作者簡介：黃志敏（1965.09-），男，學(xué)士，副教授，馬克思主義學(xué)院常務(wù)副院長（通識教育部主任），研究方向：數(shù)學(xué)教育。

摘 要： 思政教育工作是高職院校重要的教學(xué)工作內(nèi)容，習(xí)近平總書記對思想政治工作非常的重視，全國高校思想政治工作會(huì)議上一再強(qiáng)調(diào)高校要充分利用好思政課堂提升思想政治教育的親和力和教學(xué)水平，滿足學(xué)生對思政教育理論學(xué)習(xí)的需要和期待，并且在其他科目的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與思想政治理論課程的協(xié)同發(fā)展。高職院校的思想政治教育工作需要改變以往僅僅依靠思政課程的單一方式，進(jìn)行融合與創(chuàng)新把思政專業(yè)課程融入到高職院校日常教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 高職院校;思政課程;課程思政;融合與創(chuàng)新

【中圖分類號】G641 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.175

引言：思政課程與課程思政統(tǒng)一于學(xué)校的思想政治教育工作中，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能和專業(yè)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生兼?zhèn)淠芰λ仞B(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，這種思想積極向上的人才是中國特色社會(huì)主義發(fā)展需要的人才。本文首先交代了課程思政的基本內(nèi)涵，分析出思政課程和課程思政之間內(nèi)在邏輯關(guān)系，然后，介紹了融合與創(chuàng)新思政課程和課程思政的意義，在文章的最后部分提出促進(jìn)二者融合的方法。

1 高職院校中課程思政的基本含義

課程思政的教育理念是指將思政課程中的精髓融入到各個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)之中。這就需要高職院校中的教師深入理解本專業(yè)課程中的思想政治教育素材，在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)也要求高職院校中的教師要進(jìn)一步完善思政課程，夯實(shí)專業(yè)課程。不僅要發(fā)揮思政課程對高職院校學(xué)生的思想政治教育作用，更要通過專業(yè)課程對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使高職院校形成多維度多側(cè)面的德育教育體系，使德育教育在潛移默化中進(jìn)行。

2 高職院校思政課程與課程思政的邏輯關(guān)系

思政課程與課程思政二者相輔相成都是為了塑造學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高水平的綜合素質(zhì)，由我國社會(huì)主義發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要而決定。同時(shí)二者都注重使學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，通過思政課程和各專業(yè)課程對學(xué)生進(jìn)行多方面的德育教育，提升當(dāng)代學(xué)生的民族文化自信，養(yǎng)成符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求的人生觀和價(jià)值觀。另外，思政課程和課程思政還存在著顯性和隱性的關(guān)系，思政課程是高職院校進(jìn)行德育教育的主要手段和途徑，是顯性的思想政治教育工作。課程思政是通過各專業(yè)課程的教學(xué)對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行德育教育，屬于隱性的思政工作。

3 高職院校思政課程與課程思政融合與創(chuàng)新的意義

3.1 有利于教育質(zhì)量的提升

高職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)，所以應(yīng)當(dāng)不斷探索推進(jìn)教育質(zhì)量的提升。另外，由于高職院校在發(fā)展過程中專業(yè)不斷細(xì)化，育人目標(biāo)不夠明確，甚至各專業(yè)之間因?yàn)樗季S方式的差別導(dǎo)致價(jià)值觀有沖突，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想的混亂。因此，需要對思政課程與課程思政進(jìn)行融合和創(chuàng)新，在各個(gè)專業(yè)中每個(gè)教師都要將德育教育作為教學(xué)的目標(biāo)之一，使得學(xué)生在各個(gè)課程中都可以受到思想政治教育的熏陶，提升學(xué)生的思想政治理論認(rèn)知水平，堅(jiān)定信念全身心投入到學(xué)習(xí)中，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量。

