李明振

摘 要： 素質(zhì)教育理念在新時期的背景下正在進行不斷地的深入，給學生帶來了很大的影響。小學教育階段，是學生健康成長的關鍵階段。因此，教師對德育的重要性要有充分的認知，對良好的教育環(huán)境進行創(chuàng)設，德育工作要更加扎實的展開，引導學生在潛移默化中對正確的思想觀念進行樹立。因此，班主任應該從實際出發(fā)，探討在進行德育工作時的實施途徑，讓德育工作的效果能夠最大化。

關鍵詞： 新時期;小學班主任;德育工作

【中圖分類號】G621 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.176

前言：學生健康發(fā)展的重要階段就是在小學時期，因此小學班主任想要有效的開展德育工作，就要在日常的教學中采取科學靈活的辦法，讓學生不僅能夠收獲文化知識，還能夠?qū)ψ陨淼牡赖缕焚|(zhì)和綜合素養(yǎng)進行提升。引導學生正確的樹立人生觀、世界觀、價值觀，努力成長，品學兼優(yōu)。

1 小學班主任德育工作的現(xiàn)狀

班主任在新時代的一項重要使命就是對德育工作進行加強。但是從目前的情況來看，因為受到很多因素的影響，現(xiàn)在的小學班主任德育工作并不是很理想，在以下幾個方面都有表現(xiàn)：首先就是沒有能對德育工作有一個正確的認識。還有就是受到應試教育思想以及傳統(tǒng)教學理念等因素的影響，在進行人才培養(yǎng)的過程中，我國小學的主要精力還是在文化課的學習上，對學生的德育工作有所忽視。其次，只有理論化的德育工作，沒有實踐。小學班主任在對德育工作進行開展的時候，只是簡單的進行理論教育，并沒有對生活實踐進行結(jié)合，這就導致德育工作的效果并不是很理想[1]。最后就是德育工作的形式較為落后。小學班主任在對德育工作進行開展的時候，只是進行傳統(tǒng)的說教模式，并沒有相應的實踐活動，這樣也就讓德育工作的要求難以實現(xiàn)。

2 小學班主任開展德育工作的策略

2.1 確立德育工作的地位

各級教育主管部門要求對黨的教育方針理念要堅決貫徹落實，對教育評估機制進行健全和科學的完善。在進行評價時，對“立德樹人”“生態(tài)育人”的核心素養(yǎng)觀進行堅持，在評價時堅持從德智體美勞五個方面進行，僅僅只是單純的從教學成績進行評價的方式要避免。在進行評價時要堅持結(jié)合專項性和過程性，確保最后的評價結(jié)果能夠更加的多元和科學。學校的議事日程要把德育工作放在其中，發(fā)展計劃、工作計劃和特色創(chuàng)建等遠景目標進行擬定的時候，要充分的謀劃德育工作。這樣就能夠?qū)茖W的部署德育工作進行保障，還有就是要有相應的評估機制，這樣就能夠?qū)Φ掠ぷ鞯牟呗砸约安渴鹨?guī)劃進行保障落實，營造一個以德育為首的氛圍。在進行德育教育工作的時候，主要的負責人就是小學班主任。因此，小學班主任要能夠承擔使命、提高自己的認識，密切結(jié)合班級管理、行為養(yǎng)成、學生管理以及學科教學與德育工作，自己應盡的義務要負責，對于在德育工作中受到的阻礙進行探索，在德育教育工作開展中的有效策略進行探索。多方下手，落實小學的德育工作。

2.2 對于德育工作的創(chuàng)新性進行加強

小學班主任可以通過學習培訓的方式，對班主任德育工作的專業(yè)知識進行加強學習，讓自己的水平和工作能力進行不斷的提升。除了要德育的效果進行保障之外，班主任自己還必須要具備高尚的道德情操。堅持以德服人，以身作則，教師職業(yè)道德要嚴格遵守，加強自身修養(yǎng)，用自己的行為去給學生提供榜樣。

小學班主任在德育形式上結(jié)合班級管理工作和德育工作，比如在《小學班主任管理工作融入德育的有效途徑中》，劉輝認為班主任在進行班級管理的時候營造一個良好的環(huán)境是很重要的事情。在良好的環(huán)境中，學生未來的長遠發(fā)展是更加有利的，班主任在進行班級文化和環(huán)境的打造時，可以定制班級公約，幫助學生一起養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。班主任還可以在進行德育教育的時候讓學生注重平時的衛(wèi)生打掃，也就是在修身養(yǎng)性，對自身的道德情操進行沉淀[2]。從言行之間做起，接受德育帶來的感染和影響。教師在對德育工作的創(chuàng)新時，可以對德育工作采取不同的形式，讓德育工作的品質(zhì)進行提升。比如在對《憫農(nóng)》這首詩進行學習的時候，教師可以在多媒體上播放一些有關農(nóng)民辛苦勞作的小視頻和圖片。通過在語文學科的學習，在進行德育教育的時候告訴他們要熱愛勞動，珍惜糧食等。班主任還要讓自己的教育藝術進行提高，在對德育工作效果進行鞏固的時候，可以積極的運用心理學的知識。比如在心理學中，雙方交流的前提和基礎是尊重。班主任想要讓學生的自尊心進行提高，就要給予他們一定的信任。只要在校園中給學生足夠的尊重和信任，教師都會收到學生同樣的回報。這樣就能夠?qū)W生和教師之間的關系拉近，接受班主任帶來的德育影響。

3 對于德育工作的教育途徑進行開展

德育教育是為時代服務，為社會培養(yǎng)合格的人才也是德育教育的最終目標。根據(jù)德育工作在新時代的要求，德育應該是對提升學生的核心素養(yǎng)和全面發(fā)展進行促進，想要這個目標能夠達成，僅僅只是依靠學校的德育教育是遠遠不夠的。沒有辦法充分的利用社會上的德育資源，學校德育成效就會有有不小的影響和削弱。也正是因為這樣，班主任在開展德育教育活動的時候要學會利用社會上的資源。例如班主任在家長的幫助下，帶領學生前往紅色離地，對于紅色研學活動進行展開。還可以組織學生一起參加社會公益活動，這樣就能夠?qū)τ谏鐣⑴c的多元化德育工作的新格局進行構(gòu)建。

結(jié)束語：班主任是學生在小學階段的時候接觸時間最長的人，因此也是影響學生最深的人。所以班主任必須肩負重任，有條不紊的促進實施德育教育工作，在日常生活中將德育工作作為重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^各種辦法讓德育教育的力度進行加大，在不知不覺中對于學生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)進行提升，對于德育工作效率進行不斷的提升。

參考文獻

[1] 苗繪香，劉倩.新時期中職班主任德育工作效率提升策略研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2019（12）：130-131.

[2] 劉曉敏，范曉云.提高中職班主任德育工作效率的策略[J].職業(yè)，2018（15）：98-99.