許芳

摘 要：近些年，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域逐步發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化，多數(shù)學(xué)科實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式和教育模式的轉(zhuǎn)變，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)全面完成。在高校思政教育中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，不僅可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)思政立德樹人教學(xué)目標(biāo)，還可全面提升高校思政教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高高校思政教育數(shù)據(jù)化建設(shè)，為高校培養(yǎng)全新綜合型人才。本篇文章將從五個(gè)方面對(duì)基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思政教育個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;思政教育;個(gè)性化教學(xué)

1 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育個(gè)性化教學(xué)的積極意義

高校思政教育課程作為學(xué)生樹立價(jià)值觀，培養(yǎng)人生品質(zhì)的關(guān)鍵科目，在各大高校得到了積極重視。當(dāng)下隨著高校思政教育與大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入融合，以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷研發(fā)，思政教育呈飛速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，特別是當(dāng)大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，多種新型技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生個(gè)性教育，如在進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論思政課程教育時(shí)，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求，規(guī)劃不同學(xué)習(xí)方式，比如已經(jīng)掌握本節(jié)思政內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)延伸，沒(méi)有掌握的進(jìn)行加強(qiáng)教育，因材施教充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)下思政教育意義，滿足學(xué)生個(gè)性教學(xué)。

2 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育個(gè)性化教學(xué)的機(jī)遇

2.1 經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)逐漸向精細(xì)化教學(xué)轉(zhuǎn)變

當(dāng)下，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入發(fā)展，高校思政教育課程迎來(lái)了質(zhì)的改變，如依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)的精細(xì)化、科學(xué)化、綜合數(shù)據(jù)處理化等特性，原有經(jīng)驗(yàn)型高校思政教育模式開始逐漸向精細(xì)化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[1]。所以，高校要緊抓大數(shù)據(jù)教育發(fā)展機(jī)遇，依托大數(shù)據(jù)精細(xì)化特性，結(jié)合思政教育模式和個(gè)性化發(fā)展理念，將精細(xì)化教學(xué)應(yīng)用于思政教學(xué)之中，如利用大數(shù)據(jù)技術(shù)精細(xì)分析特性，巧妙分析當(dāng)下思政個(gè)性化教育理念和教學(xué)熱點(diǎn)，以精細(xì)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)原有思政教育理念和模式進(jìn)行精細(xì)化個(gè)性教學(xué)改變，提升思政教育質(zhì)量。以此，全面提升高校思政教育個(gè)性化教學(xué)和精細(xì)化發(fā)展，以經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)，實(shí)時(shí)更新思政理念內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育與個(gè)性化教學(xué)完美融合。

2.2 被動(dòng)灌輸式逐漸向自主探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代，我國(guó)多數(shù)高校思政教學(xué)方式由原有單一形式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式多樣化，如由原有書本教學(xué)衍變?yōu)槎嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)線上、投影等多種方式教學(xué)，豐富了學(xué)生日常生活，極大提升了學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。此外，在當(dāng)下高校中，多數(shù)思政教學(xué)方式得到了科學(xué)衍變，如教育方式單一灌輸向多樣化教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)新教育標(biāo)準(zhǔn)，并正逐漸向素質(zhì)教育發(fā)展，整體教育呈蓬勃發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，為提高思政教育個(gè)性化教學(xué)，高校需緊抓大數(shù)據(jù)發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合整體教育的提升，依托大數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)特性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和綜合能力，實(shí)現(xiàn)思政教育被動(dòng)灌輸式向自主探究式教學(xué)過(guò)渡，完成高校思政教育綜合性個(gè)性化教學(xué)發(fā)展。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思政教育個(gè)性化教學(xué)原則分析

3.1 堅(jiān)持大數(shù)據(jù)依托與學(xué)生實(shí)際需求的統(tǒng)一發(fā)展

大數(shù)據(jù)為高校思政課實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)提供了技術(shù)基礎(chǔ)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可滿足學(xué)生實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)人生意義。在思政教育中運(yùn)用大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生，要以學(xué)生為主體，在具體應(yīng)用時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理利用大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析處理功能，對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用要有深入認(rèn)識(shí)，使其服務(wù)于高校思政個(gè)性化教學(xué)工作。此外，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，還結(jié)合學(xué)生實(shí)際和高校特色必須充分挖掘數(shù)據(jù)資源中有價(jià)值的部分，對(duì)其進(jìn)行整理分析和科學(xué)處理，制定出滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化思政教學(xué)模式。

