劉衍彬

摘? 要：高中體育的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活當(dāng)中擁有保持健康生活以及作息習(xí)慣的觀念，教給學(xué)生正確的行為運(yùn)動(dòng)規(guī)范，避免一些不規(guī)范的動(dòng)作給學(xué)生機(jī)體造成的損傷。在體育課堂當(dāng)中也能夠給學(xué)生足夠自我發(fā)揮空間，讓學(xué)生有著充足的學(xué)習(xí)探索激情，還能夠幫助學(xué)生獲得樂觀向上、積極良好的人際關(guān)系。所以高中體育教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育課堂上感受到樂趣，構(gòu)建高效體育課堂。

關(guān)鍵詞：高中體育;高效課堂;知識(shí)講解;課堂游戲;引導(dǎo)合作

現(xiàn)在有一些體育教師的教學(xué)觀念比較落后，只是在課堂上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，而不在乎學(xué)生的心理活動(dòng)，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)而不進(jìn)行觀察和行為規(guī)范，就造成了學(xué)生沒有遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)，課堂效率十分低下。學(xué)生也會(huì)在這種課堂當(dāng)中感受到枯燥和無趣，學(xué)生將更加難以集中注意力。這樣造成一個(gè)惡性循環(huán)，體育教師的教學(xué)成果將事倍功半。本文將針對(duì)高中體育如何構(gòu)建高效課堂做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、豐富知識(shí)講解

在體育課堂上，不僅增加對(duì)學(xué)生的體育鍛煉應(yīng)當(dāng)受到重視，對(duì)于學(xué)生學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的講解也十分重要。有一些教師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解，就導(dǎo)致學(xué)生沒有樹立正確的安全防范意識(shí)，在課堂上我行我素，甚至?xí)c其他學(xué)生產(chǎn)生爭執(zhí)，造成對(duì)自身甚至他人的傷害，會(huì)給本來就處于開放課堂的體育教學(xué)帶來許多安全隱患。所以教師應(yīng)當(dāng)在課前就為學(xué)生教授一些專業(yè)的理論知識(shí)，規(guī)范學(xué)生的言行，提高在開放式課堂上的學(xué)習(xí)效率。

例如，我在講解《體育與健康理論知識(shí)》這一課時(shí)，這一部分的知識(shí)理論性比較強(qiáng)，學(xué)生在聽課的時(shí)候會(huì)覺得沒有學(xué)習(xí)的興趣。所以在進(jìn)行講解的時(shí)候，我就采用了比較生活化的提問方式來豐富我的講課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。我在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：如果碰到學(xué)生在課堂上遇到擦傷、扭傷等輕度損傷的時(shí)候，應(yīng)該怎么做？有許多學(xué)生對(duì)于這種突發(fā)情況的應(yīng)急處理辦法并不清楚，我讓學(xué)生分成小組進(jìn)行互動(dòng)和溝通交流。之后，我為學(xué)生展示了一些動(dòng)畫短片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)中卡通人物的應(yīng)急處理辦法進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生增長應(yīng)急處理辦法知識(shí)，提高學(xué)科綜合實(shí)力，大大減少了學(xué)生在之后的體育鍛煉過程當(dāng)中的安全隱患。

二、舉行課堂游戲活動(dòng)

游戲化的教學(xué)模式符合每個(gè)年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容是枯燥的，教師要采用各種教學(xué)途徑，把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，方便學(xué)生理解，減少學(xué)生對(duì)于簡單重復(fù)的體能鍛煉的反感情緒。教師可以將課堂上的一些訓(xùn)練知識(shí)與趣味游戲相結(jié)合，將學(xué)生召集起來完成集體游戲。在整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就得到了提高，學(xué)生獲得了非常滿足的課堂參與感和成就感，學(xué)生的合作精神也在這樣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到激發(fā)。

例如，我在講解《田徑》這一課時(shí)，為學(xué)生演示了正確的奔跑行為規(guī)范之后，學(xué)生就展開了跑步訓(xùn)練。但是學(xué)生的體力也是有限的，如果在這種長期單調(diào)重復(fù)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程當(dāng)中得不到精神上的反饋，那么學(xué)生將會(huì)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。我抓住了班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)情緒低落的這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展了趣味活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自行組隊(duì)，舉行一場接力跑。于是學(xué)生的積極性瞬間得到了調(diào)動(dòng)，有不少學(xué)生積極地展開交流來探討，如何才能獲得更加優(yōu)秀的小組成績。也有不少學(xué)生相互鼓勵(lì)，相互幫助，交流經(jīng)驗(yàn)，互相提高跑步水平，為小組的優(yōu)秀成績而做出努力。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作

學(xué)習(xí)從來都不完全是學(xué)生一個(gè)人的事情，學(xué)生需要借助他人的力量和幫助，才能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育鍛煉的過程當(dāng)中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作、溝通和互助交流，因?yàn)楦偧季癞?dāng)中的團(tuán)結(jié)合作是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在高中這個(gè)階段的學(xué)生都有著非常鮮明的性格特點(diǎn)，在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，不同學(xué)生之間產(chǎn)生的碰撞會(huì)帶來不一樣的效果。體育教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作，傳遞正確的價(jià)值理念。

例如，我在講解《排球》這一課時(shí)，在為學(xué)生分發(fā)了運(yùn)動(dòng)鍛煉的球類器材之后，就讓學(xué)生開始了自主的運(yùn)動(dòng)鍛煉。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)期間自行組隊(duì)組織了小型的排球比賽，在學(xué)生比賽的過程當(dāng)中，我觀察發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生由于對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不是很熟悉，就導(dǎo)致了在傳球和接球的過程當(dāng)中屢次失誤。小組內(nèi)的成員都紛紛對(duì)這位學(xué)生抱怨，甚至逐漸演變成了肢體上的推搡。我在發(fā)現(xiàn)這種情況之后立刻制止了學(xué)生的不當(dāng)行為，并且把所有的學(xué)生聚集在一起，針對(duì)這種行為進(jìn)行了分析。告訴學(xué)生在高中這個(gè)階段，友誼是非常珍貴的，我們在日常生活當(dāng)中可能會(huì)遇到困難，經(jīng)常會(huì)不小心失誤，但是我們不能抓住別人的缺點(diǎn)不放，要包容他人，理解他人，共同幫助，互相提高。

總而言之，在高中體育教育的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及學(xué)科的特性來提高學(xué)科效率，把自己的教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來，吸引學(xué)生的注意力在課堂上。滿足學(xué)生的內(nèi)心需求。舉行游戲化的教學(xué)課程，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中體會(huì)快樂，并且學(xué)會(huì)溝通和交流，互相合作，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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