張劍光

近幾年，推出教學科研成果500多項，多個學科的國家級教研基地落戶在此;市委書記親臨學校調(diào)研，校長在全市教育大會上作為民辦教育界的唯一代表發(fā)言——連年被評為省、市教育教學先進單位的鄭州建業(yè)外國語中學，在民辦學校中，可謂是第一梯隊里的佼佼者。

作為學校的掌門人，朱永仁校長從風華正茂到華發(fā)漸生，在這里潛心耕耘超過了20年，擔任校長也有12年了。他熟悉學校成長的每一圈年輪，如同熟悉這里的一草一木。

一

9月底的一天，天清氣朗，記者前去采訪朱永仁校長。他清癯、溫和，穿一件寶藍色襯衫，透出學者的時尚與儒雅。他的辦公桌一側(cè)，靠墻立著一方長幾，上面設置著文房四寶、書家名帖;窗下一個單人沙發(fā)，兩側(cè)寬大的扶手上，摞著中外教育學、哲學、文學書籍。他告訴記者：“我上中學時，就喜歡文學，記得當時寫過一篇學習張海迪的習作，被老師推薦到《河南招生報》發(fā)表了，令我激動不已。因此我就夢想當一名作家。但我的數(shù)學成績最好，考上了大學后，選擇了數(shù)學系。畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)，成為一名數(shù)學老師。再后來，站講臺、搞教研、做管理，幾十年過去了，作家夢是實現(xiàn)不了了，但讀書、寫作的習慣一直保持著?！?/p>

“1999年，鄭州建業(yè)外國語中學誕生那一年，我36歲。離開工作了13年的學校，告別鐵飯碗，來到鄭州，從頭再來。當時，我的許多大學同學都說，全班人都可能辭職‘下海，唯有我朱永仁不可能。”

為什么呢？因為在大家眼里，農(nóng)家子弟朱永仁一直是比較“穩(wěn)”的人，在原來的學校發(fā)展得也不錯，怎么會輕易辭職呢？

“性格穩(wěn)，不代表內(nèi)心深處就沒有夢想。與其沿著固有的軌跡，朝著一眼能看到底的路走到退休，不如趁著年富力強，給人生翻開新的一頁！”朱永仁如是說。

當人們經(jīng)過省會南北通衢——中州大道時，隔著高大濃密的法桐，可以望見鄭州建業(yè)外國語中學教學樓的上半身，還有樓頂鑲嵌的大字校名招牌。要造訪學校，需從中州大道越過路邊的綠化帶，進入建業(yè)集團開發(fā)比較早的一個住宅小區(qū)，沿著林蔭路，走到學校的正門。

如今，1300名學生正在這里度過難忘的中學時光?！敖衲觊_學，真是一位難求。1300名學生，幾乎是我們能容納的極限了?！敝煊廊市ｉL的話，有感慨，更有欣慰。

二

對一所創(chuàng)辦較早的民辦學校來說，每一步都走得不容易。

朱校長回憶道：“2004年，由于外部環(huán)境的變化等原因，學校發(fā)展遭遇寒流。到2007年，學生數(shù)跌到不足600人。雖然建業(yè)集團大力支持，但學校還是出現(xiàn)連年虧損。前景不明，有的家在外地的教師開始陸陸續(xù)續(xù)把個人物品往家搬了。

“2008年，我接任了校長，可以說受命于危難之際。我一直認為，作為學校，教學質(zhì)量是永恒的主題，課堂是知識輸出的主陣地。高中部有幾位老師，他們的課受到學生普遍歡迎，我就多次去聽課，看教學，看課堂，看實踐，觀摩個性，總結(jié)共性。又反復揣摩當時很著名的杜郎口經(jīng)驗，結(jié)合建構(gòu)主義學習、群體動力學、最近發(fā)展區(qū)、多元智能等理論，經(jīng)過深思熟慮，針對學?！畟€性化、多元化、國際化的辦學特色方向，集思廣益，提出了‘五學課堂理念?！?/p>

