本報(bào)訊? 廣州市南沙區(qū)第一幼兒園根據(jù)自身實(shí)際情況，采用“幼兒園主導(dǎo)、家庭為輔”的培養(yǎng)路徑，開展了“家有小娃”勞動實(shí)踐活動，積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)前階段幼兒的勞動教育環(huán)境和教育手段，提高幼兒園孩子勞動教育質(zhì)量。

“勞動育人，在一個(gè)鼓勵(lì)做事、允許做事的幼兒園里，你不用擔(dān)心沒有孩子不愿意主動做事。也正是孩子本能的意愿，是養(yǎng)成勞動習(xí)慣的關(guān)鍵期?！辈稍L中，廣州市南沙區(qū)第一幼兒園園長郭麗這樣介紹她們的勞動教育理念和實(shí)施觀察思考的實(shí)踐過程。結(jié)合該幼兒園基于物聯(lián)網(wǎng)的集體兒童智慧化健康管理軟件的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，幼兒們參與勞動的意識和習(xí)慣及能力普遍較差。于是，南沙區(qū)第一幼兒園的老師們把幼兒的勞動課變成日常生活的一部分，將勞動貫穿在幼兒的一日活動當(dāng)中，日復(fù)一日、年復(fù)一年，習(xí)慣成自然。并通過家園共育引導(dǎo)家長為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動機(jī)會和環(huán)境，一個(gè)個(gè)勞動小故事成為幼兒們的成長的見證。

郭麗表示，通過勞動教育，幼兒們得到的教育有以下幾方面：一是幼兒學(xué)會了生活自理和照料他人，讓其感受到滿足自我需要的快樂，實(shí)現(xiàn)最為基礎(chǔ)的自我價(jià)值的肯定。比如，原來小朋友擦臉時(shí)毛巾都是團(tuán)成一個(gè)球滾著擦，現(xiàn)在會打開毛巾用手托著擦，孩子說：“老師，這樣擦臉又舒服又干凈?！庇秩?，孩子們終于會擰毛巾了、會按“幾”字型擦桌子了等等;二是提高了幼兒的勞動積極性。比如，通過勞動教育，平時(shí)好動的幼兒找到了自己的天地，成了忙碌的小蜜蜂。無論是在家還是在幼兒園，他們的積極參與大大減輕了老師和家長的工作量，形成良性循環(huán);三是幼兒增長了生活常識。如，在勞動實(shí)踐中他們知道了植物什么時(shí)候該換水，什么樣的玩具可以放在水里洗，什么樣的玩具只能用抹布抹等;四是幼兒們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的意義。比如，大一班的幼兒發(fā)現(xiàn)大家都喜歡擦樓梯扶手，卻沒人去掃臺階，于是，他們在老師引導(dǎo)下學(xué)會了提前做計(jì)劃，商量分工合作，共同完成;五是提升了幼兒的審美情趣。勞動教育本身牽涉其它各方面的教育，必須加以重視且系統(tǒng)科學(xué)合理地加以推進(jìn)。比如，幼兒們一起擦完木地板坐在地板上休息喝水時(shí)，驚奇地議論著：“老師，你看地板會發(fā)光，好亮啊！我好想躺下去，這是我們一起完成的，這里看起來好舒服啊，我們可以在上面搭積木了?！?/p>

“學(xué)做事，會勞動”，成為南沙區(qū)第一幼兒園生生不息的一種文化。生活即教育，教育即生活。幼兒園勞動教育要從生活中來，又要高于生活。勞動育人，在家庭，在幼兒園，在社區(qū)生活，我們都要努力為孩子創(chuàng)造勞動的機(jī)會。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（通訊員/溫鐵雄）