3.2 堅(jiān)持一般性分析和個(gè)性化教育的結(jié)合發(fā)展

在實(shí)現(xiàn)思政課程的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，高校要先對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行一般性分析，掌握思政教學(xué)情況，將大數(shù)據(jù)的運(yùn)用到最重要的數(shù)據(jù)收集整理和分析處理等部分，了解大學(xué)生整體的普遍特征，并據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化思政教育，推動(dòng)常規(guī)化思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育和指導(dǎo)，如針對(duì)不同學(xué)生特長(zhǎng)、興趣進(jìn)行分析，規(guī)劃不同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方案。因此，大數(shù)據(jù)在高校思政課程中的運(yùn)用要堅(jiān)持一般性分析和個(gè)性化教育的結(jié)合發(fā)展。

4 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思政教育個(gè)性化教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

4.1 教學(xué)技術(shù)手段不適合思政教育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代，我國(guó)多數(shù)高校在思政教育課程上應(yīng)用了大數(shù)據(jù)技術(shù)，以此改變傳統(tǒng)思政教育教學(xué)方式，提高學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)興趣，提升思政教學(xué)質(zhì)量。但在大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，部分高校只是利用大數(shù)據(jù)設(shè)備進(jìn)行單一教學(xué)，并未真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用，從而致使思政教育教學(xué)效率偏低，不能與實(shí)時(shí)思政個(gè)性化教學(xué)理論相結(jié)合，如在思政教育課堂中，多數(shù)高校只是利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課程講解，并未利用大數(shù)據(jù)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)探索實(shí)時(shí)思政理論，和相關(guān)個(gè)性化熱點(diǎn)內(nèi)容，或者并未利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析特性和精細(xì)化特性進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使得大數(shù)據(jù)技術(shù)只停留在簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備之中，整體思政教學(xué)技術(shù)手段不合適思政教育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展。無(wú)法真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用，不能緊抓大數(shù)據(jù)機(jī)遇實(shí)現(xiàn)思政教育個(gè)性化教學(xué)相應(yīng)目標(biāo)。

4.2 教育工作者對(duì)個(gè)性化教育方式掌握認(rèn)識(shí)程度不足

要想促進(jìn)高校思政教育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展，思政教師是主要關(guān)鍵點(diǎn)。如果思政教師具備相應(yīng)教學(xué)水平，能熟練掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，了解學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，那么將會(huì)加快高校實(shí)現(xiàn)思政教育個(gè)性化教學(xué)，反之將會(huì)阻礙思政教育發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)。當(dāng)下，在我國(guó)高校中，多數(shù)思政教師存在一定教學(xué)缺陷，雖不能嚴(yán)重阻礙思政教育質(zhì)量和個(gè)性化教學(xué)發(fā)展，但可較低思政課程教學(xué)效率，影響教學(xué)質(zhì)量，其主要教學(xué)問(wèn)題表現(xiàn)可概括為三個(gè)方面。第一，部分思政教師并未完全了解個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，所以不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而致使個(gè)性化教學(xué)效率較低。第二，少數(shù)思政教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行思政教育，如原有評(píng)價(jià)方式，原有教育觀念等，從而與思政教育個(gè)性化教學(xué)理念不符，抑制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，阻礙了學(xué)生思政教育個(gè)性化培養(yǎng)。第三，較少思政教師不能熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不能通過(guò)大數(shù)據(jù)特性發(fā)揮思政教育個(gè)性化教學(xué)作用，緊抓大數(shù)據(jù)發(fā)展機(jī)遇加快思政教育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展，從而影響高校思政教育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展進(jìn)度。

5 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下加強(qiáng)高校思政教育個(gè)性化教學(xué)策略分析