朱校長所說的“五學”模式，具體就是標學、互學、示學、用學、評學，是每一節(jié)課的五個要素。簡言之，標學解決的是方向、是引領;互學要求圍繞知識理念，進行師生互動、生生互動、書生互動。

示學是在前面兩個環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生把所學知識“說”給老師、同學聽。朱校長說，這個環(huán)節(jié)是學生對知識的一種比較劇烈的“化學反應”。如果自己不明白，怎么能說得清楚？從學生骨碌碌轉(zhuǎn)動的眼珠，老師們能感受到“化學反應”的作用。

用學，就是學了要用、學以致用，通過習題、試卷檢驗知識的掌握程度，強化前三個環(huán)節(jié)的效果，同時對知識點進行升華。

評學，就是概括、總結(jié)、提煉，展示一節(jié)課的精華。師生共同用四句話、三句話，甚至一句話來對課堂進行評價。

“五學課堂”把教師的“教”轉(zhuǎn)移到了學生的“學”，體現(xiàn)的是以生為本、以學為源，指向了核心素養(yǎng)的提升，滲透了素質(zhì)教育的理念。

朱校長說，實際上，我們的“五學課堂”不僅僅在課堂，還在實驗室、操場上，在氣象館、博物院、藝術中心里，在軍訓中、在十公里野外遠足中、在飛往交換生家庭的國際航班上。我們開展的多彩語文、智慧數(shù)學、魔法英語、趣味數(shù)理化、精彩政史地等特色課程，真正把課堂變成了樂園，讓學生享受到了學習的快樂。

三

且行且吟，常改常新。經(jīng)歷了10年磨礪，“五學課堂”也在師生的實踐中、在專家的引領中持續(xù)升級。其中，朱永仁校長的“穩(wěn)”以及“內(nèi)心深處的夢想”也在持續(xù)發(fā)揮作用，讓“五學課堂”迭代升級，與平板電腦、智學網(wǎng)緊密結(jié)合，衍生出“一圖四表”，成為如今的“五學智慧課堂”。與此同時，延伸到每天、每周、每月、每學期、每學年的目標導航體系，師生精心打造的十大德育課程，也因時而生、順勢而長，與“五學課堂”一起，共同凝聚成學校的核心品牌。

朱校長告訴記者：“教學生三年，要替他們謀劃三十年。‘五學智慧課堂已經(jīng)成為鄭州市的課改典范。我們這些年堅守的教育理念，就是尊重個體生命，遵循教育之道，立足五育并舉，堅持三化特色，努力培養(yǎng)具有民族情懷、國際視野、領袖氣質(zhì)、健康體魄和藝術修養(yǎng)的成功中國人。這是與黨和國家提出的立德樹人、發(fā)展學生核心素養(yǎng)緊密相連的。”

漫步校園，從記者的視角看，這所學校規(guī)模“不大”。教學樓、實驗樓緊湊地圍著一個天井空地，空地東頭是一個別致的舞臺。出了天井院子，往南，依次是圖書館樓、餐廳、宿舍……從宿舍樓的一樓再往南穿過過道，豁然開朗，看到的是寬闊的大操場。操場四圍盡是高大茂盛的喬木、蔥蘢青翠的灌木，跑道上，球場上，一群群少年正在喊叫著、奔跑著、跳躍著。透過操場東邊的護網(wǎng)，還有扶疏的林木，又可以望見中州大道上不舍晝夜的滾滾車流。

這個位置與布局，仿佛在揭示：一旦具備了視野和格局，人的發(fā)展有的是空間，有的是機會，有的是無限的可能。“下一個20年、40年，我們會朝著一所百年名校的目標，執(zhí)著、堅持、創(chuàng)新……”朱永仁校長表示。

（責 編 再 瀾）