艾力江?圖爾地

摘? 要：在諸多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，田徑項(xiàng)目是較為枯燥、乏味、傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目之一。由于其運(yùn)動(dòng)方式比較單一、基本動(dòng)作比較簡(jiǎn)單、表現(xiàn)方式比較固定，以致很多學(xué)生面對(duì)田徑便心生抵觸，甚至倦怠。殊不知，作為高中體育教學(xué)的基本項(xiàng)目之一，田徑教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，體育技能的增強(qiáng)，意志品質(zhì)的錘煉，思想情懷的塑造等都有著更為積極而重要的作用。而且，經(jīng)過長(zhǎng)期性、持久性田徑訓(xùn)練，學(xué)生在身體的協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的規(guī)范性、發(fā)展的全面性等方面都會(huì)獲得更好提升。因此，教師在開展高中田徑教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該以趣味教學(xué)為輔助，將諸多趣味性、豐富性、多元性、生動(dòng)性元素深度融入高中田徑教學(xué)領(lǐng)域，帶動(dòng)學(xué)生在積極參與、深度實(shí)踐、科學(xué)訓(xùn)練中獲得提升發(fā)展，為確保高中田徑教學(xué)效能提升，學(xué)生夙愿實(shí)現(xiàn)給予保證，奠基鋪路。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);高中田徑教學(xué);應(yīng)用;淺談

趣味教學(xué)的內(nèi)涵特別豐富，外沿十分寬泛，且可以應(yīng)用至不同學(xué)段、不同學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，以促使學(xué)生在諸多趣味性元素的刺激與調(diào)動(dòng)下更好地認(rèn)知、成長(zhǎng)、發(fā)展。而趣味教學(xué)在高中田徑教學(xué)中的深度應(yīng)用，則可以徹底打破傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式下學(xué)生發(fā)展受限，體育興趣不足，田徑技能欠缺的不利現(xiàn)狀，并給予學(xué)生更多刺激、調(diào)動(dòng)、驅(qū)動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到最大限度提高教學(xué)效能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。因此，教師在借助趣味教學(xué)開展高中田徑教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，就諸多與教學(xué)內(nèi)容相契合、關(guān)聯(lián)、銜接的趣味元素深度融合，并最大限度發(fā)揮趣味教學(xué)的價(jià)值、功能、作用，使趣味教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，更好地作用于田徑教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。

一、切實(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)際，靈活滲透趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能

進(jìn)入高中階段，面對(duì)較大的高考?jí)毫εc學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，很多學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)普遍不夠重視。而且，在大多數(shù)學(xué)生的思想意識(shí)中，總認(rèn)為田徑技能的培育與增強(qiáng)與自身發(fā)展關(guān)系不大。受到這一不良思想意識(shí)的影響，導(dǎo)致高中田徑教學(xué)的開展舉步維艱、阻礙重重。殊不知，田徑教學(xué)是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，其在高中體育教學(xué)中居于至關(guān)重要的地位，對(duì)于學(xué)生強(qiáng)健體魄塑造、思想道德提升、價(jià)值觀念塑造等都有著更為積極而重要的影響。對(duì)此，教師在開展高中田徑教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)趣味教學(xué)的應(yīng)用、融合、滲透，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)、組織、開展更多趣味性田徑教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味教學(xué)的驅(qū)動(dòng)下獲得成長(zhǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)提升。一方面，結(jié)合趣味教學(xué)要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色定位。在田徑教學(xué)中最大限度凸顯學(xué)生主體地位、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀，盡量讓趣味教學(xué)成為田徑教學(xué)得以更好開展的強(qiáng)勁助力。必要時(shí)，對(duì)于一些田徑教學(xué)活動(dòng)的開展，可以由學(xué)生來決定其教學(xué)形式、活動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育道具等，使學(xué)生在自主參與中激活其體育夙愿。例如，在“跑步”教學(xué)中，教師可以通過新型的趣味跑步、合作競(jìng)走等方式來突出田徑教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。另一方面，根據(jù)趣味教學(xué)導(dǎo)向，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生需要，多征求學(xué)生意見，傾聽學(xué)生心聲，讓田徑教學(xué)更加符合學(xué)生意愿，在有效互動(dòng)中提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以在田徑教學(xué)開啟前，就某項(xiàng)體育活動(dòng)中涉及的一些趣味性元素融入情況和學(xué)生進(jìn)行交流，并按照學(xué)生的意愿、需要等調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，為凸顯趣味教學(xué)效能而給予保證，讓學(xué)生在多元性田徑教學(xué)實(shí)踐中獲得提升與發(fā)展。

