廣西壯族自治區(qū)欽州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣西壯族自治區(qū) 欽州市 535000

2017 年9 月，我因?yàn)楣ぷ髟蛘{(diào)入了欽州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在高新實(shí)校我分管初中部德育工作，并且兼顧一個(gè)八年級(jí)教學(xué)班數(shù)學(xué)教學(xué)和四個(gè)七年級(jí)教學(xué)班書(shū)法教學(xué)。整個(gè)初中部就僅有兩個(gè)年級(jí)7 個(gè)班，而我就接觸到了5 個(gè)班，算得上是深入學(xué)生當(dāng)中了。在進(jìn)入高新實(shí)校之后的幾個(gè)月里面，我聽(tīng)到的最多的是老師們抱怨現(xiàn)在回到校本營(yíng)后學(xué)生難教了好多，小動(dòng)作多了，上課講話多了，學(xué)生不如去年在外校時(shí)那般的聽(tīng)話了，特別是今年剛?cè)雽W(xué)的這幫初一新生。于是，我開(kāi)始觀察了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這些班級(jí)在上自習(xí)課紀(jì)律很不理想。甚至我觀察到一個(gè)初一班連續(xù)兩周的晚自習(xí)，班里總是很亂。班主任與值日老師也有天天都做例行“巡查”，班干也有主動(dòng)管理，但收效甚微。甚至我見(jiàn)有學(xué)生在門口窗口望風(fēng)的，一見(jiàn)老師來(lái)了就向班上報(bào)告，同學(xué)們就立馬安靜下來(lái)了，或者同學(xué)們算準(zhǔn)了這個(gè)時(shí)間點(diǎn)班主任或值日老師肯定會(huì)來(lái)檢查，這個(gè)點(diǎn)只要我們安靜的裝著看書(shū)就好了，他們認(rèn)為：老師巡查過(guò)了，不會(huì)再來(lái)了，下面的時(shí)間我就“自由”啦。然后，該“討論”的就“討論”，該“嘮嗑”的就開(kāi)始“嘮嗑”，想看課外書(shū)就看課外書(shū)。任由值日班干想破了嗓子也沒(méi)啥用，到最后，也就干脆不管了。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我認(rèn)為，原因有三：

一，不會(huì)上自習(xí)課。初中的學(xué)生都是由小學(xué)升上來(lái)的，在小學(xué)階段，每一節(jié)自習(xí)課都會(huì)有老師看班的，而老師來(lái)看班一般都會(huì)布置作業(yè)，只要做好老師布置的作業(yè)，老師一般就不管了，無(wú)論你是在講話還是在看課外書(shū)，只要不亂走動(dòng)出教室。一般來(lái)說(shuō)老師也不會(huì)叫同學(xué)們預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)課本的，再說(shuō)了同學(xué)們也不會(huì)這個(gè)。所以一到初中時(shí)，每節(jié)自習(xí)課，老師都不安排作業(yè)或者別的任務(wù)，老師坐在上邊看著。所以同學(xué)們也不懂要干嘛了，整個(gè)人都迷茫了。自習(xí)課，除了做作業(yè)，還可以干點(diǎn)啥？不知道。怎樣預(yù)習(xí)課文？不知道。不會(huì)做的題怎么處理？不知道。

二，認(rèn)為“自習(xí)課討論能促進(jìn)學(xué)習(xí)?！弊粤?xí)課上做作業(yè)有不會(huì)的題目可以問(wèn)問(wèn)身邊的人，一問(wèn)，不就會(huì)了嘛。真不明白老師為什么要禁止這種有益于學(xué)習(xí)的方法。這樣做過(guò)多次以后，上自習(xí)課就經(jīng)常討論，在討論的過(guò)程中不免說(shuō)上幾句閑話。殊不知，存在討論這件事本身就是你不會(huì)，我不會(huì)才進(jìn)行討論的。在沒(méi)有老師存在情況下這個(gè)的討論是沒(méi)辦法達(dá)成一致的，更加不能形成一個(gè)明確的答案的。以至于這樣是否會(huì)影響周圍的同學(xué)，會(huì)不會(huì)讓自己養(yǎng)成“惰習(xí)（不思考，光想問(wèn)別人）”則是從來(lái)不考慮的。