5.1 樹立并增強(qiáng)個(gè)性化教育理念

高校教師在教學(xué)階段要樹立個(gè)性化的教育理念，推動(dòng)思政教育個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展，切實(shí)落實(shí)和確保大數(shù)據(jù)在個(gè)性化教學(xué)中的正常應(yīng)用。具體實(shí)施時(shí)，高?？梢越ㄔO(shè)教學(xué)數(shù)據(jù)文化，以此幫助教師樹立個(gè)性化教學(xué)理念，為學(xué)生提供精準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)教育從業(yè)者重視思政個(gè)性化教學(xué)的重要意義，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于學(xué)生不同階段個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的分析，實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性化教育理念，為大數(shù)據(jù)背景下高校實(shí)現(xiàn)思政教育的個(gè)性化教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.2 成立個(gè)性化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在思政教育個(gè)性化教學(xué)中的有效利用，需要教師及教育團(tuán)隊(duì)具備一定的技術(shù)。個(gè)性化教學(xué)要選拔優(yōu)秀的教育人才成立自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛能，提高團(tuán)隊(duì)的大數(shù)據(jù)使用技能和素養(yǎng)，提高應(yīng)對(duì)海量教學(xué)數(shù)據(jù)的能力，能夠做好數(shù)據(jù)篩選與優(yōu)化工作。另外，個(gè)性化教學(xué)團(tuán)隊(duì)也要合理展望未來(lái)教育發(fā)展，吸收各類數(shù)據(jù)方面的專業(yè)人才，不斷提高個(gè)性化教學(xué)水平。因此，要成立個(gè)性化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷提升團(tuán)隊(duì)內(nèi)部教育人員的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，從而真正促進(jìn)大數(shù)據(jù)背景下思政課程的個(gè)性化教學(xué)。

5.3 創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)方式

將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用于高校思政個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)新了教學(xué)模式和方法，需要根據(jù)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)深入了解和掌握大學(xué)生對(duì)于思政知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求，研究目前大學(xué)生面臨的思想問(wèn)題，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。利用數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，對(duì)目前大學(xué)生思想教育階段的具體情況進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，使大學(xué)生具備良好的思想情況，將來(lái)能夠更快地融入到社會(huì)之中。個(gè)性教學(xué)方式的創(chuàng)新可以實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的被動(dòng)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)，提高了教師和學(xué)生的積極性，建立起新型的高校思政教育個(gè)性化教學(xué)模式。

5.4 利用教育數(shù)據(jù)，促進(jìn)高校思政個(gè)性化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

正確的思想政治評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)高校思政個(gè)性化教學(xué)發(fā)展，因此基于大數(shù)據(jù)時(shí)代，加強(qiáng)個(gè)性化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)促進(jìn)高校思政個(gè)性化教學(xué)發(fā)展具有積極意義。

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代，要想促進(jìn)高校思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化個(gè)性化，首先必須遵循固有規(guī)律，如思政教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律等，其次綜合多方因素，最后結(jié)合院校實(shí)際情況，從而制定科學(xué)合理的個(gè)性化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體步驟主要可分為三步。第一，基于教育數(shù)據(jù)，構(gòu)建對(duì)應(yīng)科學(xué)評(píng)價(jià)體系。大數(shù)據(jù)作為客觀考核人們行為活動(dòng)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，可以有效促進(jìn)人們行為規(guī)范和活動(dòng)開展，特別是隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，數(shù)據(jù)處理更為快捷，所以，要基于高校思政教育數(shù)據(jù)，提升評(píng)價(jià)體系構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向個(gè)性化教學(xué)靠攏。第二，運(yùn)用大數(shù)據(jù)相關(guān)分析技術(shù)，落實(shí)線上、線下評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)高校思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。高?？衫迷朴?jì)算等相應(yīng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，結(jié)合線上或線下評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)一步落實(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如線下基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，有效開展高校思政評(píng)價(jià)活動(dòng);線上利用數(shù)據(jù)變化，觀察高校整體思政變化，不定時(shí)調(diào)解思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第三，利用大數(shù)據(jù)功能有效收集評(píng)價(jià)反饋問(wèn)題，有目的進(jìn)行高校思政個(gè)性化教學(xué)調(diào)整，保證評(píng)價(jià)效能最大化，個(gè)性化教學(xué)最優(yōu)化。

總之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，要想保障高校思政個(gè)性化教學(xué)取得良好效果，就需基于大數(shù)據(jù)相應(yīng)技術(shù)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要，從而充分利用評(píng)價(jià)效果，促進(jìn)思政個(gè)性化教學(xué)從優(yōu)化。

6 結(jié)語(yǔ)

5G時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，大數(shù)據(jù)會(huì)更加普及，思政課教學(xué)引入大數(shù)據(jù)技術(shù)也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的表現(xiàn)，但是必須堅(jiān)持教學(xué)初心，堅(jiān)持良好的教育教學(xué)方法與理念，在保護(hù)學(xué)生隱私的同時(shí)合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)[2]。教與學(xué)雖有不同之處，但又是互相聯(lián)系的，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)守教學(xué)底線，同時(shí)以學(xué)生的興趣愛(ài)好作為基礎(chǔ)，要做到主次分明，科學(xué)地運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展個(gè)性思政課。

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