二、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分融入趣味教學(xué)，釋放學(xué)生夙愿

很多趣味田徑教學(xué)活動(dòng)的開展，必須以對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境為輔助，方可帶動(dòng)學(xué)生在充分釋放自身田徑夙愿的基礎(chǔ)上獲得鍛煉，實(shí)現(xiàn)提升。因此，教師在開展高中田徑教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該切實(shí)融入趣味教學(xué)思想，將培養(yǎng)學(xué)生田徑興趣，激活學(xué)生田徑動(dòng)力，塑造學(xué)生田徑意識(shí)置于首位，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在趣味性、生動(dòng)性、豐富性的教學(xué)情境內(nèi)感知田徑魅力，體悟田徑內(nèi)涵，提升田徑技能。一是加強(qiáng)對(duì)游戲活動(dòng)的引入。讓學(xué)生在趣味性游戲活動(dòng)中參與體育鍛煉，增強(qiáng)體育興趣，不斷提高身體素質(zhì)，樹立終身體育觀念。二是加強(qiáng)對(duì)故事情境的營(yíng)造。教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該靈活滲透不同體育故事，并對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編，以促使學(xué)生在具體故事情境中進(jìn)行體育鍛煉，開展體育活動(dòng)。例如，在開展跑步、跳躍、攀爬等基本田徑技能訓(xùn)練中，教師可以順勢(shì)引入對(duì)應(yīng)的體育故事，并借助視頻、動(dòng)漫等展示其發(fā)展歷程、感人故事等，讓學(xué)生于內(nèi)心深處感受到這些稀松平常的田徑項(xiàng)目的意義和價(jià)值，帶著飽滿的興趣與迫切的夙愿投身實(shí)踐訓(xùn)練。

三、適時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法，高效應(yīng)用趣味教學(xué)，提升學(xué)生技能

趣味教學(xué)在高中田徑教學(xué)中的高效應(yīng)用，必須以教學(xué)方法的創(chuàng)新、優(yōu)化、變革為驅(qū)動(dòng)。因此，教師在應(yīng)用趣味教學(xué)開展高中田徑教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)田徑教學(xué)方法的優(yōu)化與變革，讓學(xué)生在趣味教學(xué)指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)其體育綜合素養(yǎng)的全面提高。一是加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)方式的變革，采用分組比賽、花樣田徑等方式，讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)、相互督促中完成具體田徑任務(wù)。二是加強(qiáng)對(duì)體育器械設(shè)備的使用，借助一些功能強(qiáng)大、特色鮮明的體育器材進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。例如，利用跳繩進(jìn)行花樣跳繩比賽，利用呼啦圈開展跳圈比賽。還可以利用蛇形跑、螺旋跑來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的繞圈、直線奔跑，利用“聽數(shù)抱團(tuán)”“傳球觸人”“拉網(wǎng)捕魚”等趣味奔跑活動(dòng)開展田徑教學(xué)開啟時(shí)段的熱身，幫助學(xué)生于潛移默化中實(shí)現(xiàn)田徑技能的切實(shí)增強(qiáng)。

四、結(jié)束語

總之，趣味教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)，使得其對(duì)于高中田徑教學(xué)更好的開展有著更為多元、豐富、積極的影響。而且，在趣味教學(xué)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生投身田徑項(xiàng)目訓(xùn)練、參與田徑教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)田徑技能提升的夙愿、興趣、意識(shí)也會(huì)獲得大幅度提升，全方位發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到更好地促進(jìn)田徑教學(xué)發(fā)展，更好地推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的目的。因此，教師在落實(shí)高中田徑教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)趣味教學(xué)的融合、滲透、應(yīng)用，并竭力開掘趣味資源、科學(xué)探尋趣味元素、靈活借用趣味素材，并針對(duì)不同學(xué)生認(rèn)知發(fā)展實(shí)際與田徑技能現(xiàn)狀，開展針對(duì)性、科學(xué)性、豐富性的教學(xué)指引，在切實(shí)釋放趣味教學(xué)效能、作用、價(jià)值的基礎(chǔ)上，開啟全新田徑學(xué)習(xí)發(fā)展旅途。

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