高璇 梁曉

【摘要】《論語》是我國(guó)儒家傳世經(jīng)典著作，是最重要的古代思想文學(xué)著作之一，論語的內(nèi)容以對(duì)話的形式高度概括了孔子的儒家思想，包含了仁義禮智信五個(gè)方面的思想內(nèi)涵?！墩撜Z》一書對(duì)高中生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀養(yǎng)成能夠起到非常重要的作用，在高中這一人生方向樹立的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀整本《論語》并且加以理解，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確，積極的三觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承。本文主要研究了整本閱讀《論語》的意義和高中生整本書閱讀的方法，為老師安排學(xué)生閱讀教學(xué)任務(wù)提供參考。

【關(guān)鍵詞】《論語》;高中語文;整本書閱讀

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-082-01

引言

《論語》是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最基礎(chǔ)最重要的組成部分，是儒家思想的根基起源，在漢代罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)以來，儒家思想指導(dǎo)了我國(guó)數(shù)千年的歷史，古代的人無論是否讀書，《論語》都是必須掌握的內(nèi)容，仁義禮智信五種品質(zhì)更是時(shí)至今日也不過時(shí)，對(duì)人的三觀養(yǎng)成，行為方式具有重要的指導(dǎo)意義。在高中語文教學(xué)中加入整本閱讀《論語》的任務(wù)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品格，繼承和弘揚(yáng)中華民族偉大傳統(tǒng)文化的重要方式，尤其是當(dāng)前正處于我國(guó)建設(shè)培養(yǎng)民族文化自信的關(guān)鍵時(shí)期，讀《論語》可以讓我國(guó)的人才儲(chǔ)備后備軍養(yǎng)成文化自信和愛國(guó)主義。

一、整本閱讀《論語》的意義

1.1增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力

在高中語文的教學(xué)當(dāng)中，由傳統(tǒng)的單篇短文閱讀上升為整本書閱讀已經(jīng)是當(dāng)前高中語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容，因?yàn)橄啾绕鸲涛拈喿x，整本書閱讀更能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于高中生而言，閱讀興趣的養(yǎng)成是增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)效果的重要方式，因?yàn)楦咧猩趯W(xué)習(xí)生涯中已經(jīng)閱讀過許多的短文，但是對(duì)整本閱讀還處于相對(duì)少的階段。同時(shí)，高中生的閱讀能力在整本書閱讀的過程中會(huì)得到很好的鍛煉，尤其是閱讀《論語》這樣的文言文，其中的生字、難字、句式、內(nèi)涵、表達(dá)習(xí)慣等等內(nèi)容，都能夠隨著學(xué)生的整本書閱讀而有效地增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與閱讀理解能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生三觀養(yǎng)成

整本書閱讀相比起短篇閱讀，在思維能力的培養(yǎng)方面也具有顯著突出的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。通常，短篇文章中所蘊(yùn)含的思維體系不明顯，只能夠突出其中的一個(gè)或者幾個(gè)點(diǎn)，無法幫助學(xué)生建立起完整的思維體系，學(xué)生也不能體會(huì)到作家的寫作內(nèi)涵和思想觀念。但整本書閱讀《論語》，一方面能夠讓學(xué)生系統(tǒng)完整地認(rèn)識(shí)到儒家思想的內(nèi)涵，理解掌握“仁”這一貫穿中國(guó)歷史數(shù)千年的思想觀念，另一方面，《論語》中飽含著儒家修身齊家治國(guó)平天下的高尚思想內(nèi)涵，整本閱讀《論語》能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，高中生作為即將進(jìn)入更高層次學(xué)習(xí)，并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的群體，正確的人生觀念和工作觀念能夠改變高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，為我國(guó)的建設(shè)發(fā)展獻(xiàn)一份力。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

