王萌

摘要：隨著現(xiàn)代化科技以及信息化技術的飛速發(fā)展，慕課教學得到了越來越多的重視，而在目前的空乘專業(yè)航空播音課程當中，合理引入慕課教學模式更是起到了意想不到的效果，其不僅提升了教學效率以及教學質(zhì)量，還能夠大大提高學生自身的學習熱情以及積極性。因此，文章首先對航空播音課程教學的現(xiàn)狀加以明確;在此基礎上，提出慕課模式下航空播音課程教學改革的主要措施，以求能夠為目前的航空播音課程提出全新的教學方向以及教學思路。

關鍵詞：慕課模式;航空播音課程;教學改革思路

引言：近年來，我國的航空運輸行業(yè)正在高速發(fā)展，使得空運成為了群眾日常生活中不可或缺的出行方式，并且逐漸發(fā)展為交通領域內(nèi)部的重要組成部分。而為了更好的滿足民航發(fā)展所帶來的現(xiàn)實需求，越來越多的高校開設了相應的空乘專業(yè)，為航空運輸業(yè)提供更加堅實的人才基礎。然而，在其內(nèi)部的航空播音課程之中，卻始終存在著一些不足之處，這就需要學校方面要積極引入現(xiàn)代化的教學手段，例如慕課等教學模式，加大對于空乘專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。

一、航空播音課程教學的現(xiàn)狀

在航空交通運輸業(yè)不斷發(fā)展的背景下，空乘專業(yè)已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關注，而在經(jīng)過長時間的實踐以及探索后，發(fā)現(xiàn)航空播音課程在整體教學中有著至關重要的作用，但卻仍然存在以下幾點問題：

（一）欠缺客艙廣播技巧

在客艙廣播當中，最為基本的載體就是語言基本功以及語言表達能力，這也是提升工作人員客艙播音水平的關鍵所在。然而，當前空乘專業(yè)的學生，其在廣播詞朗讀方面卻存在著嚴重不足，不僅缺乏豐富的情感，語氣方面也較為生硬，導致其在朗讀廣播詞的過程中缺乏感染力。同時，學生自身的語言基礎薄弱，也是影響其播音能力的重要因素，由于空乘專業(yè)內(nèi)部的學生大多為藝考生，其在英語應用方面相對較差，而英語播報卻又是客艙廣播中不可或缺的重要部分，這就使得學生自身的廣播技巧以及廣播技術水平始終無法得到顯著提升[1]。

（二）教學模式過于陳舊

站在航空播音課程的角度上來看，其屬于一種實踐部分較多的課程，但是大多數(shù)高校在航空播音課程中，卻仍然采用傳統(tǒng)的單一教學模式，這種將教師作為教學中心的模式，使得學生只能被動接受各種知識，嚴重影響了學生的學習積極性以及學習興趣。同時，航空播音課程應當將實踐演練作為重點，而這種教學模式只是注重理論知識的教學，導致學生始終游離在課堂之外，無法提升自身的實踐能力。

二、慕課教學方式帶來的影響

慕課教育模式作為時代發(fā)展下的新型產(chǎn)物，其不僅能夠更好的適應社會發(fā)展，還與當前社會中的互聯(lián)網(wǎng)信息理念不謀而合，而在航空播音課程中有效融合慕課教學模式，是整體空乘教學模式進行改革的重要轉(zhuǎn)折點。通過慕課教學方式，航空播音課程已經(jīng)將教學主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W生，更加注重學生與教師之間的交流溝通效率。使得學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，充分了解航空播音課程的體系以及教學內(nèi)容，還可以利用其內(nèi)部的航空模擬艙播音系統(tǒng)，積極展開考核工作，并在其中模擬出各種各樣的突發(fā)情況，從而有效提升學生的隨機應變能力。相對于傳統(tǒng)課堂教學模式，慕課教學最大的優(yōu)勢就在于能夠?qū)崿F(xiàn)學生的自主學習，只需要通過網(wǎng)絡，教師就可以時刻監(jiān)督學生的學習情況，在降低了教育成本的同時，進一步提升了航空播音課程的實效性。

三、慕課模式下航空播音課程教學改革的措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學方式

在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代下，傳統(tǒng)的航空播音課程教學模式以及教學方法已經(jīng)逐漸被時代發(fā)展所淘汰。因此，必須要及時引入現(xiàn)代化的教學模式，積極改革航空播音課程的教學模式，而慕課教學，則正好滿足了這一基本需求。在慕課教育模式下，航空播音的課程教學就可以在教學模式、教學方法以及教學計劃這幾個主要方面入手，在這些階段中充分引入互聯(lián)網(wǎng)技術，注重起學生的實踐技能培養(yǎng)，并以提升播音技能以及播音技巧為主，適當增加一些教學內(nèi)容，并及時完善相應的慕課教育平臺，從而達到幫助學生自主學習的目的。

（二）拓展網(wǎng)絡自學資源

在慕課教學模式的影響下，學校方面應當進一步拓展相應的教學資源庫，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術來完善網(wǎng)絡自學資源。同時，還可以通過微信公眾號等網(wǎng)絡平臺，在其中建立起教學資源庫，使得各類自學資源都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)在學生面前，學生也可以采用空間模塊化的任務驅(qū)動模式，自主創(chuàng)建出相應的教學情景，并將互聯(lián)網(wǎng)作為主體所在，實現(xiàn)上線自學、下線輔導的目標，從而在提升學生語言能力的同時，使其能夠借助網(wǎng)絡對客艙環(huán)境進行身臨其境的感受。并且，慕課教學模式還應當將學生作為中心，幫助其利用互聯(lián)網(wǎng)展開自主學習，也可以通過其內(nèi)部的虛擬教研室，來與教師之間產(chǎn)生實時的反饋，而多功能航空模擬艙播音系統(tǒng)，還可以作為仿真檢測考核的重要載體。這種慕課教學模式的應用，使得學生能夠更好的擺脫傳統(tǒng)教學中片面追求語言能力的教學模式帶來的限制，學生可以通過自學專業(yè)技能的模式，有效結(jié)合空間模塊化任務驅(qū)動，還原出更加真實的航空播音教學情景，并將互聯(lián)網(wǎng)平臺作為基礎，有效提升航空播音課程的教學效率以及教學質(zhì)量。隨著慕課教學模式的應用愈加廣泛，其完全打破了以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式，使得學生能夠更加積極主動地投入到航空播音課程的學習實踐之中，穩(wěn)步提升學生自身的播音水平以及播音實力。

結(jié)論：在航空播音課程中采用慕課教學模式，其屬于一種全新的教學改革，通過其內(nèi)部的自主學習以及航空模擬功能，能夠更好的提升學生的航空技能以及航空經(jīng)驗。因此，學校方面必須要重視起慕課教學方式，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，使得培養(yǎng)而出的空乘專業(yè)人才能夠更好的滿足社會發(fā)展的具體需求，穩(wěn)步促進我國航空運輸業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楚喆.航空播音課程教學的改革思路分析——以“慕課”教學模式為例[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（29）：188-189.