浙江省溫州市龍港市第四中學(xué)

為了體現(xiàn)教學(xué)的開放性和實效性,并進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維,廣大一線教師都在努力為新課改做著各種各樣有效的嘗試,探究性學(xué)習(xí)作為新課改的一個基本策略被廣大教師所關(guān)注,現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐談?wù)勌骄啃越虒W(xué)應(yīng)用的一些策略.

1.初中科學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.1 學(xué)生知識面太狹窄許多內(nèi)容包括了天文、地理、化學(xué)、生物，需要學(xué)生收集資料，尋找相關(guān)的證據(jù)、由于許多學(xué)生家里沒有電腦，同時由于時間和網(wǎng)絡(luò)原因，在教學(xué)中學(xué)生課前自己沒有經(jīng)過思考并設(shè)計的實驗驗證自己的假設(shè)；所以課上時間根本無法完成，雖然布置了課外活動，但由于實驗所需時間長，缺乏有效監(jiān)控往往使很多活動流于形式，而且有許多活動是學(xué)生自己無法完成的即使研究了也是模仿教材提供的參考實驗事例什么知識都等到上課來說討論，就顯得學(xué)生記不住太多了。

1.2 學(xué)生對科學(xué)課的重視程度遠沒有對語文數(shù)學(xué)課那樣重視，許多學(xué)生動手能力差，課上時間浪費嚴重，短時間很難扭轉(zhuǎn)這一局面。受多年的傳統(tǒng)教學(xué)，影響我們的課改，因為課改的年限不久，很多家長還不了解，以前給家長注入的是小學(xué)語文和數(shù)學(xué)很重要所以必須學(xué)，這樣一來別的科目如：英語、品德與社會、科學(xué)都是副科，家長和學(xué)生就不重視學(xué)，課堂上能學(xué)多少就算多少，近幾年我們這里盛行初中送孩子外出讀書如：師大實驗中學(xué)、水富云天化中學(xué)、昭通鳳池中學(xué)等，去面試的學(xué)校檢測也只檢測語文和數(shù)學(xué)，這樣一來家長更不支持學(xué)生學(xué)，甚至學(xué)生在家預(yù)習(xí)或做作業(yè)家長還指責(zé)我們的學(xué)生說“不好好學(xué)習(xí)，就做一些無聊的事情”，家長所謂好好學(xué)習(xí)指要做語文或數(shù)學(xué)之類的。

教學(xué)在教學(xué)實踐中的分析，我覺得教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念和方法，不僅要教給學(xué)生知識，而且要教會他們探究大自然的能力，給學(xué)生“魚”，不如教會學(xué)生“漁”。因此我加強學(xué)生自主參與的探究，通過讓學(xué)生積極投入、親身體驗和主動探究，改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決自身實際問題及生活相關(guān)問題的能力；更強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)主動獨立的學(xué)習(xí)態(tài)度與人格品質(zhì)。在教學(xué)過程中和學(xué)生一起探究實驗課題，逐步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)樂于探究、勇于實踐的精神，使學(xué)生形成敢于質(zhì)疑，善于實踐，尊重事實，積極奮發(fā)的精神面貌，掌握科學(xué)的基本原理和基本技能，學(xué)會自主探究，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)?？茖W(xué)的教學(xué)不僅要給學(xué)生“魚”，更重要的是要授之以“漁”，才能使學(xué)生在知識的海洋中體驗成功的快樂，要創(chuàng)造條件滿足學(xué)生個性、特長的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.初中科學(xué)課堂中營造氛圍策略

探究性學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境氛圍,特別是人際氛圍.因此,想要讓每一個學(xué)生都能自主探究,就要對每個學(xué)生多鼓勵,讓他們從中體驗探究學(xué)習(xí)的成功和樂趣.

2.1 課堂教學(xué)要建立論文范文的師生關(guān)系,教師要當好“生之師”,“生之友”,“生之生”,要尊重學(xué)生的人格,在同一平臺上與學(xué)生平等對話.如“摩擦力”一節(jié),當老師問到“影響摩擦的因素”時,有的學(xué)生說與物體的輕重有關(guān)、與表面的粗糙程度有關(guān)、跟接觸面積有關(guān),而另一個學(xué)生說與在腳底下是否挖個小坑有關(guān),這一下引起學(xué)生哄堂大笑,這時教師不應(yīng)該取笑他或是訓(xùn)斥他,而是應(yīng)該鼓勵地說：“你的觀點很新穎,與其他的同學(xué)不一致,說明你認真思考了.”

2.2 教師要欣賞每一個學(xué)生,用信任的目光去關(guān)注,用激勵的話語去贊賞,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,組織學(xué)生爭論,成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進者和激勵者.

2.3 要注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生懂得如何尊重他人,懂得如何對待探究中的困難,懂得協(xié)助他人完成探究計劃等.如在一次實驗過程中,學(xué)生都愿意操作儀器,沒人愿意記錄處理數(shù)據(jù)教師針對這種情況,在下次實驗時精心準備了一盆花,正當學(xué)生搶角色時,教師拿出了這盆花問學(xué)生,這棵花上的葉重要還是花重要有的說花重要,教師說那我把葉掐掉算了,學(xué)生說“那花就得死了”,有的說葉重要,教師說那我就把花掐了吧學(xué)生說“那就不好看了”等最終學(xué)生明白了教師的用意,誰也不爭了.

3.積極培養(yǎng)探究意識，不“應(yīng)時探究”

我覺得探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和研究是一個艱巨而長期的探索過程.探究性學(xué)習(xí)不是一教就會、一學(xué)就靈的,學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的形成也不是一蹴而就的,它是同科學(xué)知識的掌握同步增長的,也是一個螺旋上升的過程.探究學(xué)習(xí)在課程改革中是一種全新的嘗試,無論教師還是學(xué)生都是新手,教師要把握尺度,選擇和組織恰當?shù)慕滩?循序漸進.在新課標實施的嘗試階段,我感覺培養(yǎng)學(xué)生的探究意識比培養(yǎng)學(xué)生的探究能力更為重要.學(xué)生內(nèi)心有了探究創(chuàng)新的論文范文和意識,才能和技巧,才能縮短形成技巧內(nèi)化為能力的時間.切忌讓這種新穎的學(xué)習(xí)方式僅僅出現(xiàn)在公開課中,否則課程改革就會成為一種“表演”和“作秀”.作為一名普通的科學(xué)教師,怎樣為推進新課程的實施出一點點力我想只能把“恰當”的探究活動落實到每一節(jié)“家常課”中,這樣才能保證新課改的“常態(tài)”,才能健康推動學(xué)生的探究或整體優(yōu)化,從而使每一位學(xué)生真正得到全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性化發(fā)展.

4.探究教學(xué)的作用

因?qū)W校受高考、中考的指揮棒影響的原因,我們教師往往重視實現(xiàn)目標的終極性,而忽視實現(xiàn)目標的過程性；往往重視成功經(jīng)驗的總結(jié)和介紹,而忽視過程是成功階梯的理念培養(yǎng).

在探索式教學(xué)過程中,還為我們提供了師生之間動態(tài)的信息交流契機,實現(xiàn)了師生之間的相互溝通,相互影響和相互補充,并在雙方積極互動中取得共識、共享和共進,進而達到教學(xué)相長的境界,有利于建立互動的師生關(guān)系,培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才.

結(jié)語：

在新一輪課程改革的今天,為了切實提高科學(xué)課堂效率,為了學(xué)生今后的發(fā)展,我們科學(xué)教師要認真反思合作學(xué)習(xí)中存在的問題,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使之真正成為一種有效的教學(xué)方式.