高中語文整本閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀和表達(dá)寫作能力，對(duì)于高中語文學(xué)科來講，這兩個(gè)方面的能力能夠有效地提高語文學(xué)習(xí)的效果，在考試中幫助學(xué)生獲得更高的分?jǐn)?shù)，高中語文考核的主要方向集中在對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和常識(shí)的積累考核，對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)能力考核。而高中語文的整本閱讀能夠一方面增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，《論語》一書通過對(duì)話的形式表現(xiàn)儒家思想，其中還包含著春秋時(shí)期的歷史背景和生活狀態(tài)常識(shí)，學(xué)生閱讀整本《論語》的過程中，知識(shí)得到了增加，而在寫作方面，因?yàn)殚喿x了整本的《論語》，寫作過程中可以加以利用，引經(jīng)據(jù)典，提升整篇文章的格調(diào)和水平，在閱卷的過程中，會(huì)對(duì)這類適當(dāng)引用文言文的文章給予更高的分?jǐn)?shù)。

另一方面，語文整本閱讀所增長(zhǎng)的知識(shí)還能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極促進(jìn)作用，比如歷史、政治等學(xué)科，《論語》中的歷史知識(shí)和政治思想理論對(duì)我國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程和政治思想的養(yǎng)成都具有重要的影響，可以說我國(guó)的歷史和政治是建立在儒家思想上發(fā)展起來的，所以閱讀整本《論語》能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的整個(gè)歷史進(jìn)程有更深層次的理解，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義精神文明建設(shè)的內(nèi)涵有更深入的理解。

二、整本書閱讀的實(shí)施策略

2.1引導(dǎo)短篇閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中語文的整本書閱讀教學(xué)過程中，首先是建立在短篇閱讀的基礎(chǔ)上的，需要老師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短篇閱讀，比如《論語》這本書，老師可以先講解其中比較經(jīng)典，廣為傳頌的篇目，通過講解短篇內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的整本書閱讀興趣。

2.2教授閱讀方法，做好閱讀記錄

對(duì)高中生而言，閱讀《論語》整書相對(duì)來講是存在一定的困難的，因?yàn)槲难晕牡木涫胶臀淖侄荚谝欢ǔ潭壬铣龈咧猩軌蚶斫庹莆盏姆懂?，所以老師需要教授學(xué)生《論語》整本書閱讀的方法。首先，結(jié)合注釋，認(rèn)清和理解文中的生字、通假字、生詞，然后，結(jié)合翻譯讀懂句子的內(nèi)涵，最后反復(fù)誦讀文章原文，掌握作者的表達(dá)習(xí)慣和內(nèi)涵意義。

2.3開展班級(jí)閱讀交流會(huì)

在高中語文整本書閱讀教學(xué)過程中，開展班級(jí)內(nèi)的閱讀交流會(huì)也是促進(jìn)學(xué)生整本書閱讀效果的重要方式，一方面，通過班級(jí)內(nèi)的閱讀交流，學(xué)生能夠?qū)ψ约洪喿x整本書產(chǎn)生的思想觀念進(jìn)行交流分享，每個(gè)人從《論語》中讀到的東西和理解是不一樣的，通過交流，學(xué)生能夠吸取他人閱讀的體會(huì)，完善豐富自身對(duì)《論語》的解讀，增強(qiáng)閱讀的效果。另一方面，掌握一個(gè)知識(shí)最好的辦法就是將這個(gè)知識(shí)給別人講解，對(duì)于高中生而言，在班級(jí)交流的過程中，分享講解自己的閱讀理解和閱讀收獲，能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《論語》的閱讀理解深度，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

三、小結(jié)

整本書閱讀是高中語文閱讀教學(xué)最新的改革方向和重要內(nèi)容，相比起短篇閱讀，整本書閱讀無論是在學(xué)生知識(shí)教學(xué)還是思維養(yǎng)成，亦或是閱讀能力提升等多個(gè)方面都具有更積極有效的作用。以《論語》為例，學(xué)生通過整本書閱讀，能夠深入理解儒家文化的精華之所在，養(yǎng)成高尚的三觀，鍛煉自身的閱讀能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展和快速成長(zhǎng)。整本書閱讀在高中語文教學(xué)過程中具有重要的意義，需要老師采取相應(yīng)的措施加以推廣完善。

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