金丹 崔紹懷

內(nèi)容摘要：注重在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)知情教育，用情景教學(xué)法養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，用經(jīng)典和美文帶著學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)的重要和美好，用演講和辯論幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。從而培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 勞動(dòng)知情教育 途徑

為了將學(xué)生培養(yǎng)成既能靜心學(xué)習(xí)文化知識(shí)又能勤于動(dòng)手實(shí)踐者，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，有必要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)教育觀念，讓學(xué)生明白動(dòng)腦和動(dòng)手同等重要。為了幫助中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我們用情景教學(xué)法、讀與講的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

一.通過(guò)情景教學(xué)法，養(yǎng)成學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育十分重要，因此在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生去感知?jiǎng)趧?dòng)的美好、欣賞勞動(dòng)的魅力。在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)之余學(xué)會(huì)如何積極動(dòng)手勞動(dòng)、如何去分擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)生在校積極參加體力勞動(dòng)，在家主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的做好自己事情的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重和珍惜他人的勞動(dòng)成果的品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)了《賣(mài)油翁》，學(xué)生得出“熟能生巧”的道理之后，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟，四人一小組進(jìn)行“情景演練”，來(lái)深入感悟賣(mài)油翁通過(guò)很多年無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持不懈的用心工作，才能神態(tài)自若的在射箭技術(shù)當(dāng)世無(wú)雙的陳堯咨面前表演“取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕”?？粗鴮W(xué)生在表演的時(shí)候表情專(zhuān)注，手忽高忽低的來(lái)控制“油”（水來(lái)代替）倒入“錢(qián)口”（細(xì)口容器）的速度，努力的達(dá)到“而錢(qián)不濕”的效果，筆者知道他們懂得了很多，在演練總結(jié)中，同學(xué)們紛紛發(fā)言：想要技術(shù)高超，需要不斷動(dòng)手實(shí)踐;想要油不濕錢(qián)，需要特別專(zhuān)注;做事需要細(xì)心觀察;動(dòng)手讓我們覺(jué)得更有趣味;我們要把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，才能全面發(fā)展。在情景教學(xué)中，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的感知更為深刻了。

借此機(jī)會(huì)，筆者也和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)了我們班的“勞動(dòng)小能手”，經(jīng)過(guò)老師這么一提，他們也紛紛去想在平時(shí)的衛(wèi)生打掃中，哪些同學(xué)很會(huì)用方法拖地，最后總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：拖地的順序決定地板的干凈程度。大家還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)做事很細(xì)膩，精益求精：抹布洗得十分干凈，疊成四方塊;講臺(tái)上的抹布和粉筆盒擺放特別美觀;黑板擦得沒(méi)有粉塵。同時(shí)，我們還欣賞了整理得非常干凈整齊的同學(xué)的課桌。當(dāng)這些“勞動(dòng)小能手”被大家推選出來(lái)之后，這些同學(xué)別提有多開(kāi)心。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)，教室里越來(lái)越多的課桌更加干凈了。每天，我們的講臺(tái)和黑板都是那么干凈、那么整潔、那么讓人舒服，于是，筆者每天進(jìn)教室上課的時(shí)候，都會(huì)由衷的贊嘆一句：“今天的講臺(tái)、黑板讓人看了好舒服??！今天值日的同學(xué)真能干、真有責(zé)任心！”筆者明顯感覺(jué)到，很多同學(xué)在這一刻都和老師一樣開(kāi)心。

在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者運(yùn)用“情景教學(xué)法”，培養(yǎng)了學(xué)生積極勞動(dòng)的意識(shí)。用這樣的方法，筆者也主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在家學(xué)會(huì)分擔(dān)家務(wù)的意識(shí)。

在評(píng)講周記的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是自己如何做了一頓美味可口的飯菜，得到了爸爸、媽媽的表?yè)P(yáng)。借此機(jī)會(huì)，筆者帶著學(xué)生一起“情景再現(xiàn)”，想象著這個(gè)同學(xué)如何做菜做飯，學(xué)生也跟著一起做動(dòng)作，當(dāng)時(shí)可謂歡聲笑語(yǔ)。然后，我們還發(fā)現(xiàn)了班里的“大廚”，并且還請(qǐng)這些“大廚”介紹了自己最拿手的好菜，在他們描繪時(shí)，引得不少同學(xué)垂涎三尺，說(shuō)回家一定要嘗試去做菜。在總結(jié)的時(shí)候，筆者語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴學(xué)生：“其實(shí)，我們的爸爸、媽媽并不在乎我們給的愛(ài)有多少，并不在意我們做的飯菜是否一定要美味，只要我們?cè)谒麄兝鄣臅r(shí)候有一句關(guān)懷的話語(yǔ)，在他們累的時(shí)候暖心地遞上一杯水，能幫著做一些力所能及的事情，如洗衣服、晾衣服、掃地、拖地，他們就很開(kāi)心了。所以，同學(xué)們，在學(xué)校能照顧好自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)生存，這是有能力的體現(xiàn)，在家分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會(huì)幫助父母，這既是我們能力的體現(xiàn)，更是我們愛(ài)心的表現(xiàn)?！辈簧偻瑢W(xué)紛紛點(diǎn)頭贊同。