3.2 有利于推進(jìn)教書與育人的結(jié)合

思政課程和課程思政的融合創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生既能在思政課程中受到系統(tǒng)理論化的思想政治教育又可以通過專業(yè)課教師的課程思政受到如何應(yīng)用德育教育去解決實(shí)際問題的教育。專業(yè)課教師通過課程思政的理論，在教學(xué)的過程中不僅僅是關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德素質(zhì)，兩者的融合推進(jìn)了教書和育人的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生發(fā)展的雙贏局面。

4 高職院校思政課程與課程思政的融合與創(chuàng)新方法

4.1 建立和健全思政課程與課程思政的保障與評價(jià)制度

（1）部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制的設(shè)置

高職院校思政課程與課程思政的融合首先需要建立聯(lián)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，統(tǒng)籌安排課程思政在日常教學(xué)中的具體落實(shí)，圍繞著立德樹人任務(wù)，學(xué)校的教務(wù)處、宣傳部門和學(xué)生管理部門積極開展合作并固定化形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，做到思政教育的全員教育，教學(xué)過程中的全過程教育和全方位的教育。

（2）條件保障機(jī)制

條件保障機(jī)制的建立是為高職院校思政課程和課程思政融合提供軟件和硬件的支撐。一是，高中院校的會(huì)議培訓(xùn)條件支撐。通過積極參與思政教育工作會(huì)議和培訓(xùn)，把最先進(jìn)的教育理念、思政工作思路和最前沿的問題討論帶到高職院校自己的思政教育工作會(huì)議中，提升教師對于思政教育工作規(guī)律的認(rèn)識，推動(dòng)思政課程和課程思政的協(xié)同發(fā)展。二是，保存好思政教育教學(xué)資料。思政工作是前后連續(xù)的工作是一脈相承不斷發(fā)展的，需要保證教師能夠及時(shí)掌握充足和高質(zhì)量的書籍、期刊、和互聯(lián)網(wǎng)資料。此外，還必須建立健全科學(xué)的評價(jià)制度。確定以課程的時(shí)效性為核心的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過課堂聽課和評課制度科學(xué)評價(jià)，并完善相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)教師在教學(xué)中提升學(xué)生思想政治認(rèn)知水平。

4.2 整合優(yōu)勢資源

高職院校要充分整合課內(nèi)外的教學(xué)資源推進(jìn)思政課程和課程思政的融合與創(chuàng)新。高職院校的課內(nèi)思政教學(xué)資源包括課程理論資源和思政案例資源，思政教育的專業(yè)教師和其他專業(yè)的教師一起集思廣益集體備課討論，完成思政課堂和課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)資源共享。課外整合把校園內(nèi)部和校園外部的資源整合，通過黨建團(tuán)學(xué)工作、校園文化建設(shè)工作和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成教育合力。

4.3 思政課程與課程思政融合的創(chuàng)新

積極探索教育改革以守正創(chuàng)新的方式積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思政教育的主動(dòng)性，以活潑生動(dòng)貼近學(xué)生生活和興趣愛好的方法帶動(dòng)學(xué)生參與，改變傳統(tǒng)思政教育工作的生硬和無趣，高職院校打造屬于自己的教學(xué)特點(diǎn)的，積極利用新媒體通過微博、微信和公眾號開展教學(xué)互動(dòng)。

結(jié)束語：高職院校的思想政治工作水平?jīng)Q定了高職院校是否能夠健康發(fā)展，是高職院校重要的重點(diǎn)工作。高職院校的人才培養(yǎng)不能單純掌握技術(shù)技能還必須明確人生發(fā)展的方向，做對社會(huì)有積極意義的人才，我國的崛起之路還面臨著許多的挑戰(zhàn)，尤其是國內(nèi)外復(fù)雜的潮流思想影響嚴(yán)重，高職院校人才培養(yǎng)必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一思想，通過融合與創(chuàng)新思政課程和課程思政提升思想政治教育的時(shí)效性。

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