陳勇

摘? 要：從小學(xué)階段開始，學(xué)生們正式開始接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科了。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的必要性不言而喻，可以說在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中都伴隨著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的核心就是計(jì)算。然而，在這個階段當(dāng)中，小學(xué)生的心智尚未成熟，對事物的認(rèn)識還處在籠統(tǒng)認(rèn)知的階段，他們的思維具有很大的隨意性，缺乏耐心和毅力，自控能力差。正是在這樣初始階段，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生的計(jì)算水平是相當(dāng)重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算水平;加強(qiáng)練習(xí);口算能力;檢驗(yàn)結(jié)果

數(shù)學(xué)和計(jì)算能力緊密相連，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，最核心的一點(diǎn)就是要提高學(xué)生的計(jì)算水平。我們都說“學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”，所以我們從小就應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力。那么，作為教師，我們應(yīng)該如何有效提高小學(xué)生計(jì)算水平，這是個值得重視的問題。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小學(xué)生計(jì)算水平做出一番探討，希望對廣大教師和學(xué)生起到一定的積極作用。

一、加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)

提高小學(xué)生的計(jì)算能力，最行之有效的，也是最普遍的做法，就是多加練習(xí)。俗話說“熟能生巧”，在大量的練習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)不斷地得到鞏固和強(qiáng)化，基礎(chǔ)的運(yùn)算口訣在腦子里越用越活躍，還能不斷地進(jìn)行試錯，查漏補(bǔ)缺，改正自己的錯誤，最后，甚至還能自己總結(jié)出自己的一套做題方法。當(dāng)練習(xí)達(dá)到一定數(shù)量時，學(xué)生可以真正地做到計(jì)算速度快，正確率高。所以廣大教師要重視加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的練習(xí)。

例如，我在講解“分?jǐn)?shù)乘法”這一節(jié)中，首先帶著學(xué)生把課本上的例題講解了一遍，內(nèi)容是從整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，再到分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)這樣的一個順序，講課的時間控制在20分鐘左右。在學(xué)生們大致聽懂之后，就開始把剩下的課堂時間都用作計(jì)算的練習(xí)。我在黑板上出了20道兩種類型都有的計(jì)算題，要求學(xué)生在下面寫到自己的練習(xí)本上，并且標(biāo)明序號，不抄題，但是要寫明計(jì)算過程;限定時間，等待學(xué)生完成后，前后座交換對改;然后組員之間，互相之間開始答疑;最后，由組長統(tǒng)計(jì)出大家都不會的問題，匯總到我這里，我再進(jìn)行統(tǒng)一地講解。然后根據(jù)學(xué)生的錯題，再出幾道類似的題目，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

二、提高口算能力

提高口算能力是加快計(jì)算速度，節(jié)約答題時間，提高學(xué)生計(jì)算水平所必需的能力。口算能力的提高可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。所以，教師在教學(xué)過程中務(wù)必要重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是影響深遠(yuǎn)的?？谒隳芰蛯W(xué)生以前打下的基礎(chǔ)、練習(xí)量、想象力有關(guān)。教師要抓住這幾個要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。不過，口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可以看到成果，所以教師在這個過程中，一定要多一些耐心。

例如，我在講解“分?jǐn)?shù)除法”這一節(jié)中，因?yàn)槌ê统朔ㄏ⑾⑾嚓P(guān)，所以在上課前的5分鐘，我要求學(xué)生們把九九乘法表再背一背，要求他們一定要背得滾瓜爛熟，并且在班級里隨機(jī)提問，沒有背出來的，或者有錯誤的，今天抽下課時間到辦公室背誦。在分?jǐn)?shù)除法以及相關(guān)規(guī)則講解完之后，我在課件中準(zhǔn)備了相應(yīng)的題目，一開始是簡單的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算，越往后面，難度越高。我隨機(jī)挑選學(xué)生站起后，在大屏幕上指出某一題目，要求學(xué)生直接說出答案，如果學(xué)生實(shí)在不能口算得出的，我會進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。比如，“你可以在腦子里默念，一個分?jǐn)?shù)除以一個整數(shù)，相當(dāng)于什么？然后，這不就轉(zhuǎn)化為乘法了嗎？兩個分?jǐn)?shù)的乘法要如何計(jì)算呢？我們不是已經(jīng)講過了。”學(xué)生暫時不會也不要過多苛責(zé)，多些耐心。

三、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，就是在計(jì)算完成后，看著題目，對照答案，重新在腦子里計(jì)算一遍，或者是重新看一下計(jì)算過程有沒有地方出現(xiàn)錯誤。這個步驟雖然是計(jì)算的最后一步，但是作用不可忽視。它可以檢查出我們不必要犯的小錯誤，避免會計(jì)算而算錯答案的情況，提高正確率。由于這是一個不能呈現(xiàn)在書面上的內(nèi)容，教師不能實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)督，所以廣大教師只能通過頻繁地提醒學(xué)生，使其養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的好習(xí)慣。

例如，我在講解“圓柱的表面積”這一節(jié)時，因?yàn)閳A柱表面積的組成面積多，而且涉及圓面積的計(jì)算，所以計(jì)算步驟多且復(fù)雜。加上小學(xué)生容易粗心大意，所以大多數(shù)學(xué)生特別容易漏掉某一塊面積，或者是計(jì)算發(fā)生錯誤。所以每次在上課講例題的時候，計(jì)算完成后，總會帶著學(xué)生把計(jì)算重新檢查一遍，并且強(qiáng)調(diào)檢查的重要性;在總結(jié)計(jì)算過程時，我也會反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況，最后一步一定要進(jìn)行檢驗(yàn);在平常的批改作業(yè)的過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)很多錯誤，我會提醒這個學(xué)生，“計(jì)算完成后，要記得檢查。”這樣，在不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)檢查結(jié)果的重要性下，學(xué)生漸漸會養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

總而言之，加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，提高口算能力，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果這三點(diǎn)是提高小學(xué)生計(jì)算水平的、行之有效的方法，教師可以在這些方法的基礎(chǔ)上靈活變通，以使小學(xué)生能夠從中受益。同時，廣大教師也要秉承對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真踏實(shí)地進(jìn)行教學(xué)工作。另外，提高學(xué)生的計(jì)算能力不是短期就可以達(dá)到的，需要教師長期的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2016（08）.

[2]郭世杰.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].學(xué)周刊，2014（05）.