不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、積極動(dòng)手的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生尊重和珍惜勞動(dòng)成果。在講《賣(mài)炭翁》時(shí)，當(dāng)筆者用哽咽的聲音讀到賣(mài)炭翁“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”和“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”時(shí)，學(xué)生也神色凝重，當(dāng)筆者用憤怒的語(yǔ)氣讀到“一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”的時(shí)候，有的同學(xué)忍不住小聲感嘆“這些官吏太可惡了”。賞析完《賣(mài)炭翁》后，筆者在拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了同桌之間二人一組，交流分享自己曾經(jīng)花費(fèi)很多心血的勞動(dòng)成果被別人損壞或被別人嘲笑時(shí)的心情，學(xué)生們?cè)诮涣鞣窒磉@樣的事情時(shí)都會(huì)用憤怒、傷心、難受來(lái)形容自己的心情。借此機(jī)會(huì)，筆者教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重和珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，不損壞別人的勞動(dòng)成果。同時(shí)，我們還要杜絕浪費(fèi)，平時(shí)我們的本子要每一面都用，筆不要隨便丟棄，要節(jié)約用水，要養(yǎng)成出門(mén)隨手關(guān)燈關(guān)風(fēng)扇的習(xí)慣，正如古話所說(shuō)：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱?！盵1]

二.通過(guò)經(jīng)典閱讀和美文誦讀，帶著學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞勞動(dòng)的美好

蘇霍姆林斯基十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。他曾這樣總結(jié)勞動(dòng)的作用：“對(duì)這些人來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)已經(jīng)像讀有趣的書(shū)、欣賞音樂(lè)、和朋友聚會(huì)一樣成為需要。他們熱愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)從童年起就進(jìn)入了他們的精神生活，成了他們的理想，喚起了他們的最深刻的歡樂(lè)感——發(fā)現(xiàn)世界、進(jìn)行創(chuàng)造的歡樂(lè)感”。[2]

為了帶著學(xué)生喚起勞動(dòng)的美好，每天的早讀時(shí)間，筆者會(huì)投影出優(yōu)美的文段，帶著學(xué)生一起誦讀，讓學(xué)生在感知文字魅力的同時(shí)，也鼓舞自己奮斗的士氣，明確人生奮斗的目標(biāo)，充實(shí)人生的意義。我們一起學(xué)習(xí)保爾充分利用有限的生命、發(fā)揮自己無(wú)限價(jià)值的崇高理念。“人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧——這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我整個(gè)的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！盵3]我們的一生，因?yàn)橛袆趧?dòng)和奮斗而更加有價(jià)值。我們一起欣賞年輕力壯的祥子，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不知疲倦地奮斗的美。年輕時(shí)候的祥子是有著遠(yuǎn)大理想的——他那時(shí)候年輕力壯，他的夢(mèng)想是擁有自己的車(chē)——想想都很美好??！擁有自己的車(chē)，擁有自己的生活，美好的命運(yùn)都掌握在自己的手里。可是，現(xiàn)實(shí)殘酷，要做到高等車(chē)夫，很難。“這可絕不是件容易的事，一年，二年，至少有三四年;一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬(wàn)滴汗，才掙出那輛車(chē)……可以使他自由，獨(dú)立，像自己的手腳的那么一輛車(chē)?！盵4]我們的一生，都向往著自由和美好，因?yàn)橛袆趧?dòng)和奮斗，讓我們的夢(mèng)想不僅僅是夢(mèng)想。

每天中午的午讀時(shí)間，筆者會(huì)讓學(xué)生積累經(jīng)典名句，來(lái)感知?jiǎng)趧?dòng)和奮斗的魅力，來(lái)堅(jiān)定自己奮斗的信念。如韓愈說(shuō)的“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，華羅庚說(shuō)的“聰明出于勤奮，天才在于積累”，愛(ài)迪生說(shuō)的“如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友、以經(jīng)驗(yàn)為參謀、以謹(jǐn)慎為兄弟、以希望為哨兵”[5]等，都鼓舞著學(xué)生。在筆者給學(xué)生批改周記和計(jì)劃本的時(shí)候，不少學(xué)生都會(huì)在“對(duì)自己說(shuō)的話”那一欄，用我們平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的名人名言和名人故事，來(lái)激勵(lì)自己學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難、學(xué)會(huì)吃苦耐勞、學(xué)會(huì)持之以恒的努力奮斗。

