黃蕉英

摘 要： 以《撒哈拉以南非洲（第一課時(shí)）》為例，利用各種圖片，創(chuàng)設(shè)情境，一境到底，初步嘗試情境讀圖教學(xué)法在世界地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 情境讀圖教學(xué)法;世界地理;一境到底

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.198

情境教學(xué)法是指教師創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地把課本的知識(shí)貫穿起來，讓學(xué)生在有趣的情境中習(xí)得知識(shí)。世界地理涉及區(qū)域多，各區(qū)域有不同的自然環(huán)境和風(fēng)土人情，可以搜集到很多的圖片，巧妙創(chuàng)設(shè)情境。很多老師在導(dǎo)入新課時(shí)經(jīng)常能夠創(chuàng)設(shè)情境，但經(jīng)常不能一境到底，導(dǎo)入結(jié)束情境就沒用了，效果不好。本課以《撒哈拉以南非洲（第一課時(shí)）》為例，嘗試創(chuàng)設(shè)情境，一境到底，取得了較為理想的效果，分享如下：

1 導(dǎo)入新課

師：疫情之下，網(wǎng)課成了各大學(xué)校首選的教學(xué)方式。最近有一名外國留學(xué)生發(fā)文吐槽，說：“跟中國有八個(gè)小時(shí)的時(shí)差，得夜里兩點(diǎn)在線上課?？梢詧?jiān)持下去嗎？”這位留學(xué)生的家鄉(xiāng)在哪？——生：非洲

師：很好！仔細(xì)查看課本P61的圖，還可以大致知道他的家鄉(xiāng)很可能是加納和布基納法索。這些國家都位于我們今天要學(xué)的地區(qū)——撒哈拉以南的非洲。

2 講授新課

師：請(qǐng)看圖8.24撒哈拉以南非洲在世界的位置，由圖可知，本區(qū)在撒哈拉沙漠以南。

承轉(zhuǎn)：本區(qū)國家多，野生動(dòng)物也很多，今天我們請(qǐng)來了一位動(dòng)物當(dāng)我們的向?qū)А邱R非非，請(qǐng)看非非的介紹視頻。通過視頻可知本區(qū)的大致情況，視頻里還介紹了角馬和他的朋友們每年都要進(jìn)行草原大遷徙，這是為什么呢？這與本區(qū)所處的地理位置有關(guān)。

活動(dòng)一：讀圖，描述非非家鄉(xiāng)的位置特點(diǎn)

師：首先我們看緯度位置，可以看出赤道、南北回歸線穿過本區(qū)，大部分位于熱帶、低緯度，有“熱帶大陸”的稱號(hào)。

看海陸位置，首先是“陸”的位置，本區(qū)位于撒哈拉以南的非洲;其次是“海”的位置，請(qǐng)同學(xué)們找出本區(qū)周圍的海洋并且用“方位+海/洋”來描述。

承轉(zhuǎn)：我們來看看本區(qū)的地形特點(diǎn)。

活動(dòng)二：讀圖，描述非非家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)

師：首先分析地勢(shì)，先看圖例，在分層設(shè)色地形圖上，顏色越深、越接近褐色表明海拔越高。找出本區(qū)顏色較深的區(qū)域，回答地勢(shì)特點(diǎn)。——生：東南高，西北低。

師：很好！本區(qū)地形以什么為主？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本P61圖8.26中找出主要地形區(qū)——可見，地形以高原為主，有“高原大陸”之稱。

讀圖可知，本區(qū)有有世界最長的斷裂帶——東非大裂谷，請(qǐng)看視頻《東非大裂谷》。

東非大裂谷不都是狹長、陰森、黑暗的，也有草原、湖泊、美景。這里的草原、湖泊，為角馬和他的朋友們提供了食物、水源和棲息地，也為他們提供了遷徙的通道。角馬們什么時(shí)候開始遷徙？這與本區(qū)的氣候有關(guān)。

活動(dòng)三：讀圖，描述非非家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)

師：指圖分析，本區(qū)共5種氣候類型，其中有3種是熱帶氣候。因此，本區(qū)以熱帶氣候?yàn)橹?。再看氣候分布，本區(qū)氣候分布明顯以赤道為中心、南北對(duì)稱分布。

本區(qū)赤道穿過的東部地區(qū)，沒有形成熱帶雨林氣候，為什么？請(qǐng)結(jié)合“沿赤道附近的地形剖面圖”分析?！獤|部地區(qū)海拔高，氣溫降低，無法形成熱帶雨林氣候，而形成了熱帶草原氣候。這樣，南北半球的熱帶草原在非洲東部這里連成一片使得熱帶草原氣候成為本區(qū)分布最廣的氣候類型。

