石建華

摘 要 ：作為一名初中道德與法治教師，在教學中應(yīng)發(fā)展和培養(yǎng)學生的主體性，把課堂教學的著眼點放在學生的可持續(xù)發(fā)展和學生知識及能力的提高上.本文根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，探討了提高初中道德與法治課堂的有效策略.

關(guān) 鍵 詞 ：初中道德與法治 教學 策略

一、選擇教學方法，引導學生自主學習

在當前初中道德與法治教學中，教師應(yīng)打破學生死記硬背的學習方法，打破課堂機械訓練的教學模式，將學生由被動接受學習引入主動學習.這就意味著教師應(yīng)優(yōu)選教學方法，巧妙引導學生融入學習活動中，使其積極發(fā)揮主觀能動性，學會自主收集資料，處理信息，汲取知識.同時，為學生創(chuàng)造合作交流、獨立思考的機會.如自主探究式學習法、合作交流法、研究性學習法、學生授課法等教學法，均可運用到道德與法治教學中來.一般而言，教學過程中，往往是多種教學方法的整合.因此，在教學中， 道德與法治教師應(yīng)根據(jù)具體實際，優(yōu)選一種教學方法，亦或結(jié)合使用多種教學方法，以營造出更活躍有生機的課堂氛圍.同時，在課堂教學過程中，教師需隨時關(guān)注課堂變化，利用諸如觀察、師生交流、課堂提問等形式來了解學生學習情況，及時捕捉教學反饋信息，抓住教學契機，并調(diào)控課堂，使之井然有序.

二、注重案例教學，提高教學質(zhì)量

在日常教學中，教師可以根據(jù)教學目標的需要，采用案例組織學生進行學習、研究，達到領(lǐng)會知識的目的.通過把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設(shè)身處地去思考、分析，最終解決問題.這種教學方式，首先可以提高學生學習興趣. 道德與法治教學理論性強，枯燥乏味，運用案例教學法能給學生造成身臨其境的感覺，加深他們的感性認識，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣;其次，可以加深對所學知識的理解.在教師授課中，學生只記住所學的理論知識是遠遠不夠的，這是一種單一的抽象認識.而案例教學可以通過材料、實例，將書本的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合，并利用理論分析說明所學理論知識在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的社會現(xiàn)象，這樣所學的知識才能真正被掌握、吃透.同時還需要注重趣味性，所舉案例應(yīng)生動通俗易懂，適應(yīng)學生的接受水平、注意真實性，引用的案例應(yīng)盡量真實具體，做到真實可信，現(xiàn)實感強.這樣才能讓學生信服，讓他們真正接受，反之，則會使學生對教師所教所講的知識產(chǎn)生懷疑，不能收到預期的效果.

三、運用多媒體資源，優(yōu)化教學模式

創(chuàng)新的道德與法治課教學需要以社會經(jīng)濟文化科技新進展、時代性較強的新內(nèi)容為教學的引導和內(nèi)容體系，要求教師要創(chuàng)造性地運用教材，有選擇性的講解教材上的內(nèi)容.初中道德與法治教師還可根據(jù)教學目標的要求，通過多媒體課件展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點及意見，既講授了課程內(nèi)容，又進一步拓寬了學生的知識面.多媒體的教學模式還能實現(xiàn)對教學模式的創(chuàng)新，促進教學內(nèi)容的豐富發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學中“一根粉筆，一個黑板擦，一本教科書”的教學模式.同時，與時俱進的教學內(nèi)容也扣住了時代脈搏，也有助于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，使學生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習者、實踐者，師生關(guān)系日趨平等 、和諧.

四、課堂知識的有效延伸，真正做到“課本”和“社會”的結(jié)合

教書一定要與育人相結(jié)合. 道德與法治課的特殊地位和作用更要求如此. 道德與法治課雖然擔負著思想教育任務(wù)，但思想教育決不是光靠道德與法治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情.因此，鼓勵同學暢所欲言，并幫助分析歸類，用所學知識為指導去辨別，促進其主動、積極思考問題，探求知識.讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環(huán)境中，讓學生多到外面參觀學習，使學生理解體會所學習的理論知識，去認識社會，適應(yīng)社會，不斷提高學生的整體素質(zhì).這樣，使學習生動活潑，在道德與法治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設(shè)理論追求 和創(chuàng)新精神，有效地提高學生道德與法治學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果.

三、五、教學反思是有效教學的保證

當完成某一課時的教學任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進的方面，這就需要及時不斷地反思.反思師生關(guān)系是否和諧，又如何發(fā)展？反思教學目標的制定是否符合本班實際，是否符合學生的身心發(fā)展規(guī)律？反思課堂教學策略是否恰當？反思的策略就是寫本課教后小結(jié)，就一節(jié)課的內(nèi)容安排、教學設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)置、方法運用和即興調(diào)控等方面記下心得體會、經(jīng)驗教訓或理性思考.主要從以下幾方面入手：寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義;寫局部的做法與經(jīng)驗，力求獨到而實用;寫教學中的困惑與思考，力求解決而提高;寫過程設(shè)計的缺陷與教訓，力求深刻而警醒;寫學生的創(chuàng)造智慧與評價，力求激勵而發(fā)揚.要體現(xiàn)“以小見大”，從細微處入手，點滴細節(jié)反思，切忌“好大喜功”，籠統(tǒng)反思，抽象而不著邊際.通過這一課堂教學的自我反饋，促進教學內(nèi)容更全面，教學設(shè)計更合理，加強教學針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學經(jīng)驗，提高教育教學水平與質(zhì)量.

總而言之，在今天的初中道德與法治教學中，作為老師要不斷提高自己的專業(yè)知識水平，不斷反思自己的教學方法，積極學習先進的教學經(jīng)驗和技能，通過現(xiàn)代化多媒體教學工具的使用，提高學生的學習興趣和積極性，優(yōu)化課堂的教學，在實踐中不斷的探索和思考，才能真正提高課堂教學的質(zhì)量.