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典閱讀和美文誦讀，學(xué)生知道了人的一生要有遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，而腳踏實(shí)地的勞動(dòng)和付出則是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必經(jīng)之路，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生為理想而奮斗、學(xué)會(huì)努力的熱情。

三.通過(guò)演講和辯論，幫助學(xué)生樹(shù)立體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)同等重要的觀念

在給學(xué)生講議論文《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的時(shí)候，筆者讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)演講和辯論比賽，可選擇的話題，如：“勞動(dòng)和體育鍛煉是否影響學(xué)習(xí)”，“體力勞動(dòng)者與腦力勞動(dòng)者的關(guān)系”，“我心目中最神圣的職業(yè)”，“我的職業(yè)規(guī)劃”等。通過(guò)演講和辯讓學(xué)生論明白，首先，平時(shí)學(xué)校的勞動(dòng)教育，如搞好寢室教室和校園內(nèi)的衛(wèi)生，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校里不僅僅是學(xué)習(xí)，還要搞好衛(wèi)生，參與勞動(dòng)。其次，每天的體育鍛煉不會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)生在查資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多研究表明，體育鍛煉和適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)對(duì)我們提高學(xué)習(xí)效率、對(duì)大腦發(fā)育有很好的促進(jìn)作用。第三，職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，我們生活的世界里少不了領(lǐng)導(dǎo)人也少不了環(huán)衛(wèi)工人。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，少不了文化課方面的優(yōu)生的幫助，也少不了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)健將的引領(lǐng)。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)之余，適當(dāng)?shù)捏w育和勞動(dòng)鍛煉能幫助我們減壓，能緩解疲勞，能調(diào)整情緒，能強(qiáng)身健體，所以體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并行不悖，在體力勞動(dòng)中我們的智力得到提升，能力得以增強(qiáng)。所以，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)同等重要。

通過(guò)開(kāi)展演講和辯論賽，學(xué)生還樹(shù)立了正確的人生觀和擇業(yè)觀，學(xué)生們明白了，作為一個(gè)勞動(dòng)者首先要有遠(yuǎn)大的理想——只要是能夠?yàn)槿嗣袢罕娭\福利、能夠?yàn)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)的職業(yè)，都是高尚的，都是有意義的。所以在學(xué)校潛心教學(xué)、培育祖國(guó)未來(lái)花朵的教師是高尚的，同樣，每天在學(xué)校里為了保障全校師生的后勤工作人員，日夜堅(jiān)守的保安人員，每天很早就起來(lái)為我們準(zhǔn)備早餐的飯?zhí)霉ぷ魅藛T，他們的行為同樣是高尚的，他們的工作是有意義的。既然有意義的職業(yè)都是高尚的，那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待每一份職業(yè)呢？最重要的就是腳踏實(shí)地的行動(dòng)。因此，作為在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，每天在課堂上要好好學(xué)習(xí)文化，專(zhuān)心致志，同時(shí)，也要堅(jiān)持每天的體育鍛煉和勞動(dòng)。我們用心去做好每一件事情，就是對(duì)職業(yè)的尊重。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)知情教育的有效途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們遵循教與學(xué)、輸入（教和讀）與輸出（說(shuō)）的規(guī)律，先通過(guò)情景教學(xué)法，養(yǎng)成學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。后通過(guò)經(jīng)典閱讀和美文誦讀，帶著學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞勞動(dòng)的美好。再通過(guò)演講和辯論，幫助學(xué)生樹(shù)立體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)同等重要的觀念。這有助于培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)

[1]朱用純;佚名.朱子家訓(xùn).增廣賢文[M].北京：北京燕山出版社，2009：3.

[2][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984：519-520.

[3][蘇]奧斯特洛夫斯基.鋼鐵是怎樣煉成的[M].延吉：延邊大學(xué)出版社，2012：163.

[4]老舍.駱駝祥子[M].延吉：延邊出版社，2012：3.

[5]張榮華.中外名人成才故事[M].北京：中國(guó)華僑出版社，2011：350、827、1544.

基金項(xiàng)目：教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心“新時(shí)代城鎮(zhèn)中學(xué)生勞動(dòng)教育與德智體美四育融合模式研究”階段性研究成果（課題編號(hào)CSDP19FS12107）。

（作者介紹：金丹，廣東省惠州市惠城區(qū)小金口中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué);崔紹懷，惠州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院副教授，研究方向：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、語(yǔ)文課程與教學(xué)論）