許幼兒犯錯(cuò)，保持幼兒參與熱情，同時(shí)要注意避免他們過(guò)度關(guān)注獎(jiǎng)勵(lì)而忽視個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)。