熱帶草原氣候的特點(diǎn)是怎樣的？看圖分析。由上面的圖可知，該地全年高溫;降水明顯分成干濕兩季。下面這張圖是南半球的熱帶草原氣候，干濕季與北半球相反。

到我們揭秘角馬們遷移的時(shí)間、方向、原因的時(shí)候了。我們一起結(jié)合以下兩張圖分析。結(jié)合降水圖，我們發(fā)現(xiàn)，每年4月，南部的塞倫蓋蒂國家公園降水減少，進(jìn)入干季;而此時(shí)北部的馬賽馬拉國家公園降水增多，正處于濕季，水草豐美。為了追逐食物和水源，角馬們從4月開始，4月、5月、6月、7月都在往北遷移，8月、9月、10月，角馬們遷徙到了馬賽馬拉國家公園，悠閑地吃草。從11月開始，馬賽馬拉國家降水逐漸減少，進(jìn)入干季;同時(shí)，南部的塞倫蓋蒂國家公園降水增多，濕季開始。因此，角馬們又開始往南遷移。為了食物和水源，角馬們?cè)跉夂虻尿?qū)使下，年復(fù)一年不斷地遷徙著。

承轉(zhuǎn)：角馬們?cè)谶w徙的過程中會(huì)遇到很多困難，其中一個(gè)困難就是渡河。角馬的家鄉(xiāng)有哪些河流呢？我們一起來看看。

活動(dòng)四：讀圖，了解非非家鄉(xiāng)的主要河流

師：請(qǐng)同學(xué)們找出剛果河、尼羅河，用筆描出兩條河流的干流。我們剛剛介紹了尼羅河是世界最長的河流，那尼羅河與剛果河，誰的流量更大呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本區(qū)的氣候圖，回答。尼羅河：流向自南向北，注入海洋地中海，主要流經(jīng)氣候區(qū)熱帶草原、沙漠氣候，水量較小;剛果河：流向自東向西，注入海洋大西洋，主要流經(jīng)氣候區(qū)熱帶雨林氣候，水量較大。

承轉(zhuǎn)：剛才我們從位置、地形、氣候、河流四個(gè)方面介紹了本區(qū)的自然環(huán)境特征，接下來我們來了解本區(qū)的居民。

活動(dòng)五：讀圖，了解非非家鄉(xiāng)的居民

師：本區(qū)的居民90%都是黑人，以黑種人為主。世界上許多黑人，他們的祖先都來本區(qū)。黑種人能歌善舞，擅長擊鼓、雕刻，運(yùn)動(dòng)方面也很有天賦。他們有著多種多樣的語言、民族、宗教和風(fēng)俗習(xí)慣。

這些黑人們住在哪呢？我們來看看他們的傳統(tǒng)民居茅草屋。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合氣候圖，分析這種民居與氣候的關(guān)系?！緟^(qū)大部分是熱帶草原氣候，茅草很多，可以就地取材。而且茅草屋陰涼通風(fēng)避雨，能夠適應(yīng)本區(qū)的氣候。

3 課堂總結(jié)

師：本節(jié)課我們從位置、地形、氣候、河流、居民這五個(gè)方面分析了撒哈拉以南的非洲。這五個(gè)方面不是孤立的，而是相互影響。位置、地形影響氣候，地形、氣候又還影響河流。位置、地形、氣候、河流等自然環(huán)境特點(diǎn)，也影響了居民，形成了獨(dú)特的黑人文化。本區(qū)是黑種人的故鄉(xiāng)，也是我們今天的向?qū)А邱R的故鄉(xiāng)。

由上述分享可知，本節(jié)課以角馬非非為主人公，利用了各種圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)了角馬遷徙的情境，由開頭貫穿至結(jié)尾。學(xué)生在角馬非非的帶領(lǐng)下，跟隨著角馬群的遷徙，一起解密了撒哈拉以南非洲的范圍、位置、地形、氣候、河流、居民等內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果非常好。在世界地理教學(xué)中，很多區(qū)域都可以用此方法，搜集各種圖片資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的有趣的情境，讓學(xué)生在開心的情緒下，不知不覺的習(xí)得地理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 地理知識(shí)的遷移方法[J].王晨光.中學(xué)地理教學(xué)參考.2006（07）.

[2] 談地理知識(shí)的遷移途徑[J].賈志異.中學(xué)地理教學(xué)參考.1996（11）.