三，班級(jí)引導(dǎo)不到位，整體上沒(méi)能形成“安靜自習(xí)”的良好風(fēng)氣。冰凍三尺，非一日之寒。在學(xué)期之初日常的學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該引導(dǎo)并反復(fù)多次引導(dǎo)好學(xué)生，不要在自習(xí)課上討論任何問(wèn)題，也不要做任何與自習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

針對(duì)在自習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，有一些建議可以與大家分享一下：

一，開(kāi)學(xué)初，就讓同學(xué)們討論。主題是讓大家談?wù)撘幌略谝郧鞍嗬镞呑粤?xí)紀(jì)律情況如何，對(duì)學(xué)習(xí)有啥好的不好的影響。在公開(kāi)討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“自我教育”，認(rèn)識(shí)到“無(wú)聲自習(xí)”對(duì)每位同學(xué)的重要性。達(dá)成共識(shí)之后，再形成“班級(jí)公約”，到時(shí)候“照章辦事”就有了“群眾基礎(chǔ)”，執(zhí)行起來(lái)也就容易一些了。

二，實(shí)行班干值班值，讓值日班干自主管理，如實(shí)記錄當(dāng)天發(fā)生的情況。

三，不定期地召開(kāi)班干會(huì)議，讓班干反映自習(xí)課上班上出現(xiàn)的違紀(jì)的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納，找出問(wèn)題所在。對(duì)于個(gè)別“問(wèn)題生”，可以施予懲戒，要求其在全班面前檢討，并聲明下次再‘入選’的話，將更嚴(yán)厲地懲罰；還要給他們“找點(diǎn)事干”，比如練字、幫班級(jí)服務(wù)，做基礎(chǔ)作業(yè)等，當(dāng)然，有時(shí)完成了任務(wù)還是要適當(dāng)表?yè)P(yáng)一下的，不能讓人家徹底失去信心，正所謂有獎(jiǎng)有罰嘛。如果紀(jì)律出現(xiàn)了大范圍反復(fù)，不合適大范圍懲罰，可以“嚴(yán)厲打擊出頭鳥(niǎo)”。另外，將“量化”和排座位、發(fā)獎(jiǎng)等等結(jié)合在一起，讓“德育量化”真正起到它該有的作用——當(dāng)然，前提是和學(xué)生說(shuō)清楚“量化的目的，絕不僅僅是為了‘發(fā)獎(jiǎng)’或‘制裁’，而是要形成良好的班風(fēng)，讓每一個(gè)生在其中的人感受到幸福。

四，定期“強(qiáng)化”。不定時(shí)地召開(kāi)班會(huì)，對(duì)前一段的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)——“有意無(wú)意”地“強(qiáng)化”。最好能選取班級(jí)同學(xué)隨筆中反映出的班級(jí)好或不好的現(xiàn)象（在征得他們同意的前提下），引導(dǎo)全班同學(xué)一起反思，并提出改進(jìn)的方法。

五，教會(huì)學(xué)生如何自習(xí)。懲罰并不是教育的目的，如何教會(huì)學(xué)生自學(xué)才是我們教育的真正目的。學(xué)生上自習(xí)說(shuō)話，有紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、認(rèn)識(shí)上的偏差等原因，但不會(huì)安排時(shí)間，不注重效率，不懂如何去學(xué)習(xí)也是重要因素。我們可以邀請(qǐng)相應(yīng)的科任老師給同學(xué)們做學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的介紹也可以讓成績(jī)好的同學(xué)把自己好的學(xué)習(xí)方法分享給大家，或者在班上定期評(píng)選“學(xué)習(xí)效率最高的人”，采用獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

六，營(yíng)造良好的積極向上的班級(jí)氛圍。通過(guò)班會(huì)和各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)、惜時(shí)的主動(dòng)性?！盃I(yíng)造氛圍”對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，是重中之重。讓學(xué)生懂得，“學(xué)習(xí)不是為老師、為家長(zhǎng)學(xué)的”，而能把認(rèn)識(shí)提升到“刻苦學(xué)習(xí)是為了自己將來(lái)的發(fā)展”這一層面上來(lái)。當(dāng)學(xué)生真正意識(shí)到“學(xué)習(xí)是為了自己將來(lái)的發(fā)展”的時(shí)候，所有的事情都會(huì)好辦多了。

總的來(lái)說(shuō)，以上所說(shuō)的不外乎是培養(yǎng)好學(xué)生在自習(xí)課上養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生能否養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，能夠自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，我們需高度重視學(xué)生在自習(xí)課上自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的培養(yǎng)。